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Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso: 1 Medio B Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

Educacin Especial

Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso 1 Medio B Programa de Integracin Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los aprendizajes esperados de todos y cada uno de las y los estudiantes especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar que son la planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin especial/diferencial, en conjunto con

el(los)

profesor(es) o profesora(s) de aula, Equipo de Aula. - Se completa cada vez que se realizan acciones de coenseanza y en forma peridica para registrar tanto la planificacin como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula. - El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de Educacin.

Educacin Especial 1 I EQUIPO DE AULA 1. Identificacin del Equipo de Aula Docente(s) de educacin regular del curso: Nombre Ncleo, asignatura y/o Modulo Matemticas Lenguaje Qumica Ingls Fsica Biologa Historia Tecnologa Religin Educacin Fsica Tecnologa Artes Visuales Telfono Correo Electrnico Firma

Profesores especializados: Nombre Angela Andrea Inzunza Merqui Especialidad Educadora Diferencial Mencin en DEA - DEL Telfono 62555706 Correo Electrnico angela.inzunza@gmail.com Firma

Profesionales especializados asistentes de la educacin: Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico 79052059 melenavalenzuela@gmail.com 2362004 Gabriela_avilavidal@hotmail.com Firma

Mara Elena Valenzuela Albornoz Psicloga Jos David Crdova Montoya Mara Gabriela vila Vidal Orientadora

Trabajador Social 82801770 jdcordovam@gmail.com

Coordinacin del Programa: Nombre En el Camilo Larco Miranda establecimient o el DAEM En Cecilia Figueroa Bello (si el PIE es comunal) Con Redes de Apoyo Equipo Psicosocial del establecimiento 1 Telfono 66879209 98357932 2362004 Correo Electrnico camilolarco@gmail.com cecyfigueroab@gmail.com Equiposicosocial@gmail.com Firma

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

Educacin Especial 2. Reuniones de Coordinacin Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos. Calendarizacin de Reuniones de coordinacin: Primer Semestre Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Lunes 03/03/2013 16:00 a 17:30 02/04/2013 16:00 a 17:30 07/05/2013 16:00 a 17:30 07/05/2013 16:00 a 17:30 07/05/2013 16:00 a 17:30 Lunes Lunes Lunes Lunes 16:00 a 17:30 16:00 a 17:30 16:00 a 17:30 16:00 a 17:30 ASISTENTES Profesores y Tcnicos Profesores y Tcnicos Profesores y Tcnicos Profesores y Tcnicos ACUERDOS Supervisin y llenado de carpetas Llenado de plan de planificacin Planilla de supervisin

REUNIN/FECHA Coordinacin 05/03/2013 Coordinacin 02/03/2013 Coordinacin 07/03/2013 Coordinacin 07/03/2013 Coordinacin 05/04/2013 Coordinacin 02/04/2013 Coordinacin 07/04/2013 Coordinacin 07/04/2013 Coordinacin 05/04/2013 Coordinacin 02/05/2013 Coordinacin 07/05/2013 Coordinacin 07/05/2013 Coordinacin 05/05/2013 Coordinacin 02/06/2013 Coordinacin 07/06/2013 Coordinacin 07/06/2013 Coordinacin 05/06/2013 Coordinacin 02/07/2013 Coordinacin 07/03/2013 Coordinacin 07/03/2013 Coordinacin 07/03/2013

Educacin Especial

Segundo Semestre Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Lunes 03/08/2013 16:00 a 17:30 02/09/2013 16:00 a 17:30 07/10/2013 16:00 a 17:30 07/11/2013 16:00 a 17:30 07/12/2013 16:00 a 17:30 Lunes Lunes Lunes Lunes 16:00 a 17:30 16:00 a 17:30 16:00 a 17:30 16:00 a 17:30

REUNIN/FECHA Coordinacin 05/03/2013 Coordinacin 02/03/2013 Coordinacin 07/03/2013 Coordinacin 07/03/2013 Coordinacin 05/04/2013 Coordinacin 02/04/2013 Coordinacin 07/04/2013 Coordinacin 07/04/2013 Coordinacin 05/04/2013 Coordinacin 02/05/2013 Coordinacin 07/05/2013 Coordinacin 07/05/2013 Coordinacin 05/05/2013 Coordinacin 02/06/2013 Coordinacin 07/06/2013 Coordinacin 07/06/2013 Coordinacin 05/06/2013 Coordinacin 02/07/2013 Coordinacin 07/03/2013 Coordinacin 07/03/2013 Coordinacin 07/03/2013

ASISTENTES Profesores y Tcnicos Profesores y Tcnicos Profesores y Tcnicos Profesores y Tcnicos

ACUERDOS Supervisin y llenado de carpetas Llenado de plan de planificacin Planilla de supervisin

Educacin Especial II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1.

