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PSICOPEDAGÓGICA A TRAVÉS DE
LA UTILIZACIÓN DE LAS
BATERÍAS EVALÚA 4.0
Relator: Paola Siña F.
INSTITUTO EOS CHILE
Acceso AULA VIRTUAL
Para descargar el PPT, documentos de apoyo y evaluación
se debe ingresar a la página web www.institutoeos.com y
pinchar AULA VIRTUAL.
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Curso 123
Acceso a la Plataforma Virtual
Acceso a la Plataforma Virtual
APROBACIÓN DEL CURSO
Asistencia de 100% a las clases presenciales.
Realizar el 100% de las actividades o talleres en clases.
Obtener una calificación mínima de 5.5 en el trabajo a distancia.
Bajar de la plataforma virtual de Instituto EOS, los casos aplicados
del Evalúa 5, imprimir el informe que le corresponde y corregir
sólo la parte de escritura. Bajar el Informe Individual DEA del
mismo caso e imprimirlo.
Subir escaneadas páginas, en formato PDF a la página del instituto
www.aulavirtualeos.cl en la fecha indicada en la convocatoria de
este curso.
04 de FEBRERO de 2020 hasta las 23:55 horas
Las notas se encontrarán en la plataforma el día 25 de febrero.
Período de apelación a la nota hasta el día 27 de febrero.
¿Cuáles son mis expectativas de
este Curso?
OBJETIVOS DEL CURSO
1. Analizar la estructura de las Baterías Evalúa 4.0 en sus diversos niveles.
• Memoria y atención
• Velocidad Lectora
• Exactitud Lectora
• Eficacia Lectora
• Ortografía
• Cálculo y Numeración
Principales errores que se cometen con
la Batería Evalúa:
Realizar el No aplicar el nivel
diagnóstico del que corresponde
DEA sin al curso, «bajarse
considerar la niveles».
Discrepancia
No utilizar la
Utilizar la batería versión chilena
más reciente Analizar a
cómo único recurso
(Artículo2) partir del
para tomar decisión
porcentaje de
de ingreso a PIE
logro
MODELO EXPLICATIVO Var
ind iable
Variables ivid s
ual
familiares Biológicas es
Emocionales
RENDIMIENTO
DEL
Variables ALUMNO Cognoscitivas
sociales
De los procesos de
Institucionales enseñanza-aprendizaje
Variables
ART. 23 de la escuela
ART. 23
Las DEA…
¿QUÉ ES LA BATERÍA EVALÚA?
JUSTIFICACIÓN Y SENTIDO…
La Batería Evalúa está
pensada para aportar datos
relevantes para la toma de
decisiones respecto a los
procesos educativos a seguir
en los establecimientos
educacionales. Se descarta de
entre sus finalidades la de
clasificar a los individuos en
uno u otro grupo diagnóstico.
POSIBLES
UTILIZACIONES
A nivel A nivel
INDIVIDUAL COLECTIVO
APLICACIÓN de la Individual
BATERÍA EVALÚA Aula
(evaluación inicial)
Curso
ANÁLISIS y
VALORACIÓN de los INFORMES
DATOS (automático)
TOMA de DECISIÓN
(Ajustes, facilitaciones,
diseño de actividades
inclusivas…)
SEGUIMIENTO
CARACTERÍSTICAS DEL
APLICADOR
Evalúa debe aplicarse de la forma más
parecida a cómo se realizan las
actividades y tareas en la clase
Triángulo Círculo
superior
derecho
Línea
Intersección de vertical Línea
Rectángulos Línea diagonal
Triángulo
Intersección
Círculo vertical y diagonal
sombreado
1° intersección del muelle
Muelle
2° intersección del muelle
Líneas
Cara inferior
paralelas
izquierda
EVALÚA 1
cuaderno
Vía Indirecta
cuaderno
cuadern
o
cuaderno
RCGF
La c con
La d con La n con
la u /cu /
la er /der/ la o /no /
Y qué pasa con la
escritura?
Conocimiento
Conocimientosemántico
semántico(ave,
(ave,
comestible...)
comestible...)yygramatical
gramatical(masc.,
(masc.,sing.)
sing.)
/pato/
OR
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Palabra
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Errores
ortográficos
VI VI
VD
FONÉTICOS – VISUALES
CONTEXTUALES -REGLADOS
Cambia el NO cambia el
significado de la palabra significado de la palabra
RCFG VISUALES O
FONÉTICOS REGLADOS
CONTEXTUALES ARBITRARIOS
e nt e están ca m e nt e están
Fonéti c am Fonéti rá fi c amente
as o g
incorrect , ort
correctas ncorrectas
S E L EE N IGUAL están i
NO GUAL
SE LEEN I
EVALÚA 2
FONÉTICOS – VISUALES
CONTEXTUALES -REGLADOS
Cambia el NO cambia el
significado de la palabra significado de la palabra
RCFG VISUALES O
FONÉTICOS REGLADOS
CONTEXTUALES ARBITRARIOS
e nt e están ca m e nt e están
Fonéti c am Fonéti rá fi c amente
as o g
incorrect , ort
correctas ncorrectas
S E L EE N IGUAL están i
NO GUAL
SE LEEN I
Cantidad de Cantidad de
Escala de evaluación Errores
Visuales
Errores
Fonéticos
Cuando
queremos
ingresar los
datos de un
nuevo
estudiante
Pinchar y elegir.
DEA
Idealmente la discrepancia debe ser alta, pero en casos también es aceptable que sea baja
Criterios diagnósticos DEA
Decreto 170/09
Criterios diagnósticos DEA
Formulario Único de Síntesis de Ingreso
Artículo 24
Artículo 24
Taller n°8: Interpretación de resultados