6to Grado Febrero - 04 Mujeres y Hombres Caminamos Codo A Codo Sin Discriminar (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 5 Grado 6° Campo De lo humano y lo comunitario

Ejes articuladores
Escolar.
Mujeres y hombres caminamos
Proyecto Escenario Páginas 316 a la
codo a codo sin discriminar 329
Reflexionar sobre la discriminación y participar en una conferencia como actividad educativa
en la escuela y con la familia para la creación de espacios que promuevan la equidad, la
inclusión y la igualdad.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Analiza situaciones de discriminación asociadas
con la identidad o género en la escuela, la
Equidad de género. comunidad y otros ámbitos, para reconocer formas
de violencia y participar en acciones de
prevención.
Como presentador o presentadora
Elabora un guion para presentar de manera
ordenada la información que investigó en diversas
fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para
construir su exposición.
Exposición sobre temas Prepara diversos materiales de apoyo para
relacionados con el cuidado enriquecer su presentación.
de la salud. Usa un léxico formal y mantiene o recupera la
atención de la audiencia haciendo inflexiones de
voz, ademanes, gestos, preguntas.
Aclara dudas que le plantean y, en general,
atiende los comentarios u opiniones que le
comparten acerca de lo expuesto.
Interpreta información cuantitativa y cualitativa
contenida en tablas, gráficas de barras y circulares
para responder a preguntas vinculadas a
Organización e interpretación diferentes contextos; construye gráficas de barras.
de datos.
Genera y organiza datos, determina la moda, la
media aritmética y el rango para responder
preguntas vinculadas a diferentes contextos.
Desafíos para la construcción
Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de
de sociedades inclusivas y
género, lo que contribuye a su reproducción.
equitativas: La violencia de
género como un problema Identifica algunas formas en las que está presente
estructural, con un peso la desigualdad en las relaciones de pares, en la
social, cultural e histórico, a escuela y la comunidad; por ejemplo, en los
fin de visibilizar sus causas y juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras,
consecuencias, para y propone cómo transformarlas en nuevas formas
erradicarlas, buscando la de relación, que favorezcan la equidad, respeten y
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aprecien la diversidad.
equidad como derecho.
Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria
Cultura democrática: de acuerdos, normas y leyes en situaciones
principios éticos que cotidianas del ámbito local o nacional, comprende
subyacen en los acuerdos, que esto favorece la cultura democrática.
normas y leyes democráticas, Argumenta en favor del cumplimiento de los
importancia de su principios de igualdad, respeto, inclusión,
cumplimiento y evaluación de responsabilidad, libertad, justicia, legalidad,
su aplicación justa, equitativa honestidad, interculturalidad, entre otros, y
e igualitaria en la vida analiza, de forma crítica, los beneficios de llevarlos
cotidiana. a cabo, en los ámbitos personal y colectivo, así
como en la interrelación de la sociedad.
La lucha por el Reconoce que los derechos humanos son
reconocimiento de los universales, indivisibles, interdependientes,
derechos humanos: la progresivos, inalienables, irrenunciables.
protección de la dignidad de
Dialoga acerca de que las leyes y los tratados
todas las personas y grupos
internacionales son instrumentos que podemos
sociales para vivir con gozo y
utilizar para la demanda y ejercicio de los
armonía, sin importar las
derechos humanos.
diferencias.
Analiza críticamente un caso de racismo,
Cumplimiento de los derechos discriminación o violencias en el continente
humanos: estudio de casos americano o en otros países del mundo, e
de actos de discriminación, identifica las causas las consecuencias culturales,
racismo o violencias que económicas, políticas y sociales que derivan del
suceden actualmente en caso analizado, y propone acciones solidarias que
México y el mundo. favorezcan el respeto y el cumplimiento de los
derechos humanos.
Tiempo de Se sugiere una
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
aplicación semana
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida
implicaciones
 De manera individual, observar las imágenes que se ilustran en la -Libro Proyectos
página 316 del libro Proyectos Escolares sobre hombres y Escolares.
mujeres con diferentes oficios y profesiones.
 Solicitar a los estudiantes que escriban en el cuaderno qué -Cuaderno.
profesiones de las ilustradas pueden ser desempeñadas por
hombres y cuáles por mujeres, argumentar su opinión.
 Observar el video “Inspirando al futuro sin estereotipos” mediante -Internet y
el enlace: https://youtu.be/pJvJo1mxVAE (2:07) en el que se dispositivos
muestra un experimento social hecho con niños quienes multimedia para
demuestran tener los estereotipos latentes. visualizar el video.
 Dialogar con la asamblea en torno a las siguientes
preguntas:
- ¿Qué observaron en el video?

- ¿Por qué los niños se sorprenden al ver que son mujeres las
profesionistas invitadas?
- ¿Existen profesiones u oficios que sólo sean para hombres o
solo para mujeres?
 Cuestionar al grupo sobre el texto que escribieron en su -Cuaderno.
cuaderno con referencia a quiénes pueden desempeñar
las profesiones ilustradas en su libro y compararla con las
reacciones de los niños del video.
 Solicitar que, de manera individual, elijan uno de los dibujos de -Hojas blancas y
las profesiones y lo dibujen en una hoja en blanco con los lápices de colores.
materiales de su preferencia.
 Mostrar a la comunidad el dibujo elaborado y explicar las
razones de su elección.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que
contribuye a su reproducción.
 Dar lectura en voz alta al texto de la página 317 del libro -Libro Proyectos
Proyectos Escolares, en el que se narra que todas las personas Escolares.
tienen los mismos derechos, pero aún falta más igualdad e
inclusión para las mujeres.
 Con base en la lectura, registrar en la primera parte del ejercicio -Ejercicio
“Diferentes pero iguales” su propia definición sobre igualdad, “Diferentes pero
roles de género e inclusión. (Anexo al final del documento) iguales”.
 Socializar con la asamblea sus definiciones y unificarlas.
 Reunidos en pequeñas comunidades, continuar resolviendo el
ejercicio “Diferentes pero iguales” en el cual analizarán un caso
de igualdad de género y, posteriormente, identificarán
estereotipos a partir de unas imágenes.
 Socializar sus respuestas.
TAREA:
- En familia, leer el texto de las páginas 174 y 175 del libro Nuestros -Libro Nuestros
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, con el propósito de saberes: Libro para
reflexionar sobre la importancia de educar en favor de la no violencia, alumnos, maestros
sin estereotipos de género y en igualdad de oportunidades. y familia.
- Se sugiere observar en familia la película Historias cruzadas (2011),
dirigida por Tate Taylor; con la finalidad de analizar el progreso que han
tenido diferentes países en cuanto a la lucha por los derechos humanos.
-Internet y
NOTA: Si el docente cuenta con las facilidades para proyectar la dispositivos
película sugerida puede reproducirla en el aula o mostrar el multimedia para
resumen mediante el enlace: https://youtu.be/bODmcQd_vOA visualizar la
(16:17) película.
 Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad y

propone cómo transformarlas en nuevas formas de relación, que

favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad.
 Analiza situaciones de discriminación asociadas con el género para
reconocer formas de violencia y participar en acciones de
prevención.
 Reflexionar por qué es importante saber que tenemos los mismos