Estrategias Diversificadas Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).


Estilos y modos de El curso tiene un estilo de aprendizaje que aprende Escuchando: Oyendo informacin; orales y audiovisuales, aprendizaje del curso adems icnico: Viendo ilustraciones, pelculas, cuadros, grficos, etc. Y con Experiencia directa: Manipulando; concretamente. Compaeros de clase: Trabaja en equipo.; relaciones buenas con otros estudiantes; tiene amigos en clase...

Fortalezas el curso

Se protegen entre ellos y se informan de alguna tarea o trabajo para que el profesor de apoyo los pueda orientar o apoyar para su trabajo.

Necesidades de apoyo del curso

Necesita de tcnicas de normalizacin para que respeten la forma de actuar dentro y fuera de la sala de clases.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de educacin regular para el curso
Estrategia Analizar el ttulo de un texto ,Formular preguntar y determiner el fin de la lectura mbito o subsector donde se aplicar Lenguaje y Comunicacin Perodo de tiempo en que se aplicar Durante todo el ao Durante todo el ao Criterios para la evaluacin de la 2 estrategia Comprensin y Claridad en las ideas Creatividad de acuerdo al texto. Uso del pensamiento en lo identificado Claridad de expresin tilizar los nmeros reales ven el clculo escrito y en la resolucin de problemas. Resolver problemas de la vida cotidiana perseverar en la bsqyeda de datos en los problemas

Buscar responder preguntas planteadas y establecer Lenguaje y Comunicacin predicciones del texto Identificar informacin relevante e importante. Recordar, parafrasear y resumir lo ledo.

Lenguaje y Comunicacin. Durante todo el ao Lenguaje y Comunicacin. Durante todo el ao Durante Todo el ao Durante todo el ao Durante todo el ao Durante todo el ao:

Analizar la informacin que nos brinda 1 problema e Educacin Matemticas indagar los datos de sta Conocer frmular que permitan llegar a resolver el problema. Buscar datos necesarios para la solucin. Que el alumno sea capaz de trabajar en forma autnoma orientado por un profesor Educacin Matemticas Educacin Matemticas Lenguaje y Educ Matemticas

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre los estudiantes; entre otros.

2.

Educacin Especial Trabajo Colaborativo a) Acciones que se implementarn Estrategias y/o acciones Se realizarn reuniones semanales dentro del consejo de profesores donde se explicarn temas de evaluacin, tcnicas de enseanza de aprendizajes a alumnos con NEE y otros temas.

Colaboracin Entre profesores (educacin especial y profesor regular)

Se realizarn reuniones formales e informales con el siclogo que trata algunos nios dentro de la Entre profesores y asistentes de la educacin hiperactividad de algunos y la irritabilidad de otros. (psiclogos, fonoaudilogos, auxiliares, intrpretes, etc.) Se implementarn tutores dentro de los ms responsables del grupo curso para colaborar en el Entre estudiantes (Ej: Aprendizaje trabajo entre ellos como con el profesor de apoyo. Colaborativo) Con la familia y entre familias Se realizarn reuniones cada 3 durante el ao para informar el avance de sus hijos y se les citar aquellos que no estn cumpliendo con el compromiso de apoyo las veces que sean necesarias.

Con la comunidad (con otras escuelas, centros culturales, servicios, etc) OBSERVACIONES

Se completarn estrategias dentro de las reuniones mensuales con el equipo de integracin comunal de Cormudesi para validar o reforzar estrategias segn diagnsticos.

b) Organizacin de los apoyos


Subsector y/o Mdulo de Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o Lenguaje 8 4 Apoyo de adecuaciones para evaluaciones y aprendizajes Matemticas 8 2 Apoyo en el desarrollo del pensamiento lgico y crtco

3.

Educacin Especial 11 b`p+Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de estudiantes


Criterios sobre enseanza y Estrategias para aprendizaje a considerar en la Marque con una X aquellos que aplicar planificacin y evaluacin en el aula, a saber: X Mltiples medios de X Favorecer percepcin de la informacin. presentacin y representacin X Favorecer la representacin de la informacin. X Favorecer la comprensin de la informacin. X Mltiples medios de X Para favorecer la expresin y la fluidez. ejecucin y expresin X Para favorecer la accin fsica. X Mltiples formas de Participacin . X P Otro: X Para captar la atencin y el inters X De apoyo al esfuerzo y la persistencia. ara el control y regulacin de los propios procesos de aprendizaje . Otro: Cmo? Sealar materiales, acciones, formas de agrupamiento, etc. Trabajar con software educativos de catlogo red Realizar mediciones de velocidad lectoras Estimulndolos con apoyo A quines? Nombre de los estudiantes

Ajustes (Sealar en qu aspecto o nivel se realizarn ajustes):

En los materiales de acceso. X Se les dar ms Tiempo en evaluaciones Se realizarn adecuaciones Si es necesario.

En el tiempo.

X En la Tarea.

Otro:

Otras estrategias y criterios

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum, segn corresponda


Adecuacin Curricular Marque con una X aquellas adecuaciones que aplicar De acceso Indique cules estrategias y en qu mbito de aprendizaje, Asignatura o Mdulo se aplicarn:

X A los objetivos de aprendizaje en el caso de la educacin bsica.

Se realizarn objetivos didcticos de aprendizaje utilizando material concreto o guas didcticas.

X Al plan de estudio (bsica)

Realizar actividades de ampliacin y refuerzo en las unidades ms complejas.

Plan de adecuacin curricular individual (PACI) (Bsica)

De acuerdo al diagnostic aplicar adecuaciones o atencin diferenciada.

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de adecuacin curricular individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la diversidad y en las


necesidades educativas especiales: Evaluacin Evaluacin de Proceso y avance; Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para las Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan quincenales Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la Familia.

Evaluacin Anual de logros de aprendizaje; de evolucin del dficit o trastorno, de egreso o de continuidad en el PIE.

Se conversar con los profesores jefes luego de un seguimiento de sus evaluaciones de manera de aplicar un instrumento de logros de aprendizajes d acuerdo a su deficit y nivel creado a partir de los entregados por el mineduc . Es decir se confeccionar una prueba con actividades de dichas pruebas del mineduc.

OBSERVACIONES:

3.

3 Plan de Apoyo Individual (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares) Apoyo especializado Requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros (Especificar): Un da a la semana Marzo diciembre Horario Da/Hora Lunes a jueves Fecha de Inicio Marzo Fecha de Trmino diciembre

Nombre del/los estudiante/s Cesar Perez Josellyn perez Yetzabel Perer Rommy Perez Cristian perez

Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado Requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros (Especificar):

Horario Da/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Trmino

Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado Requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros (Especificar):

Horario Da/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Trmino

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario 3 Se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional.

4.

Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad: Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.). Estrategias de participacin En la planificacin Descripcin Seguimiento Evaluacin Se le llamar a reunion con direccin para evaluar el trabajo de planificacin y el cero apoyo del apoderado en caso de repitencia.

Se les dar a conocer a los apoderados la Reunion semestral y se les planificacin del trabajo a los diagnsticos y la llamar al apoderado en forma de ir avanzando con estrategias ldicas caso que la planficacin no avance Se le entregan tcnicas y estrategias para apoyar el proceso de aprendizaje de su hijo ,de acuerdo al diagnostic

En el proceso de aprendizaje

Reunin primera prioridad deReunin con jefe tcnica en caso de aquellos padres carentes de continuidad de cero apoyo familiar dar apoyo para reforzar para converser tema de repitencia tcninicaso estrategias en caso que sea. Reunin con apoderados con evaluacin diferenciada y adecuaciones con cero estudio Se reunir con jefe tcnica y directora para informar de la repitencia de su hijo y el nulo compromise a carta que se firmo.

En la evaluacin

Se trabajar y explicar a los apoderados la diferencia de evaluacin diferenciada y adecuacin curricular, para que en preparacin de pruebas los apoyen

Otras acciones

Trabajo con psiclogos y fonoaudigolo Reuniones con apoderados Reunin con jefe tcnica y apoyado de los padres en su hogar en tareas para avances en caso de ser apoderados donde se exprese el pedidas a realizar notorious y de ausencia de factor repitencia en cada caso y su ellos efecto en los nios el cero apoyo

OBSERVACIONES:

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO


1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas
Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b): 1 Perodo Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas Se han realizado apoyo con estrategias de apoyo con material Se han logrado resultados positives en evaluaciones y exposiciones. concreto y didctico como en ciencias aprendizajes con videos educativos Se han realizado en lenguaje cuadros o mapas concepctuales con Se han logrado comprensin de lectura domiciliaria ms entendibles y lectura domiciliaria. con mejores calificaciones. Se han trabajado en las guas entregadas por el profesor de Se han logrado ms confianza en la realizacin de los ejercicios , y la matemtica con apoyo de profesor revision o comprobacin del resultado. Se han realizado trabajos en grupo con lderes entre los alumnos que Se ha logrado que en un 90 % logre entregar sus trabajos a tiempo han hecho ser responsable al grupo curso. de la fecha estipulada. Se han realizado apoyo de tutores entre ellos mismo para los Se ha logrado que en el trabajo de grupo en aula se complemente subsectors donde presentan menos dificultad. con el apoyo de tutores que tienen +destreza para una area.

2 Perodo Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

3 Perodo Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes


Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan. Nombre/s estudiante/s

Aprendizaje/s esperado/s: Lenguaje (Que sea capaz de comprender textos acordes a su nivel con el complemente de las unidades gramaticales. Matemticas: Resolver problematicas de la vida diaria con operaciones de acuerdo a los contenidos de 8 ao bsico.

Fecha marzo

Lugar Sala de clases y aula regular

Apoyos brindados Observaciones y actividades realizadas Apoyo en lectura oral. Se trabaja en grupo leyendo en trozos Mapas concepctuales para comprensiones del texto a comprender. orales. Apoyo para comprensin lector Se van leyendo trozos pequeos o Tcnicas para sacar ideas principales de medianos para sacar ideas textos principales. Trabajo con material concreto, guas , recursos grfico , calculadora y tecnolgico. Se van adecuando las guias con material concreto y con uso de tecnologa y calculadora en operaciones matemticas. Apoyo para interrogaciones orales en Se le va guiando a los colegas y fabricacin de rbricas para disertaciones alumnus para la disertacin y para la diversos subsectores evaluacin Se trabaja en la mquinas de ejercitacin ,sillones de relajacin con msica

Firma de profesionales

Sala de clases y aula regular

Sala de clases y aula regular

Sala de clases

Sala de relajacin Se entregan herramientas para relajar y descargar energias

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de logros de aprendizaje Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos por el establecimiento. Nombre de estudiantes Logros ms relevantes Bajar los niveles de impulsividad de actuar. Mejorar la caligrafa: Resolucin de problemas Resolucin de problemas Velocidad lectora Comprensiones lectoras cortas. Comprensiones lectoras simples Resolucin de problemas con uso de calculadora. Velocidad lectora Comprensin lectora nivel medio Resolucin de problemas con uso de calculadora Comentarios y Sugerencias Cantidad de anotaciones mnimas comparadas al ao pasado. Caligrafa de algunas letras ms legible. Comprensin de lgica en planteamiento de problemas Guas adecuadas a problemas que puedan resolver.lecturas seminal para incremetanr la velocidad lectora.Respuestas explicitas redactadas. Guas con adecuaciones con vocabulario conocido . Uso de las teclas de la calculadora.

Guas de lectura con cronmetros. Lecturas simples usando el computador Aplicacin de la calculadora

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV 1.
Fecha:

REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Nombre de los/as participantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento

Telfono/Mail

Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2.

Educacin Especial Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: . Nombre de los/as Participantes Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u organizaciones sociales Telfono Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA Especial DE REUNIONES:


Fecha: Nombre de los/as participantes Rol que desempea (profesor, especialista, auxiliar, intrprete en lengua de seas chilena, etc) Rut Telfono Firma

Educacin

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario