TE MOVES,¿PERO TE EXPRESAS?

CICLO LECTIVO: 2021

ALUMNOS: MANSILLA ANTONELLA, AGUSTIN CONTRERAS, ALEJO CALFIN,

FABIAN VARGAS

GRUPO: 15

INSTITUCIÓN: I.S.F.D N°810 Fidel Perez Moreno

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ÍNDICE

Introducción……………………………………………………….……………………………pág 3

Contextualización…………………………………………….……………….………………..pag3

Fundamentación……………………………………….……………………………………….pag4

Objetivos Generales…………………………………………………………………...……...pág 6

Objetivos específicos ………………………………………………………………………...pág 6

Marco Teórico……………………………………………………………………………....…..pág 6

Plan de intervención ………………………………………………………………...………..pag8

Plan: Recursos…………………………………………………………………………...…….pág 9

Conclusión………………………………………………..………………………………......pág 10

Referencia bibliográfica………………………………………………………………......pág 10

Anexo…………………………………………………………………………………………..pág 10

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INTRODUCCIÓN
Decidimos enfocarnos en una edad tan compleja y enriquecedora como lo es la
adolescencia para apuntar nuestros objetivos, conocemos que los jóvenes al llegar a la
adolescencia, por diversos motivos como, la búsqueda de su identidad, por el conocimiento
que van adquiriendo sobre su imagen corporal, por la representación de la misma, siendo
también seres megalomanos que consideran, en su mayoría, que pueden con todo sin
necesidad de ningún referente y apoyo, comienzan a tener dificultades para expresar su
sentir o pensar, de forma verbal, no queremos que este silencio se les haga costumbre, o
los encierra en sí mismos, por lo que queremos brindar un espacio de confort, de diversión,
de aprendizaje y libertad, para que conozcan todas las maneras que tienen de demostrar
aquello que creen, piensan, o sienten, y no tengan como único recurso el silencio. Dándole
herramientas, para que entiendan que no hay una sola forma de comunicar, es como
lograran expresar de manera sana y consciente, aquello que les pasa, mejorando así sus
formas de desenvolverse y brindando a su entorno herramientas para que este adolescente
sea apoyado, en su proceso de crecimiento.

CONTEXTUALIZACIÓN
Nos encontramos actualmente en un tiempo de pandemia, en el que se ven restricciones
sobre los materiales que se comparten, sobre la distancia que se aplica de persona a
persona, y por el uso de barbijo, sin embargo, no es limitante para trabajar los objetivos
planteados. La escuela a la que está destinado el proyecto, es una escuela secundaria
pública, La institución es Hipolito Yrigoyen n°757 en la calle Petrolero San Lorenzo n°430,
en la localidad de Comodoro Rivadavia, prov. Chubut, en el Barrio Mosconi de km3. En la
misma se nos dispone un espacio amplio y seguro para poder desarrollar nuestro trabajo. Al
ser un espacio cerrado, el factor climático tampoco es un limitante. Las clases presenciales
tienen una capacidad máxima de 30 alumnos por clase, y esta destinadas a alumnos de 3er
año de secundaria, es decir de 14 a 15 años, en la institución se pueden ver presentes 3
cursos de este año, sin embargo esta propuesta está destinada a uno de ellos, ya que está
basado en un ABP (aprendizaje basado en proyecto). Se presenta el proyecto de dos horas
cátedra una vez por semana. El mismo se desarrollará en el año 2022, siendo de carácter
obligatorio, durante todo el ciclo lectivo, enlazandose con la materia de educación física,
tratando ciertas temáticas que se observan en sus clases,y relacionandose con la misma
introduciendose un criterio de evaluacion mas a la catedra ,es decier que para aprobar
Educacion Fisica es requerimiento que este curso participe del taller