derechos y oportunidades para desarrollarnos libremente como
seres humanos, trabajar, estudiar y tomar nuestras propias
decisiones de vida. -Libro Proyectos
 En comunidad, leer el caso de la página 318 del libro Proyectos Escolares.
Escolares y cuestionar si en alguna ocasión han vivido una
situación así o han sido testigos de ello, cómo actuaron y cómo se -Cuaderno.
sintieron.
 Motivar a la comunidad para redactar, en el cuaderno, el
desenlace del caso, para ello deberán:
- Ponerle un título.
- Ilustrarlo con un dibujo
 En asamblea, dar a conocer sus opiniones sobre la lectura y
escribir una conclusión en el cuaderno.
-Encuesta
TAREA: “Problemas de mi
Realizar la encuesta “Problemas de mi comunidad” con la que se comunidad”.
pretende identificar qué problemas de discriminación, falta de igualdad y
equidad existen entre hombres y mujeres de su comunidad. (Anexo al
final del documento)
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
implicaciones
 En comunidad, jugar “¿Y tú qué eliges?” siguiendo las -Espacio amplio
siguientes instrucciones: para jugar.
- Elegir un espacio amplio para realizar el juego.
- Ubicar el centro del lugar y ponerse ahí.
- Señalar a los estudiantes que su lado izquierdo representa la
afirmación “Estoy de acuerdo” y, su lado derecho, “No estoy
de acuerdo”.
- Leer las afirmaciones que están en la página 320 del libro -Libro Proyectos
Proyectos Escolares. Cada estudiante decide a qué lado Escolares.
moverse y explica por qué están de acuerdo o no.
- Solicitar que los estudiantes regresen al centro y explicar el
significado de la afirmación.
 Retomar la encuesta realizada “Problemas de mi comunidad”. -Encuesta
 En asamblea, analizar los datos proporcionados y elaborar una “Problemas de mi
tabla de frecuencias. comunidad”.
 Solicitar a cada equipo que haga una gráfica de barras que
represente la información obtenida.
 Presentar a la asamblea el análisis de los datos obtenidos en la

encuesta. -Informe
 Con base en la exposición anterior elaborar el informe “Interpretación de
“Interpretación de resultados”, puede entregar el formato impreso resultados”.
tantas veces como en número de alumnos tenga. (Anexo al final
del documento)
 Organiza datos, determina la moda y el rango para responder
preguntas vinculadas a diferentes contextos.
 Interpreta información cuantitativa contenida en tablas y construye
gráficas.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades
implicaciones
 En comunidad, organizar las actividades de acuerdo con el
propósito del proyecto. -Formato
 Anotar en el formato “Organizamos las actividades” las tareas que “Organizamos las
llevarán a cabo de manera exitosa su conferencia. (Anexo al final actividades”.
del documento)
TAREA:
Traer cartulinas y plumones.
 Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información
que investigó en diversas fuentes o gráficas.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha
implicaciones
 Señalar a la comunidad que es importante tener en claro las -Libro Proyectos
definiciones que se presentan en la página 322 del libro Escolares.
Proyectos Escolares: roles de género, estereotipos de género,
discriminación y equidad; pues son la base de los temas que se
tratarán en la conferencia.
 Reunidos en pequeñas comunidades, elaborar cartulinas -Cartulinas y
en las que se escriba el concepto de los términos plumones.
anteriores y un ejemplo de cada uno. Pueden apoyarse -Ejercicio
del ejercicio “Diferentes pero iguales”. “Diferentes pero
 Comentar que tal como se reflejó en los resultados de su iguales”.
encuesta o en las reflexiones realizadas por la comunidad, en la
actualidad las formas de relacionarse entre hombres y mujeres
están influenciadas por los roles y los estereotipos que existen en
la sociedad; sin embargo, existen personas que luchan por vencer
la discriminación y la invisibilización en México, tal es el caso de
Eufrosina Cruz Mendoza.
 Proponer al grupo observar con atención y respeto el video
“Cómo arrebate los derechos que la vida me negó” mediante el -Internet y
enlace: https://youtu.be/UJYZV4Yaok8 (12:17) para dispositivos
conocer un poco sobre la vida y obra de Eufrosina Cruz multimedia para

Mendoza. visualizar el video.

