PRUEBAS PSICOLOGICAS 2

INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES

▪ Nombres y apellidos:
▪ Edad:
▪ Fecha de nacimiento:
▪ Número de hermanos:
▪ Lugar que ocupa entre hermanos:
▪ Grado de Instrucción:
▪ Centro de estudios:
▪ Dirección:

▪ Fecha de evaluación:
▪ Lugar de evaluación:
▪ Evaluador:
▪ Supervisora: Vania Martinez Quispe
II. MOTIVO DE CONSULTA

Practica del curso de Pruebas Psicológicas II

III. PRUEBA APLICADA

Test de

IV. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA

Antes de la evaluación, el evaluado ………………..

Durante la evaluación, al comienzo ………………. .

Al terminar de la prueba, el evaluado ………………….

El evaluado mide aproximadamente 1 metro con 63 cm., pesa …………..

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V. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA

• Tiene una familia funcional.

• Ayuda ………………….

VI. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

• Resultados Cuantitativos

ESCALA CI DESCRIPCION RANGO INTERVALO

PERCENTIL DE 95%
128-141
Memoria de 138 Muy alto 99
trabajo
90 110-124
Visoespacial 119 Medio alto
84 108-120
Razonamiento 115 Medio alto
fluido
Medio alto 77 103-117
Comprensió 111
n verbal
45 91-106
Velocidad de 98 Medio
procesamiento
91 114-124
Escala total 120 Alto

• Resultados Cualitativos
o Alcanzó un Cociente Intelectual Total (CIT) de 120 que la ubica en una
categoría alto, existiendo una probabilidad (95%) donde su verdadero
C.I se sitúa entre los valores de 114 y 124 con un percentil de 91.
o En el índice de memoria de trabajo, la evaluada ha obtenido una
puntuación compuesta de 138 ubicándola en una categoría muy alto,
existiendo una alta probabilidad (95%) de que su verdadero CI se sitúa
entre los valores 128 - 141 con un percentil de 99, evidenciándose
su capacidad para almacenar y manipular de forma temporal la
información. Posee buena capacidad de memoria de trabajo visual la
cual se evidencia en como la menor retiene en su memoria las imágenes
mostradas y también posee una adecuada memoria visual inmediata, a
la vez es capaz de focalizar su foco de atención en la prueba (span de
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dibujos). Asi mismo tiene una adecuada flexibilidad cognitiva, agilidad

mental, atención enfocada en la tarea, discriminación auditiva y
repetición auditiva; y a la vez conserva en su memoria lo que escucha
(dígitos).
o En el índice visoespacial, la examinada ha obtenido una puntuación
compuesta de 119, ubicándola en una categoría medio alto, existiendo
una alta probabilidad (95%) de que su verdadero CI se sitúa entre los
valores 110 – 124 con un percentil 90, evidenciándose su capacidad para
representar, analizar y manipular objetos mentalmente. Es capaz de
analizar y sintetizar estímulos visuales, posee buena inteligencia visual
general, también posee buena coordinación y visomotora espacial, y es
capaz de distinguir figura o fondo de los estímulos visuales (cubos). Así
también comprende las relaciones de parte y todo, procesa la
información, tiene buena agudeza visual, así también integra y sintetiza
de forma normal las relaciones parte-todo (puzles visuales).
o En el índice de razonamiento fluido, la evaluada ha obtenido una
puntuación compuesta de 115, ubicándola en una categoría medio alto,
existiendo una alta probabilidad (95%) que su verdadero CI se sitúa entre
los valores 108- 120 con un percentil de 84, presenta buena capacidad
para formar y reconocer conceptos, así como establecer relaciones entre
patrones, realizar inferencias y resolver problemas. Presenta una
adecuada capacidad de organización perceptual, percepción
visoespacial, razonamiento abstracto y serial, conoce las relaciones de
parte y todo y posee buen procesamiento simultaneo (matrices). En un
nivel promedio, posee un buen concepto cuantitativo de igualdad, es
buena su idea de correspondencia, su lógica inductiva y deductiva
(balanzas).
o En el índice de comprensión verbal, la evaluada ha obtenido una
puntuación compuesta de 111, ubicándola en una categoría medio alto,
existiendo una alta probabilidad (95%) de que su verdadero CI se sitúa
entre los valores 103 117, situándose en el percentil de 77. Posee un
buen léxico, formación de conceptos, tiene conocimientos adquiridos
previos que le ayudaron a responder algunas preguntas (vocabulario) así
mismo logro razonar y realizar comparaciones de dos palabras con
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facilidad, presenta buen conocimiento léxico, también presenta un buen

pensamiento asociativo.
o En el índice de velocidad de procesamiento ha obtenido una puntuación
compuesta de 98 , ubicándola en la categoría medio, existiendo una alta
probabilidad (95%) donde su verdadero C.I se sitúa entre los valores de
91 – 106 con un percentil de 45, es decir que la evaluada tiene la
habilidad para identificar cualquier tipo de información visual de forma
rápida, así como para tomar decisiones acertadas y razonadas. Se
evidencia su capacidad para poder seleccionar de manera visual los
objetos, además de una adecuada coordinación, atención y
concentración; sin embargo la motivación fue baja para realizar estas
actividades fallando por ello en varios de los items de la prueba de claves
(claves), además es capaz de recordar los símbolos (memoria a
corto plazo), aunque tiene una deficiente coordinación visomotora para
su edad y no puede centrar su atención en la actividad y a la vez no se
concentra dándole cabida a los distractores , lo que provoco su continuo
error (búsqueda de símbolos).
Dentro de análisis primario la evaluada ha obtenido fortalezas en la
índice memoria de trabajo, también dentro del sub test de dígitos; y
puntos débiles en los índices: de velocidad de procesamiento, así
como también dentro de los subtest de: balanzas y claves.

VII. CONCLUSIONES

• Presenta un CIT de 120 el cual se clasifica dentro de los puntos

fuertes normativos de su rendimiento ubicándose en la categoría
promedio.
• Los índices que más destacan son: índice de Memoria de trabajo (IMT) y
el índice de Visoespacial (IVE)
• La evaluada presenta fortalezas en el índice de memoria de trabajo,
como también en el subtest de dígitos.
• La evaluada presenta debilidades en el índice de velocidad de
procesamiento, como también en los subtest de balanzas y claves.
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VIII. RECOMENDACIONES

• Se sugiere estimular a nivel cognitivo y afectivo.

• Terapia psicológica individual.
• Reforzar diariamente en casa lo aprendido en la escuela
• Reforzar positivamente sus logros obtenidos