Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso:Quinto Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso primero bsico Programa de Integracin Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar que son la planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones: - Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-. - Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseanza y en forma peridica para registrar tanto la planificacin como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula. - El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de Educacin.

I EQUIPO DE AULA 1 1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso: Nombre Ncleo, asignatura y/o m Lenguaje dul Taller de lenguaje o Telfono Correo Electrnico Firma

Rosa Valenzuela Mayorie Polanco Sepulveda Karen Gissella Vargas Jeanett Altamirano Chvez Fernandez Luis Trivio Eduardo Manzano Ed.Artistica

Ed. Matemtica Cs. Naturales Ingles Ed.Tecnologica Rosa Valenzuela

Profesores especializados: Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico Firma

Yanina Andrea Pailapan Educadora Diferencial Andrea Romero Aguilar Psicopedagoga Mnica Mndez Webar Educadora Diferencial

mnmw.educdif@gmail.com

Profesionales especializados asistentes de la educacin: Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico Firma

Yasmin Martel Susan Alvarado Lema Pamela Cardenas Crdenas

Coordinacin del Programa: Nombre En el establecimiento En el DAEM

(si el PIE es comunal)

Telfono

Correo Electrnico

Firma

Paulina Saez K.
Roberto Perez De Arce

Con Redes de Apoyo

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

2.- Reuniones de Coordinacin

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarizacin de Reuniones de coordinacin: PrimerSemestre Marzo Fecha Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Horario Fecha Abril Horario Mayo Fecha Horario Junio Fecha Horario Fecha Julio Horario

16:00

16:00

16:00

15

16:00

23

16:00

REUNIN/FECHA

ASISTENTES

ACUERDOS

Rosa Valenzuela

15/03

Karen Vargas Eduardo Manzano Luis Trivio Jeannette Altamirano.

Los puntos a tratar en las reuniones de planificacin sern los siguientes: Verificacin de los alumnos con retos en el P.E.I, en el manual de convivencia y/ reglamento interno de la unidad educativa. Coordinar el apoyo en aula con el profesor especialista de la asignatura, para que as se realice la clase como trabajo en equipo.

Rosa Valenzuela

Realizar adaptaciones de contenido y/o metodolgicas de acuerdo a las necesidades de los educandos. Planificar talleres a los padres y apoderados con temas pertinentes a la realidad educativa de sus pupilos.

02/04

Yanina Andrea Pailapan Andrea Romero Aguilar Mnica Mndez Webar

Luz Rivera Ruminot Yanina Andrea Pailapan

Realizar adaptaciones de contenido y/o metodolgicas de acuerdo a las necesidades de los educandos.

23/05

Andrea Romero Aguilar Mnica Mndez Webar

Identificar el avance de los alumnos/as y las reas que aun necesitan apoyo.

SegundoSemestre Agosto Fecha Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Horario Septiembre Fecha Horario Octubre Fecha Horario Noviembre Fecha Horario Diciembre Fecha Horario

16:00

16:00

16:00

16:00

16:00

23

16:00

27

16:00

18

16:00

15

16:00

REUNIN/FECHA

ASISTENTES

ACUERDOS

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO 1. Estrategias Diversificadas

a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos aprendizaje del curso

de

Los estilos de aprendizajes que presentan los alumnas son visuales y auditivos.

Fortalezas del curso

Son capaces de realizar de forma independiente sus labores escolares, manejan destrezas de prafraseo, argumentan sus ideas. Es un grupo que se caracteriza por ser unido y solidario.
Necesidades de apoyo del Las necesidades de apoyo estn referidas al aspecto literal y ortogrfico. curso Anlisis y capacidad de sntesis.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de educacin regular para el curso Estrategia mbito o subsector donde se aplicar Perodo de tiempo en que se aplicar Criterios para la evaluacin de la estrategia2

Apoyo gr

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre los estudiantes; entre otros.

2. Trabajo Colaborativo a) Acciones que se implementarn

Colaboracin Estrategias y/o acciones Entre profesores (educacin Las estrategias que se implementaran en el trascurso del presente ao sern
especial y profesor regular)

apoyo en aula en la asignatura de Lenguaje y Ciencias Naturales y atencin personalizada en el aula de recursos.

Entre profesores y Reuniones para estudios de casos. asistentes de la educacin

(psiclogos, fonoaudilogos, auxiliares, intrpretes, etc.)

Entre estudiantes
(Ej: Colaborativo) Aprendizaje

Los alumnos ms aventajados trabajaran como apoyo para los alumnos con mayores retos. Entrevistas pesonales.