 Socializar con la asamblea sus impresiones sobre la desigualdad
de oportunidades y la discriminación hacia los grupos indígenas y
mujeres.
 Comentar que los hombres también se enfrentan a este tipo de -Libro Proyectos
situaciones, tal como lo pueden leer en el texto de la página 323 Escolares.
del libro Proyectos Escolares, que narra la historia de Alberto
López Gómez.
 Proponer al grupo observar con atención y respeto el video “La -Internet y
historia que inspira de Alberto Gómez tejedor de Aldama, dispositivos
Chiapas” mediante le enlace: https://youtu.be/T3q6szJe6P4 (0:46 multimedia para
a 17:02) para conocer a qué se enfrentó Alberto López Gómez. visualizar el video.
 En asamblea, expresar lo que pensaron al leer el texto sobre
Alberto López y visualizar los videos de ambas personas.
 Compartir los resultados de la Encuesta Nacional sobre -Internet y
Discriminación (ENADIS) 2022, mediante el enlace: dispositivos
https://acortar.link/Rwxtbh, con el propósito de conocer la multimedia para
situación actual del país con referencia al tema e identificar las consultar los
entidades con mayor índice de discriminación. resultados de la
 Reunidos en pequeñas comunidades, responder los encuesta.
cuestionamientos del ejercicio “Discriminación en México”, -Ejercicio
con los que se pretende orientar la reflexión en torno a la “Discriminación en
importancia de erradicar la discriminación. (Anexo al final del México”.
documento)
 Compartir con la comunidad sus ideas para erradicar la
discriminación.
 Comentar con la asamblea que existen leyes que promueven la -Libro Proyectos
equidad, inclusión y la igualdad en México, entre ellas las tres Escolares.
indicadas en la página 325 del libro Proyectos Escolares.
 Con el propósito de dar a conocer, durante la conferencia,
dichas leyes y hablar sobre su importancia, solicitar a los
estudiantes a que realicen una investigación sobre ellas.
TAREA:
- Investigar y anotar en su cuaderno información relacionada con las -Cuaderno.
siguientes leyes:
- Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
- Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación.
- Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de
Violencia.
Escribir una reflexión sobre por qué es importante que existan estas
leyes en favor de hombres y mujeres.
- Traer cartulinas, plumones, hojas de colores, ilustraciones, tijeras y
pegamento.
 Analiza críticamente un caso discriminación o violencia, identifica las

causas y las consecuencias que derivan del caso y propone acciones

solidarias que favorezcan el cumplimiento de los derechos humanos.
 Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su
presentación.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
implicaciones
 Leer su reflexión acerca de por qué es importante que existan -Investigación
leyes en favor de hombre y mujeres. realizada.
 Seleccionar los datos que podrán incluir en su conferencia.
 Dialogar con la asamblea sobre cómo se sienten y qué
han aprendido en este proyecto. -Formato
 Reunidos en pequeñas comunidades, realizar las tareas “Organizamos las
que le fueron asignadas en el formato “Organizamos las actividades”.
actividades”: -Materiales para
- Materiales de apoyo. elaborar
- Invitaciones a la conferencia “Mujeres y hombres caminamos invitaciones, pizarra
codo a codo sin discriminar”. y reconocimiento.
- Cuestionario final. Puede emplear el formato “Cuestionario -Formato
final”. (Anexo al final del documento) “Cuestionario final”.
- Pizarra de comentarios.
- Reconocimiento para los asistentes.
 Entregar las invitaciones.
PAUTA DE EVUALUACIÓN:
 Dialoga acerca de que las leyes son instrumentos que podemos
utilizar para la demanda y ejercicio de los derechos humanos,
reconociéndolos como universales, indivisibles, interdependientes,
progresivos, inalienable e irrenunciables.
 Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de leyes y
argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad,
respeto e inclusión, reflexionando sobre los beneficios de llevarlos a
cabo.
 Establecer el orden de participación de quienes explicarán

los temas.
 Acomodar los materiales para explicar los temas en el
lugar de la conferencia.
 Recibir a las madres y padres de familia, así como al resto de la
comunidad, para conducirlos al lugar de la conferencia.
 Presentar la conferencia.
 Al terminar la conferencia, invitar a participar a las y los
asistentes para contar su experiencia de vida y hablar de los
temas expuestos. Preguntar a las participantes si alguna vez han -Formato
sufrido discriminación. “Cuestionario final”.
 Entregar a los asistentes el “Cuestionario final” e invitarlos
a escribir un mensaje en la pizarra de comentarios sobre la
importancia de trabajar siempre codo a codo, erradicando
-Reconocimientos.

todo tipo de discriminación.

 Agradecer la participación de todos los invitados.
 Entregar los reconocimientos para conmemorar el evento. -Cuaderno.
 En asamblea, expresar lo que han aprendido sobre igualdad,
equidad e inclusión y cómo lo han compartido con sus familias.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para reflexionar sobre la discriminación.
 Usa un léxico formal, mantiene o recupera la atención de la
audiencia haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos o
preguntas.
 Aclara dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios
u opiniones que le comparten acerca de lo expuesto.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Diferentes pero iguales.
 Problemas de mi comunidad.
 Interpretación de resultados.
 Organizamos las actividades.
 Discriminación en México.
 Cuestionario final.
- Investigaciones.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
Aspectos a evaluar
- Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su
reproducción.
- Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad y propone cómo
transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan la equidad, respeten y
aprecien la diversidad.
- Analiza situaciones de discriminación asociadas con el género para reconocer formas de
violencia y participar en acciones de prevención.
- Organiza datos, determina la moda y el rango para responder preguntas vinculadas a
diferentes contextos.
- Interpreta información cuantitativa contenida en tablas y construye gráficas.
- Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que investigó en
diversas fuentes o gráficas.
- Analiza críticamente un caso discriminación o violencia, identifica las causas y las
consecuencias que derivan del caso y propone acciones solidarias que favorezcan el
cumplimiento de los derechos humanos.
- Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.
- Dialoga acerca de que las leyes son instrumentos que podemos utilizar para la
demanda y ejercicio de los derechos humanos, reconociéndolos como universales,
indivisibles, interdependientes, progresivos, inalienable e irrenunciables.
- Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de leyes y argumenta en favor del

cumplimiento de los principios de igualdad, respeto e inclusión, reflexionando sobre los

beneficios de llevarlos a cabo.
- Usa un léxico formal, mantiene o recupera la atención de la audiencia haciendo
inflexiones de voz, ademanes, gestos o preguntas.
- Aclara dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u opiniones que le
comparten acerca de lo expuesto.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

DIFERENTES PERO IGUALES
 Escribe qué entiendes por los siguientes términos; puedes apoyarte con las
páginas del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familias:
163, 196 y 217.
Término Definición Se presenta cuando…
Igualdad
Inclusión
Roles de
Género
 Lee con atención el siguiente caso y responde.
Jazmín es originaria de la Ciudad de México, debido al trabajo de su

papá, se acaba de mudar a Tapachula, Chiapas; en donde continuará
sus estudios. El pasado lunes se presentó a la escuela vistiendo el
uniforme escolar, pero con el pantalón que usan los niños; lo cual fue
autorizado por el director del plantel.
Al enterarse los padres de familia se molestaron e impidieron que el

martes entrara a la escuela. Por ese motivo, la Comisión de Derechos Humanos ha
intervenido, sin embargo, no pudo resolver la situación.

1. ¿Crees que es justo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Por qué consideras que los padres de familia no dejaron que Jazmín ingresara a la escuela?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Qué harías si esta situación se presentara en tu comunidad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Identifica los estereotipos que hay en cada imagen.
 Marca con una X los enunciados que no se basen en estereotipos de género.
____ La familia de Renata le regaló ropa color rosa para su bebé.
____ En el equipo de fútbol de Rodrigo quien defiende la portería es

Nancy.
____ Marilú disfruta ayudar a su papá en el taller mecánico.

____ Luis le dijo a Jacinto que está bien que los niños lloren.
____ El papá de Gaby no le permite ponerse pantalones ni short pues

así visten los niños.
____ En la clase de danza solo practican las niñas.
PROBLEMAS DE MI COMUNIDAD
 Realiza la siguiente encuesta.
1. La persona que responde la encuesta es: ___ Mujer ___ Hombre
2. ¿Cree usted que en la comunidad hay o no hay discriminación?
____ Sí ___ No
3. En una escala de 0 a 10, donde 0 es nada de discriminación y 10 es mucha
discriminación, ¿qué tanto cree usted que se discrimina en los siguientes
espacios?
___ En la familia ___ En la escuela ___ En el trabajo ___ En la calle
4. . ¿Alguna vez ha sufrido un acto de discriminación? ___ Sí ___No
Si su respuesta fue sí, pase a la pregunta 5; de lo contrario pase a la pregunta 6.
5. Elija el tipo de discriminación que sufrió:
___ Por maternidad ___ Religión ___ Edad

___ Discapacidad o enfermedad ___ Apariencia física ___ Transfobia
___ Ideología política ___ Origen étnico ___ Racismo
6. ¿Considera que existe igualdad de oportunidades para mujeres y hombres?
____ Sí ___ No
7. ¿Quién es principal responsable de que haya problemas de igualdad de

género?
___ El machismo ___ El gobierno ___ Toda la sociedad ___Algunas mujeres

8. ¿Cuáles son los obstáculos que tienen las mujeres y que no tienen los hombres
para salir adelante? Puede elegir más de 1 opción.
___ Discriminación por embarazos o hijos ___ Falta de empleos para mujeres
___ Falta de estudios ___ Que la mujer está en la casa
___ Ser mujer ___ Limitación física de las mujeres
___ Cuidar a los hijos ___ Edad
___ Machismo ___ Falta de capacitación apropiada para mujeres
___ Ninguno
9. Responda solo en caso de ser mujer . ¿Cuáles de las siguientes situaciones ha
vivido con su familia?
___ Darle menos libertad que a sus hermanos.

___ Que las tareas de la casa las hagan sólo las mujeres.
___ Darles preferencia o prioridad a sus hermanos por ser varones.
___ Obligarla a atender a sus hermanos.
___ No permitirle estudiar.
___ Mandarla a una escuela donde aprenda los roles de madre y esposa.
10. ¿Considera que se puede erradicar la desigualdad de género?
____ Sí ___ No
11. ¿Quién es el responsable de fomentar una vida sin estereotipos y sin violencia
de género?
____ La familia ____ La escuela
12. ¿Conoce alguna instancia gubernamental o asociación civil que brinde apoyo
en caso de ser víctima de discriminación por género? ____ Sí ___ No
13. ¿Cuál? _______________________________________________________

___________________________________________________________________

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
 Con base en los resultados de la encuesta “Problemas de mi comunidad”

completa el siguiente informe.
El pasado ____________________________ se llevó a cabo la encuesta

“Problemas de mi comunidad”, con la finalidad de conocer qué problemas de
discriminación o falta de igualdad se percibe en la comunidad; obteniendo los siguientes
resultados.
De las ______ personas que fueron entrevistadas, ______ eran mujeres y

________ hombres; de los cuales ________ consideran que en la comunidad sí hay
discriminación, siendo el espacio de _____________________ el sitio donde se
presentan con mayor frecuencia situaciones discriminatorias.
Entre los actos de discriminación que los encuestados han vivido destacan:
____________________________, ____________________________ y
____________________________, tal como se puede apreciar en la gráfica.

Actos de Discriminación
120
100
80
60
40
20
0
da
d
ió
n ad ad ica ia ca ni
co o
ni ig Ed ed fís ob líti ism
r el sf ét ac
at
e R rm ia an po en R
fe nc T r í a ig
rm en ie og Or
Po o ar ol
ad Ap Id
e
cid
a
ap
i sc
D
Al preguntarles si consideran si existe igualdad de oportunidades para mujeres y

hombres, su respuesta fue que ___________ existe esa igualdad. La mayoría opinó que
la responsabilidad en los problemas de igualdad de género recae en
__________________ y _______________ principalmente.
Los resultados de la encuesta evidencian que para los encuestados las mujeres
enfrentan algunos obstáculos para salir adelante a diferencia de los hombres,
identificando los siguientes: _______________________, _______________________, y
_______________________. A continuación, puede observarse los obstáculos de los que
se hace referencia.

