PRUEBAS PSICOLOGICAS

ESPECIALIDAD: PSICOLOGIA

TEMA:

Informe Psicológico (wisc V)

CURSO:

Prueba Psicológica II

DOCENTE:

Vania, Martínez Quispe

INTEGRANTES:

- Cinthia Aparcana Hernández

-Karen Cabanillas Palomino
- Karen Riveros Rojas

ICA – PERÚ - 2023

INFORME PSICOLOGICO
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I. DATOS GENERALES

Nombres y apellidos: Gael García Cabanillas

Edad: 13

Fecha de nacimiento: 06/09/2010

Número de hermanos: 1

Lugar que ocupa entre hermanos: 1(2)

Grado de Instrucción: Estudiante

Centro de estudios: I.E. San Luis Gonzaga.

Dirección: La Florida

Fecha de evaluación: 1/11/2023

Lugar de evaluación: Hogar del Menor

Evaluador(as): -Cinthia Aparcana Hernández

-Karen Cabanillas Palomino

- Karen Riveros Rojas

Supervisora: Vania Martínez, Quispe

II. MOTIVO DE CONSULTA

Practica calificada del curso de Pruebas Psicológicas II

III. PRUEBA APLICADA:

Test de escala de inteligencia de Wechsler para niños-V - (WISC V)
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IV. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA

Antes de la evaluación el evaluado de nombre Gael se encontraba tranquilo mientras
jugaba con un cubo de Rubik.
Durante la evaluación estuvo concentrado y se mostró colaborador con cada una de
las subpruebas del WISC - V que se le pidió realizar. Durante este se le pregunto
Gael si se encontraba cansado para detener la evaluación, el cual respondió que no
se encontraba cansado y menciono que él podía continuar desarrollando las sub
pruebas hasta culminar.
Al culminar la prueba el evaluado estuvo tranquilo un poco cansado, asimismo sonrió
porque ya se había acabado la aplicación del Test de escala de inteligencia de
Wechsler para niños-V (wisc v).
El evaluado mide aproximadamente 1.57 y pesa 48 kilos. Es de tes blanca, cabello
corto medio ondulado, ojos pequeños, nariz pequeña, su rostro no tenía ninguna
cicatriz, orejas pequeñas, usaba lentes, vestía un polo deportivo, un pantalón negro y
un reloj de mano de color rojo. Se encontraba correctamente aseado y arreglado.

V. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA
• Tiene familia disfuncional.
• Académicamente se mantiene como niño promedio.
• No vive son su padre.
• Vive con su mamá y hermana menor.
• Su curso favorito es matemáticas.
• Le gusta la música trap.
• Se encuentra en 1ro de secundaria.
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VI. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

 Resultados Cuantitativos

RANGO INTERVALO
ESCALA CI DESCRIPCION
PERCENTIL DE 95%
106-
Memoria de
115 Normal alto 84 127
trabajo
Normal alto 87 107-
Visoespacial 117 124
66 98-113
Razonamiento
106 Medio
fluido
Normal bajo 18 79-96
comprensió
86
n verbal
82 103-
Velocidad de
114 Normal alto 121
procesamiento
55 96-108
Escala total 102 Medio

 Resultados Cualitativos

-Alcanzó un Cociente Intelectual Total (CIT) de 102 que la ubica en una

categoría medio, existiendo una probabilidad (95%) donde su
verdadero C.I se sitúa entre los valores de 96 y 108 con un percentil de
55.

-En el índice de memoria de trabajo, el evaluado ha obtenido una

puntuación compuesta de 115 ubicándolo en una categoría normal alto,
existiendo una probabilidad (95%) de que su verdadero CI se sitúa
entre los valores 106 - 127 con un percentil de 84, se evidencia
que tiene un registro de información normal alto, repetición auditiva y
atención enfocada en la subprueba de Dígitos, también posee una
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capacidad de memoria de trabajo visual normal alto la cual se

evidencia en como el menor retiene en su memoria los estímulos
(dibujos) con un tiempo límite en la subprueba de span de dibujos. Así
mismo tiene una adecuada flexibilidad cognitiva, agilidad mental para
comparar estímulos, atención enfocada en la tarea en la prueba de
letras y números.

-En el índice visoespacial, la examinada ha obtenido una puntuación

compuesta de 117, ubicándola en una categoría normal alto, existiendo
una alta probabilidad (95%) de que su verdadero CI se sitúa entre los
valores 107 – 124 con un percentil 87, evidenciándose que tiene una
capacidad normal alta de análisis y síntesis de los estímulos visuales
abstractos y también en el razonamiento y formación de conceptos no
verbales de la subprueba de cubos. Así mismo, tiene capacidad mental
para la construcción no motora en la que se interviene el razonamiento
visoespacial en la subprueba de puzles visuales.

-En el índice de razonamiento fluido, la evaluada ha obtenido una

puntuación compuesta de 106, ubicándola en una categoría medio,
existiendo una alta probabilidad (95%) que su verdadero CI se sitúa entre
los valores 98- 113 con un percentil de 66, presenta capacidades de
memoria de inteligencia visual generales, capacidades espaciales y la
clasificación en la subprueba de matrices. Posee un buen concepto
cuantitativo de correspondencia lógica, inductiva y deductiva en la
subprueba de balanzas. Y manipula medianamente su concentración,
atención, memoria corto y largo plazo, razonamiento numérico y agilidad
mental en el sub test de aritmética.

-En el índice de comprensión verbal, el evaluado ha obtenido una

puntuación compuesta de 86, ubicándola en una categoría normal bajo,
existiendo una alta probabilidad (95%) de que su verdadero CI se sitúa
entre los valores 79 - 96, situándose en el percentil de 18. Posee un bajo
razonamiento verbal y de formación de conceptos en el sub test de
semejanzas. Así mismo, tiene un bajo léxico y dificultades para la
formación de conceptos verbales en el sub test de vocabulario. También
tiene dificultad en la adquisición, almacenamiento y recuperación de
conocimientos referidos con hechos generales en el sub test de
información. Por último, también presenta dificultad en el razonamiento,
conceptualización, comprensión y contextualización verbal en el sub test
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de comprensión.

-En el índice de velocidad de procesamiento ha obtenido una puntuación

compuesta de 114, ubicándola en la categoría normal alto, existiendo una
alta probabilidad (95%) donde su verdadero C.I se sitúa entre los valores
de 103 – 121 con un percentil de 82, es decir que el evaluado tiene la
habilidad en el aprendizaje procedimental, la velocidad psicomotora, en la
coordinación visomotora, flexibilidad cognitiva en el sub test de claves.
Además, es capaz de recordar los símbolos (memoria a corto plazo),
coordinación visomotora búsqueda de símbolos. También, tiene un buen
procesamiento visual y de toma de decisiones en el sub test de
cancelación.

VII. CONCLUSIONES

 Presenta un CIT de 102 el cual se clasifica dentro de los puntos

medios normativos de su rendimiento ubicándose en la categoría medio.
 Los índices que más destacan son: índice de Memoria de trabajo (IMT) y
el índice de Visoespacial (IVE)
 El evaluado presenta fortalezas en el índice de memoria de trabajo,
visoespacial como también en el índice de velocidad de procesamiento.
 El Evaluado presenta debilidades en el índice de compresión verbal
(CV).
 Conducta adecuada del evaluado conforme a su edad.
 Buena atención sostenida, capacidad de discriminación visual, coordinación
visomotora y habilidades para resolver problemas de tipo lógico.
 Destaca en tareas de coordinación y destreza visomotora, puede realizarlas
con rapidez; además puede retener información durante un periodo corto de
tiempo.
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VIII. RECOMENDACIONES

 Estimular la memoria verbal, tanto en su aprendizaje como en su

evocación. Se requiere proporcionar estrategias de aprendizaje verbal,
técnicas de estudio y repaso y estudio en el área familiar y educativo.
 Seguir estimulando el manejo de velocidad de procesamiento y el
manejo efectivo y eficaz en las tareas que incluyen limite de tiempo
con la ayuda de la maestra y/o maestro y la madre de familia
 Continuar estimulando las funciones de atención hasta alcanzar un
mayor control interno que le perita consolidar los logros obtenidos
realizando diferentes actividades deportivas.

 Terapia psicológica individual y orientación familiar para que reciba el

mejor apoyo psicopedagógico en casa.

 Estimular las funciones de atención que permitan alcanzar un mejor

nivel de concentración en actividades escolares a través de talleres

 Reforzar positivamente sus logros obtenidos.

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ANEXO:

link de video de la aplicación del test WISC V

https://www.youtube.com/watch?v=3n_tzhXuM_w
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FOTOS:
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