INFORME PSICOLÓGICO DEL TEST DE INTELIGENCIA DE

WECHSLER PARA ADULTOS (WAIS IV)

I. DATOS GENERALES:
Nombres y apellidos : Santiago Rincón Salazar
Sexo : Masculino
Edad : 36 años
Lugar de Nacimiento : Cuzco
Fecha de Nacimiento : 04/10/1987
Lugar de residencia : Arequipa
Estado civil : Soltero
Grado de instrucción : Profesional
Ocupación : Ingeniero
Con quién vive : Solo
Fechas de evaluación: 06/11/2023
Examinadores : Almendra Valverde Vera

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Elaboración de informe para clase de Pruebas Psicológicas; y también poder
determinar el nivel de inteligencia a través de la aplicación del Test De
Inteligencia De Wechsler Para Adultos (WAIS IV), el cual evaluar la
comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad
de procesamiento.

III. INSTRUMENTOS Y PRUEBAS ADMINISTRADAS:

 Observación
 Test De Inteligencia De Wechsler Para Adultos (WAIS IV)

IV. OBSERVACIONES GENERALES:

4.1 Descripción física y de vestimenta:
El evaluado es una persona adulta de contextura delgada y alto. El evaluado
llevaba puesto el día de la evaluación un jean negro, camisa blanca y casaca
negra.

4.2 Descripción del ambiente:

El ambiente era ameno, con buena iluminación y sin ningún tipo de ruido
molesto, ni elementos distractores.
 IV.3 Descripción del comportamiento:
Al inicio del encuentro el evaluado se mostró colaborador y conversador,
ansioso de tomar la prueba ya que era la primera vez que participaba de un
test de este tipo. Al momento de iniciar la prueba comenzó a mostrar actitudes
nerviosas como mover el pie y tocarse mucho el cabello. Durante el test,
entendió fácilmente las instrucciones y resulto exitosa la aplicación del test.

V. RESULTADOS:
5.1 RESULTADOS CUANTITATIVOS:

Resultados plasmados en tablas y convertidos a partir de las

indicaciones de manual WAIS IV:

PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE

SUBTEST SUBTEST
DIRECTO ESCALAR DIRECTO ESCALAR

Cubos 64 17 Aritmética 12 9

Semejanzas 26 14 Búsqueda de Símbolos 22 5

Dígitos 26 9 Puzzles Visuales 25 18

Matrices 18 9 Información 16 12

Vocabulario 41 15 Claves de números 86 12

Conversión suma de puntuaciones escalares a puntuaciones

compuestas:

INTERVALO
SUMA DE PUNTUACIÓN DE
ÍNDICE PERCENTIL
PUNTUACIONES COMPUESTA CONFIANZA
(90% o 95%)

Comprensión Verbal 41 ICV 122 93 113 - 128

Razonamiento
44 IRP 129 97 120 - 134
Perceptivo

Memoria de Trabajo 18 IMT 94 34 87 - 102

Velocidad de
17 IVP 92 30 84 - 102
Procesamiento

Escala Total 120 CIT 115 84 108 - 120

 5.2 RESULTADOS CUALITATIVOS:

 El evaluado alcanzó un Cociente Intelectual Total (CIT) de 120 que lo

ubica en una categoría superior, existiendo una probabilidad (95%) de que
su verdadero C.I se sitúa entre los valores 108-120 con un percentil de 84.

 En la escala Comprensión Verbal, el evaluado obtuvo una puntuación

compuesta de 122, ubicándolo en una categoría superior, existiendo una
alta probabilidad (95%) donde su C.I se sitúa entre los valores de 113 -128,
situándose en el percentil de 93. Lo cual indica que el evaluado posee un
buen léxico, formación de conceptos, domina y tiene conocimientos
adquiridos previos que le ayudaron a responder algunas preguntas del
vocabulario, por consiguiente logró razonar y realizar comparaciones de dos
palabras sin dificultad, además presenta buen léxico, un buen pensamiento
es analógico ,su capacidad para adquirir, almacenar, recuperar información
es amplio.

 En la escala Razonamiento Perceptivo, el evaluado obtuvo una

puntuación compuesta de 129, ubicándolo en una categoría superior,
existiendo una alta probabilidad de (95%) , en donde su CI se sitúa entre los
valores 120-134 con un percentil de 97, evidenciándose su alta capacidad
para representar, analizar y manipular objetos mentalmente. El evaluado es
capaz de analizar y sintetizar estímulos visuales, posee excelente
inteligencia visual general, buena coordinación y visomotora espacial,
realizó la prueba de rompecabezas visuales de forma casi perfecta
acertando en todas las respuestas ,su memoria de trabajo es alta así como
su razonamiento perceptivo.

 En la escala Memoria de Trabajo, el evaluado obtuvo una puntuación

compuesta de 94 ubicándolo en una categoría media, existiendo una
probabilidad (95%) donde su C.I se sitúa entre los valores 87-102 con un
percentil de 34, evidenciándose que su capacidad para captar y retener o
transformar información en un contexto inmediato es un poco lenta para
realizarla en un corto plazo .Por ello en la resolución mental de problemas
 aritméticos tuvo dificultades para dar las respuestas correctas en un
tiempo establecido, carece de agilidad mental, atención enfocada en la
tarea, discriminación auditiva y repetición auditiva; y le resulta difícil
memorizar dígitos .

 En la escala Velocidad de Procesamiento obtuvo una puntuación

compuesta de 92 , ubicándolo en la categoría media, existiendo una
probabilidad de (95%) donde su C.I se sitúa entre los valores de 84-129 con
un percentil de 30, es decir que el evaluado presenta dificultades o no le
resulta fácil identificar cierto tipo de información visual de forma rápida, así
como para tomar decisiones acertadas y razonadas le toma bastante
tiempo, por ello se evidencia que su capacidad para poder seleccionar de
manera visual los objetos es limitada ,en cuanto a su coordinación, atención
y concentración le toma tiempo poder realizarlas.

VI. CONCLUSIONES
 El evaluado Santiago Rincón Salazar, presenta un CIT de 120 el cual se
clasifica dentro de los puntos fuertes normativos de su rendimiento
ubicándose en la categoría superior.
 En las pruebas donde más destaca son: Comprensión Verbal (ICV) y
Razonamiento Perceptivo(IRP)
 Y en las pruebas donde menos destaca son: Memoria de Trabajo (IMT) y
Velocidad de Procesamiento(IVP)
 El evaluado presenta fortalezas en las pruebas de cubos, puzles visuales
 El evaluado presenta debilidades en las pruebas dígitos, aritmética,
búsqueda de símbolos.

VII. RECOMENDACIONES:
 Se le recomienda poner en practica actividades como memorizar palabras,
relacionar conceptos, realizar problemas aritméticos sencillos, etc. Estas
son formas sencillas de mantener la memoria de trabajo en entrenamiento.
 Emplea juegos sencillos como las sopas de letras o sudokus para trabajar
con estos objetivos.
 Crear hábitos de estudios adecuados que le permitan mejorar las áreas en
las que presenta debilidades en su rendimiento.