Con la familia y entre familias Con la comunidad (con

otras Escuelas, Centros Culturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

Subsector y/o Mdulo de Aprendizaje Horas de apoyo en aula regular Horas de apoyo fuera del aula Tipos de apoyo especializado (Recursos materiales y/o profesionales)

Lenguaje Cs. Naturales

Martes8:30-10:00 Jueves 8:30-10:00 Apoyo

Grafico

Martes12:00-1:30 Mircoles12:00 1:30

Apoyo grfico y concreto.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de estudiantes
Criterios sobre enseanza y aprendizaje a considerar en la planificacin y evaluacin en el aula, a saber:
xMltiples medios de presentacin y representacin

Estrategias para
Marque con una X aquellos que aplicar

Cmo?
Sealar materiales, acciones, formas de agrupamiento, etc.

A quines?
Nombre de los estudiantes

xFavorecer percepcin de la informacin. Presentar la informacin Cristian Rosas. a traves de recursos audio Juan del Ro. xFavorecer la representacin de la visuales. Javier Vergara. informacin. Claudia Villarroel. xFavorecer la comprensin de la informacin.

Jesus Soto. Franco Vidal.

Mltiples medios de ejecucin y expresin Mltiples formas de participacin xPara favorecer la expresin y la fluidez. xPara favorecer la accin fsica. Para captar la atencin y el inters. xDe apoyo al esfuerzo y la persistencia. Para el control y regulacin de los propios procesos de aprendizaje.

Usar papelografos y organizadores graficos. Correccin del trabajo en clase.

Cristian Rosas. Juan del Ro. Javier Vergara. Claudia Villarroel. Jesus Soto. Franco Vidal

Otro:

Otro:

Ajustes
(Sealar en qu aspecto o nivel se realizarn ajustes):

En los materiales de acceso.

X En el tiempo.

En la Tarea.

Otro:

Otras estrategias y criterios

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum, segn corresponda

Adecuacin Curricular
Marque con una X aquellas adecuaciones que aplicar

mbito de aprendizaje, Asignatura o Mdulo en que se aplicarn

Principales estrategias que se utilizarn

Nombre de los/las estudiantes

De acceso

A los objetivos de Lenguaje y comunicacin. aprendizaje en el caso de la Cs. Naturales. Historia y geografa. educacin bsica.
Educacin Matemtica.

Simplificacin de contenidos y apoyar el proceso con material grafico.

Cristian Rosas. Juan del Ro. Javier Vergara. Claudia Villarroel. Jess Soto. Franco Vidal

Al plan de estudio (bsica)

Plan de adecuacin curricular individual (PACI) (Bsica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales: Evaluacin Evaluacin de Proceso y avance; Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para las
Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan quincenales Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la Familia.

Evaluacin Anual de logros de aprendizaje; de evolucin del dficit o trastorno, de egreso o de continuidad en el PIE. OBSERVACIONES:

Las estrategias para evaluar el aprendizajes de los alumnos son variadas: Trabajo en clase a travs de una rbrica. Adaptacin de Evaluaciones escritas. Elaboracin de informes.

4. Plan de Apoyo Individual 3 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los estudiante/s
Cristian Rosas. Javier Vergara. Claudia Villarroel. Jesus Soto. Franco Vidal

Apoyo especializado Horario Da/Hora requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Mircoles 9:00-16:00 Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros (Especificar):

Fecha de Inicio

Fecha de Trmino

6/ junio

Diciembre

Observaciones: Los alumnos participan en sesiones individuales, donde se estimula las reas expresivas del lenguaje oral.

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros (Especificar):

Horario
Da/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Trmino

Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros (Especificar):

Horario
Da/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Trmino

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

3

Se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional.

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de participacin En la planificacin

Descripcin

Seguimiento

Evaluacin

Se realizaran sesiones de trabajo Abril-Noviembre cooperativo con los profesores de asignatura, para la adaptacin de contenidos. Marzo a Diciembre

En el proceso de Se realizaran sesiones con los aprendizaje apoderados, en donde se

abordaran temas relevantes del proceso educativo.

En la evaluacin

Otras acciones

OBSERVACIONES:

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b):

1 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

2 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

3 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificacin conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre otras actividades. Aprendizaje Esperado:

Fecha

Horas pedaggicas realizadas

Actividades desarrolladas

Nombre y firma del docente

* Multicopiar las veces que sea necesario

2.

Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Aprendizaje Esperado:

Fecha

Horas pedaggicas realizadas

Lugar (dentro o fuera del aula)

Actividades realizadas y apoyos entregados/estudiantes

Nombre y firma del profesional

Educacin
* Multicopiar las veces que

3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos por el establecimiento.

Nombre de estudiantes

Logros ms relevantes

Comentarios y Sugerencias

Educacin
* Multicopiar las veces que

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD 1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:
Fecha: . Nombre de los/as participantes
Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento

Telfono/Mail

Firma

Yanina Pailapan

Ed. diferencial

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar. Fecha: . Nombre de los/as Participantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u organizaciones sociales

Telfono

Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:
Fecha: Nombre de los/as participantes Rol que desempea
(profesor, especialista, auxiliar, intrprete en lengua de seas chilena, etc)

Rut

Telfono

Firma

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario