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Plan de Apoyo Individualizado ( PAI

I.

Datos de identificacin
Nombre del alumno:
Nivel

II.

Martn Andrs Reinoso Roach


Edad: 4 aos 9 meses
Perodo de Aplicacin
Desde: 06 de Junio 2016
Hasta:02 de Septiembre 2016

Responsables de la aplicacin del PAI


Nombre docente
Andrea Gutirrez Espejo

III.

Colaboradores
Karina Monardes Corts

Sntesis de Evaluacin
Pedaggica:
Fonoaudiolgica: Trastorno Especifico del Lenguaje Mixto Severo.
Familiar: Martin, muestra un ptimo apoyo por parte de su familia, principalmente su madre quien es la
que est en constante contacto con el establecimiento, manteniendo una comunicacin fluida entre la
docente a cargo.

IV

Intervencin
Dominio
Pedaggico

Objetivo

Estrategias de intervencin

Fonoaudiolgico

Durante este segundo trimestre


se continuar trabajando en los
niveles fontico fonolgico,
morfosintctico y semntico a
nivel comprensivo y expresivo
del lenguaje.

A nivel fonolgico se va a Observacin Directa


seguir trabajando en la
deteccin
de
estmulos
auditivos,
discriminacin
auditiva no verbal, memoria
auditiva no verbal verbal.
Discriminacin auditiva de los
fonemas.
Se va a trabajar por medio del
reconocimiento de la presencia
ausencia del sonido.
Reconocer fuente sonora y su
ubicacin.
Discriminar
y
reproducir
sonidos no verbales.
Discriminar
y
reproducir
onomatopeyas
del
medio,
esquema corporal y animales.
La conciencia fonmica se va a
trabajar por medio de la

Desarrollar las habilidades


prelingsticas.
Desarrollar las habilidades
pragmticas por medio de la
intencionalidad comunicativa

Evaluacin
Observacin Directa
Lista de cotejo

pronunciacin de fonemas
aislados usando onomatopeyas.
Los recursos a utilizar es un
reproductor de msica y
computador para escuchar los
sonidos
de
instrumentos
musicales, animales, medios de
transporte y del cuerpo.
El nivel morfosintctico se va
seguir trabajando en la
comprensin de indicaciones
por medio de la realizacin de
las praxias bucolinguofaciales e
identificar acciones.
Los recursos a utilizar es el
espejo
de
la
sala
fonoaudiolgica, baja lenguas,
lminas.
El nivel semntico se va seguir
trabajando en la adquisicin del
vocabulario pasivo por medio
de imgenes con la finalidad de
potenciar la nominacin.
Identificar el uso de los objetos.
Recursos a utilizar lminas de
diversas categoras semnticas,

principalmente las que se


utilicen en las onomatopeyas.
A nivel pragmtico
se va
seguir trabajando en la
utilizacin de la expresin
facial y corporal de manera
efectiva,
intencin
comunicativa.
Utilizacin
de
frmulas
sociales de saludo, despedida y
agradecimiento.
Recursos a utilizar interpretar
acciones a travs de juegos, con
la finalidad de reconocer y
representar las emociones.
Ensearle a utilizar una
adecuada postura durante los
intercambios
comunicacionales, a dems
entregarle el modelo correcto
de
saludar,
despedir
y
agradecer.
Familiar

Observacin directa