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FUNDAMENTACIÓN

La Expresión Corporal o Práctica Expresiva es la forma más antigua de comunicación entre

los seres humanos, anterior al lenguaje escrito y hablado, se utilizan diferentes formas de
expresión como son la música, las artes plásticas, la danza, y sobre todo el teatro que
engloba a todas las anteriores. Es el medio para expresar sensaciones, sentimientos,
emociones y pensamientos. De esta forma, el cuerpo se convierte en un instrumento
irreemplazable de expresión humana que permite ponerse en contacto con el medio y con
los demás. La Expresión Corporal busca el desarrollo de la imaginación, el placer por el
juego, la improvisación, la espontaneidad y la creatividad. El resultado es un
enriquecimiento de las actividades cotidianas y del crecimiento personal. Además, enseña a
encontrar modalidades de comunicación más profundas e íntegras, lo que repercute en el
encuentro con los demás. La Expresión Corporal ayuda a descubrir los mecanismos de
funcionamiento de los distintos grupos humanos: equipos de trabajo, alumnos de clase,
etcétera. Se busca superar aquellas prácticas que consideran al cuerpo como un
instrumento, como un objeto orgánico al cual proponían entrenar y disciplinar, para que el
sujeto reprodujese movimientos o técnicas gimnásticas estandarizadas. Por el contrario, se
entiende que las personas manifiestan su intencionalidad y su proyección hacia el mundo
mediante su corporeidad y su motricidad. Se considera que las personas portan y a la vez
crean significados desde su corporeidad, y que las llamadas configuraciones de
movimiento, cristalizadas en el tiempo, no deberían convertirse en una suerte de
pensamiento único de la gimnasia. Es posible pensar a las clases de Prácticas gimnásticas
y expresivas como un lugar adecuado para que cada estudiante se apropie de diversas
prácticas gimnásticas necesarias para su constitución corporal y motriz que beneficien su
salud y respondan a sus formas singulares de expresión motriz. No basta sólo con entender
qué es la Expresión Corporal y cuáles son sus fundamentos teóricos: hay que
experimentarla. A través de la propia experiencia, los docentes estarán preparados para
que sus alumnos descubran, también a nivel vivencial, las posibilidades de la Expresión
Corporal. Por ello es importante que los aspectos conceptuales sean complementados y
reforzados a través de ejercicios prácticos.
La Expresión Corporal puede ayudar a agudizar la sensibilidad del docente ante la
diversidad que presentan sus alumnos y colaborar a que se formen una imagen ajustada de
sí mismos. Además, el docente tendrá en sus manos valiosas herramientas para desarrollar
actividades de manera autónoma y equilibrada, incluso, le ayudará a actuar como facilitador
del desarrollo y los procesos personales de sus alumnos. Se sabe que durante los primeros
años del niño, su motricidad necesita desarrollarse. A través de la Expresión Corporal, se
puede dar cauce a la espontaneidad y a la tendencia natural al movimiento propio de esta

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edad. Amplía y enriquece el lenguaje corporal de los niños, fomentando la concienciación y
expresión de sus sentimientos. ¿Por qué creemos que son importantes las prácticas
expresivas? Su importancia se describe en los objetivos generales de este trabajo,
destacando el desarrollo corporal y personal, integración, relación con los demás, expresión
a través del movimiento, comunicación verbal y no verbal, etc. Por tanto, el lenguaje
corporal se puede transmitir con la mirada, las manos, los pies, los gestos, la manera de
sentarse y un sin fin de cosas más que denotan cualidades de la personalidad. Las palabras
se pueden disfrazar, se puede fingir una conversación, pero los gestos te delatan. ¿Y cuál
es la importancia en la Educación Física? La educación física es de un gran interés en la
expresión y comunicación corporal ya que mediante el lenguaje del cuerpo nos
relacionamos y conocemos mejor, en contra de lo que mucha gente piensa del carácter
deportivo de la misma. Aún en estas fechas no existen los suficientes espacios para la
práctica de la misma. Se encuentra basada en tres ejes fundamentales como son los
segmentos corporales, la expresión postural y temas de dramatización e improvisación.
➢ A través de la Expresión Corporal logrará:
➢ Integrar todas las posibilidades de expresión que ofrece el cuerpo.
➢ Tener conciencia de su esquema corporal.
➢ Adquirir nociones de posición: arriba, abajo, detrás, etc.
➢ Expresar sentimientos e ideas con su cuerpo.
➢ Compartir experiencias grupales a través del movimiento trabajado en
equipo.
➢ Utilizar el espacio total realizando desplazamiento.
Así mismo, utilizando una encuesta la cual le presentamos a adolescentes entre 13 y 16
años recaudamos datos importantes, los cuales nos arrojaron que la mayoría asistiría a un
taller de expresión. También es importante tener en cuenta que estos no conocen en detalle
la expresión corporal y la asocian a la Ed Física escolar lo cual nos permite que al momento
de realizar este taller ellos no lo sientan ajeno o que no se puede identificar con la materia
dictada dentro de la escuela. Cabe aclarar que varios encuestados también respondieron
que cuando están enojados o molestos prefieren no interactuar con otra persona, esto
también es un tema el cual deseamos abordar para que los alumnos sepan las formas de
expresarse en diferentes estados de ánimo a través de ciertos ejercicios.El poder presentar
actividades en función a estas debemos tener en cuenta el diseño curricular educativo a el
momento de planificar las actividades, ya que que al tener una interrelación con la cátedra
de educación física debemos tener en cuenta diversos contenidos curriculares los cuales
nosotros con esta propuesta intentaremos reforzar y trabajar otros.

OBJETIVOS GENERALES

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Que los alumnos logren vivenciar nuevas maneras de expresión, de emociones,
sentimientos, sucesos o recuerdos, y que los mismos no se limiten a la verbalidad, en caso
que esta se dificulte plasmar, ante sus pares y seres que involucren el contexto del
adolescente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Que los alumnos logren involucrarse de manera consciente con las
propuestas, pudiendo conectar con sus emociones, y plasmar sus relatos a
través de las diversas propuestas.
- Que los alumnos logren perder la rigidez, y desarticulen las conductas
mecánicas aprendidas,pudiendo desarrollar más soltura en sus
movimientos,palabras, y acciones.

MARCO TEÓRICO
Para María De Jesús Blanco Vega la Expresión Corporal es un medio que a través de
códigos del cuerpo y de movimiento se comunica con el entorno, con los otros y consigo
mismo. Está enmarcada en los lenguajes del arte y es esencial en el desarrollo de la
formación del sujeto, pues el acceso y la comprensión de los mismos permiten entender y
apreciar el mundo desde un juicio estético y cultural que vincula al ser humano con hechos
sociales y culturales de diferentes contextos y épocas. La exploración del cuerpo y la
expresión desarrolla la reflexión y la vivencia de varias formas de trabajo y aprendizaje en
grupo, permitiendo la construcción de valores, roles y actitudes para la vida en comunidad.
Contextualizar esta mirada requiere de conocer los diferentes conceptos que se tienen
sobre el tema y para dar respuesta es preciso considerar varias posturas: la expresión
corporal, según Verde (2005), es el medio más antiguo de comunicación entre los seres
humanos, anterior al lenguaje escrito y hablado. Este hace posible expresar sensaciones,
sentimientos, emociones y pensamientos. El cuerpo es el instrumento de comunicación
humana que cotidianamente entra en contacto con el medio y los otros.
Según las concepciones en torno a la expresión y el cuerpo como ejes de comunicación que
utiliza diversos lenguajes, varios autores la definen: para Stokoe (1997), es aquel medio que
le permite al ser humano mejorar su crecimiento, desarrollo y maduración de forma integral.
Bara (1975), afirma que la expresión corporal revela un contenido interno sin tener en
cuenta preocupaciones estéticas o unitarias, esto quiere decir que, no se contempla
ninguna forma específica pensada ó única para expresarse. Para Ortiz (2002), “la Expresión
Corporal, es el conjunto de técnicas que utilizan el cuerpo y el movimiento” (p. 111). Es el
arte que libera energías a través del movimiento y la expresión. Berge (1985), la concibe
como la forma de encontrar en nosotros mismos lo más auténtico y profundo. Santiago

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(1985) menciona que la expresión corporal es el espacio donde el hombre se manifiesta
consigo mismo, con los otros y con el mundo que lo rodea.
La autora Clauda Marcela Gomez Novea, hace un informe muy rico en información sobre lo
que el arte genera en los sujetos, y como él mismo es uno de los mejores medios para
estimular la creatividad y la imaginación en los mismos.
“El manejo del arte y el aprendizaje de cada expresión artística, conlleva a llegar a
manejarla y dominarla como una forma de lenguaje alterno al cotidianamente
empleado, pudiendo de tal manera establecer y mantener relación en diferentes
ámbitos, logrando un equilibrio significativo, entre el ser integral y su vinculación con
el medio”
Como docentes que guiarán esta práctica en un ambiente escolar, consideramos que el arte
es uno de los medios más placenteros en los cuales desenvolverse, en el mismo pueden
contar múltiples historias y sentimientos. A su vez es un área que integra a todas la
capacidades, sin limitarlas, ya que nadie es mejor que otro, habiendo múltiples estilos
podemos incluir todas las habilidades sean desarrolladas o no, de quienes deciden realizar
las propuestas, y cumplir con el mismo objetivo, desde lo que cada uno quiera producir. La
autora, a su vez, considera que es un medio para descargar energías, siendo una actividad
placentera, con la posibilidad de alcanzar un orden, pudiendo tambien conectar con las
propias emociones que muchas veces reprimimos, por enfocarnos en las disciplinas y
responsabilidades de la vida cotidiana,
“Brinda la posibilidad de lograr un aprendizaje emocional motivante y como una
forma de cuestionar lo establecido” (pag 9, “El arte una herramienta que estimula la
creatividad”, 2003)
Consideramos también que desde el arte pueden demostrar cual es la representación social
que creen tener de sí mismos hacia el resto del mundo, pueden explorar la visión que tienen
de sí mismos, mejorarla, viéndola con cariño, desde un posicionamiento positivo, y no
desde lo que el marketing les vende,sobre cómo debería verse un adolescente. Brindarles
la posibilidad de ser ellos mismos, de quererse, a sus cuerpos y alas posibilidades que él
mismo les ofrece, le permite al adolescente generar autoestima, y por lo tanto, de esta parte
el valor para comunicar al resto, lo que uno desea desde la confianza, el respeto y la
autovaloración.

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PLAN DE INTERVENCIÓN
PROPUESTAS: En cuanto a las actividades que se dictarán dentro del taller serán
orientadas a que los alumnos puedan identificar las distintas formas de expresión para
luego adoptar a su vida con la que mejor se sienta identificado.
En cuanto a la expresión mediante la danza proponemos que a través de la música puedan
bailar o moverse al ritmo de esta ,individualmente y con el compañero ,dándole un sentido
al movimiento que es la expresion de un sentimiento.
Estás clases permitirán a los alumnos vivenciar la expresión con sus cuerpos al ritmo de
diferentes estilos musicales, cada ritmo estara abocado a una emocion o sentimiento , que
sera previamente planteado.
En segundo lugar, la expresión a través de las clases teatrales proponemos que los
alumnos protagonizan diferentes puestas en escena, con papeles representativos( también
plantados previa a la actividad) y vivenciar situaciones de la vida real a través de
actuaciones. De esta forma se busca que el alumno pueda expresarse mediante el
movimiento del cuerpo en situaciones específicas llevadas a una escena teatral.
En tercer lugar, los juegos cooperativos serán llevados a cabo de forma recreativa con los
alumnos de forma que se expresen mediante juegos con sus compañeros y así lograr un
clima de confianza a través de la diversión y el compañerismo. Estás actividades estarán
orientadas también con música, puestas en escenas, etc.
Otra de las propuestas que se presentaran son las expresiones a traves del arte , en las
cuales se buscara que los alumnos logren expresar sentimientos y pensamientos ,
llevandolo a cabo mediante el dibujo ,la pintura, la escultura, los videos , el collage.

EVALUACIÓN: El criterio de evaluación hacia los alumnos se basa en la asistencia, y se

creará un recurso flexible que nos permita cualificar los valores que se requieren para la
aprobación del taller, tales como el respeto a sus propios cuerpos y el de los demás, respeto
a sus pares, y compañerismo. La asistencia es obligatoria,a el 80% en la catedra de
Educacion Fisica y en el Taller en cada una . Sin embargo la participación de las propuestas
en clase son de índole voluntaria( en el Taller), para que el alumno pueda decidir si quiere
conocer diversas formas de expresión o no. Durante el año se les solicitará a los alumnos
que hagan un registro de su práctica, como la vivencian, con consignas abiertas para que el
adolescente pueda tener a su disposición un espacio de expresión, en el que pueda contar
todo lo que siente de la clase, lo que las propuestas le generan, mientras pueda plasmarlo
con respeto, hacia sí mismo y hacia los docentes que lo puedan leer, al finalizar el taller,
junto con el cierre del ciclo lectivo, se les solicitará un trabajo integrador, en que deberán

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integrar en una carpeta, junto con un breve video explicativo, su proceso, y si consideran
que el taller contribuyo a sus herramientas comunicativas en el exterior del ámbito escolar.

