SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
UGEL: CARHUAZ
INSTITUCION
PEDRO PABLO ATUSPARIA - VICOS DURACIÓN: 60 minutos
EDUCATIVA:
ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO/SECCIÓN: 3° D
DOCENTE PONTE GONZALES JHON FECHA 21/07/2023

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
TITULO DE LA SESIÓN: “Presentamos nuestra narración oral escénica”
PROPÓSITO DE LA
Vivenciar las narraciones escénicas como base para mejorar nuestra expresión oral.
SESIÓN
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
 Expresa oralmente ideas y emociones,
adecuando su texto oral a sus
interlocutores, contexto, tipo textual y
género discursivo, de acuerdo al propósito
 Obtiene comunicativo, usando el registro formal e
información del informal de modo pertinente, así como
texto oral recursos no verbales y paraverbales para
 Infiere e interpreta mantener el interés, conmover al público o
información del producir diversos efectos.
texto oral.  Desarrolla ideas en torno a un tema,
ampliando información de forma
 Adecúa, organiza y
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas,
desarrolla el texto
estableciendo diversas relaciones lógicas
Se comunica de forma coherente entre ellas a través de un variado conjunto
oralmente en su y cohesionada. Lista de cotejo
de referentes, conectores y otros
lengua materna.  Utiliza recursos no marcadores textuales, e incorporando un
verbales y vocabulario pertinente que incluye
paraverbales de sinónimos y algunos términos
forma estratégica. especializados.
 Interactúa  Interactúa en diversas situaciones orales,
estratégicamente utilizando estrategias discursivas y
con distintos decidiendo estratégicamente cómo y en qué
interlocutores. momento participar para aclarar, persuadir
y consensuar, utilizando un vocabulario
preciso que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber y
recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 El docente y los
estudiantes escuchan
con respeto a todos,
sin menospreciar ni
Enfoque Enfoque Actitud (Indicador): excluir a nadie en
transversal: intercultural razón de su lengua,
su manera de hablar,
su forma de vestir,
sus costumbres o sus
creencias.

Fase Estrategia
Secuencia pedagógica Medios y recursos
s Metodológica
  El docente empieza a narrar una anécdota de un joven que
murió de susto en un camión.
 El docente saluda cordialmente, se presenta y da la
bienvenida a los estudiantes.
 El docente formula las siguientes preguntas:
¿Qué creen que he hecho?
¿Qué tipo de narración será?
¿Cómo ha sido la entonación y el ritmo de mi voz?
¿A parte de mi voz, qué recursos más he utilizado?
¿Ustedes creen que lo podrían hacer lo mismo o mejor?
¿Qué otros recursos que no he usado, podrían
incluirlos?
 El docente escucha las intervenciones de los estudiantes,
INICIO

anota sus respuestas y refuerza algunas ideas. Observación directa Conocimientos

 Se comparte el título de la sesión: Presentamos nuestras previos
narraciones escénicas.
 Se comparte el propósito de la sesión: Vivenciar las
narraciones escénicas como base para mejorar nuestra
expresión oral.
 Se plantean los acuerdos de convivencia con la participación
de los estudiantes para el adecuado desarrollo de la sesión de
aprendizaje, para ello se formula la siguiente interrogante:
¿Qué acuerdos de convivencia creen que nos ayudará a
trabajar mejor nuestra sesión?
 El docente anota los acuerdos de convivencia que van
mencionando los estudiantes en una parte de la pizarra.
 El docente indica los criterios con los que los estudiantes
serán evaluados durante el desarrollo de esta sesión de
aprendizaje.
  Los estudiantes revisan sus narraciones elaboradas en la
clase anterior.
 El docente les formula las siguientes preguntas.
¿Qué es una narración oral escénica?
¿Nos servirá en un futuro, saber realizar una narración oral
escénica?
¿Cuántos tipos de narraciones orales habrá?
 El docente escucha las intervenciones de los estudiantes,
anota sus respuestas y les presenta el siguiente esquema:

 El docente, después de precisar los tipos de narraciones Trabajo cooperativo Supervisión

orales, indica que identifiquen qué tipo de narración es lo
DESARROLLO

metódica
que han recopilado.
 El docente indica que, en esta sesión, los que van a presentar
sus narraciones orales escénicas, será uno de cada uno de los
tipos de narraciones orales, de manera aleatoria.
 El docente les presenta algunas sugerencias, para que los
estudiantes tomen en cuenta, durante su presentación.

 Salen 5 estudiantes a presentar sus narraciones orales

escénicas.
 Cada vez que sale un estudiante, a presentar su narración
oral escénica, el docente hace la retroalimentación
correspondiente.
o El docente plantea las preguntas de metacognición:
¿Consideras importante el tema que hemos aprendido hoy?
¿En qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
FINAL

Análisis de
o Se cierra la clase dando orientaciones a los estudiantes sobre la Observación directa
situación
actividad que realizaran para reforzar, ampliar y poner en
práctica sus conocimientos recaudados en el aula con
acompañamiento del docente.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

  Plumón para pizarra
 Multimedia
 Fichas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIÓN

Expresa oralmente sus ideas y emociones, adecuando su texto a una narración
LISTA DE COTEJO

oral escénica, en la que emplea recursos verbales, no verbales y paraverbales para

mantener el interés, conmover al público o producir diversos efectos.
Presenta su narración oral, recreando o ampliando la historia de forma pertinente
y estableciendo diversas relaciones lógicas entre ellas a través de un variado
conjunto de referentes, conectores y otros marcadores textuales.
Presenta su narración oral escénica, utilizando estrategias discursivas como un
vocabulario preciso que incluye términos según el contexto sociocultural.

Vicos, julio de 2023

___________________
Jhon Ponte Gonzales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresa oralmente sus ideas y Presenta su narración oral, Presenta su narración
emociones, adecuando su texto recreando o ampliando la oral escénica, utilizando
a una narración oral escénica, historia de forma pertinente y estrategias discursivas
en la que emplea recursos estableciendo diversas como un vocabulario
N° Apellidos y nombres verbales, no verbales y relaciones lógicas entre ellas a preciso que incluye
paraverbales para mantener el través de un variado conjunto términos según el
interés, conmover al público o de referentes, conectores y contexto sociocultural.
producir diversos efectos. otros marcadores textuales.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
1.
2.
3.
4.
5.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23