PLAN: RECURSOS
Como recursos humanos, contamos con 4 docentes a cargo de la cátedra, todos
profesores de educación física, que se orientan a diversas áreas, pero se entrelazan entre
sí. Una profesora es Antonella Mansilla, los otros tres profesores son Fabian Vargas, Alejo
Calfin y Agustin Contreras.
Antonella M. se encarga del área de danzas y movimientos en/con telas, como herramienta
para encontrar armonía en la música y medio de comunicación corporal, del sentir.
Fabian V. se encarga de los juegos cooperativos y recreativos como medio de
esparcimiento y despliegue de un área de confort y confianza entre pares
Alejo C. se encarga del área del arte, como medio de comunicación de las emociones y
situaciones claves en la vida del adolescente.
Agustin C. es el encargado del área teatral, en el que se focalizan los movimientos
enlazados con un sonido, se representan situaciones, y se pone en desempeño las
propuestas lúdicas relacionadas con la vocalización, amalgamando las áreas anteriormente
nombradas.
Como recurso material, nos establecimos como equipo docente, haremos valer los
materiales que nos ofrece la institución, la misma cuenta con 5 telas de danza, un piso
bando contando de 15 cuadrados grandes de piso de goma, parlante, conos (30),
colchonetas (8), pelotas púlpito (25), para los materiales de arte se los solicitara a los
alumnos una lista de materiales, los mismos podrán ser acercados a los decente con tiempo
límite de un mes, desde el comienzo del taller. Los mismos serán: cartones, o una caja de
cartón mediana, un pote de pintura mediano de color a eleccion, palitos de helado, 2
pinceles, un cartulina negra n°5 y una carpeta n°5. Los docentes a cargo del taller
contamos con material propio el cual acercaremos a las clases, como cajas de tizas de
colores, crayones para prestar a los alumnos, sogas de 2 a 3 mts (15), trozos de telas de
diferentes texturas (25)
Para el recurso financiero aludimos al ministerio de Educación de la provincia de Chubut,
a través de la directora de la institución radicada en Comodoro Rivadavia, la disposición y
solicitud de una sumatoria de horas cátedra, al proyecto interrelacionado con una materia ya
establecida en la institución (Ed. Física), las horas se pagarán correspondiente al índice
total de materia especial, por cantidad de años de antigüedad. Adjuntamos así la hoja de
solicitud del mismo.
Hoja de concepto de Maestro Especial

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CONCLUSIONES
Consideramos a la expresión corporal y sus derivados, son claves en la educación escolar
de los sujetos, para que a través del peso de los contenidos educativos y el aprendizaje
significativo, la misma sea considerada como uno de los medios más relevantes desde las
herramientas que puede ofrecer en calidad de comunicación, de expresividad y relación con
el propio cuerpo y con los pares, desde la infancia hasta la conclusión de la etapa escolar,
para que la misma sea adoptada desde su utilidad, y beneficios en la vida cotidiana. En
conclusión es fundamental adecuar las tareas de expresión corporal en educación física a
las características del alumno y el espacio en el que se realizan, pudiendo crear un clima
alegre y agradable para el alumnado, evitando que este pueda sentirse incómodo durante la
realización de las distintas tareas que trata el contenido seleccionado.

REF. BIBLIOGRÁFICAS
Verde, F. (2005). Expresión corporal, movimiento, creatividad, comunicación y Juego.
Madrid.
Claudia Marcela Gomez Novoa, “El arte una herramienta que estimula la creatividad”,
Bogotá, Universidad de la Sabana, Mayo de 2003

Ministerio de Educación, Provincia de Chubut., 2014.

ANEXOS

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Notificación a familias y alumnos de los materiales que deben llevar para emplear
durante el ciclo lectivo 2022.

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Material de inspiración para la realización del proyecto
https://youtu.be/9sGckD_BpEM (Expresión corporal gestual)
https://images.app.goo.gl/uyvqDgpfavibJ4HJ7 (pareja acomplandose al ritmo de una
canción)
https://images.app.goo.gl/8pjWxtWkQB715YGo8 (Personas maquilladas como
mismos representando las clases teatrales)

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