Obstáculos que enfrentan las mujeres para salir adelante

Algunas mujeres
120
100
80
60
40
20
0
s s s a e r s s ad o s o
jo re io s uj re jo re un
hi uj
e ud ca uj
e hi Ed is m je ng
so m s t la rm lo
s
ac
h u i
zo a de
e en Se sm a M ra
m N
ra par st
á la ar a
ba ta de id p
eo
s al re u
ad
a
re
m
pl
F
uj
e ica C i
po fís ro
p
em la
m n ap
ció
n de e ció n
a lta Qu ita ció
in Fa Lim ita
rim ac
sc p
Di ca
de
ta
F al
______________________________________________________________________,
______________________________________________________________________ y
______________________________________________________________________;
sin embargo, un total de ___________ personas piensan que sí es posible erradicar la

desigualdad de género, por lo que son consciente que para lograrlo es necesario
fomentar una vida sin estereotipos y sin violencia de género, siendo la
___________________ un factor importante en esta tarea.
En nuestra opinión ____________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
Finalmente, es imprescindible conocer a qué instancia gubernamental o asociación

civil se puede recurrir para recibir orientación o apoyo en caso de ser víctima de

discriminación por género, por lo tanto, se realizó una investigación encontrando a las
siguientes instancias:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
ORGANIZAMOS LAS ACTIVIDADES
Nombre del proyecto
Propósito
Lugar y Fecha de la
conferencia
A quién va dirigida
Dar la
conferencia
Quiénes
participarán
Dar la
bienvenida

Redactar
cuestionario
final
Elaborarlas
Invitaciones
Entregarlas
Pizarra de
comentarios
Reconocimientos
Materiales requeridos
Escribir conclusiones
y acuerdos de
asamblea
 Tomen acuerdos para determinar el desarrollo de las siguientes tareas.
DISCRIMINACIÓN EN MÉXICO
 Con apoyo de tu maestra o maestro ingresa al enlace:

https://acortar.link/Rwxtbh para conocer los resultados de la ENADIS 2022 y
responde.
1. De acuerdo con la gráfica sobre la “Prevalencia de la discriminación de la población de 18

años y más en el último año, total y por sexo 2017 y 2022”, se puede concluir que:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Completa la tabla clasificando las entidades del país según los niveles de estratificación de la
“Prevalencia de la discriminación de la población de 18 años y más en los últimos 12 meses
por entidad federativa”.
Más de 26% De 23.1% a 26% De 20.1 % a 23% Hasta 20%

3. ¿En qué porcentaje de discriminación se ubica tu entidad?

______________________________________________________________________________
4. ¿Qué se ha hecho por disminuir ese porcentaje de discriminación en tu entidad?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. ¿Tú que haces como apoyo a la no discriminación?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Según la Encuesta Nacional sobre Discriminación, .¿Cuáles son los 5 motivos más comunes
de discriminación?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. Escribe los 5 motivos de discriminación más frecuente para las mujeres y los hombres.
Mujeres Hombres

8. ¿Consideras importante erradicar la discriminación? _____________________________
¿Por qué? _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9. Escribe una idea para erradicar la discriminación.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
CUESTIONARIO FINAL
1. ¿Cuál es su nombre? __________________________________________________

2. ¿A qué se dedica? ____________________________________________________
3. ¿Qué retos ha tenido que sortear en su vida diaria por ser hombre o mujer?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. ¿Alguna vez se ha sentido discriminada o discriminado? ______________________

5. ¿Qué propuestas le parecen importantes implementar en la comunidad para vivir en

igualdad, equidad e inclusión?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. ¿Por qué es importante que las niñas y los niños crezcan libres de discriminación?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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propone cómo transformarlas en nuevas formas de relación, que

 Reflexionar por qué es importante saber que tenemos los mismos

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Mendoza. visualizar el video.

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causas y las consecuencias que derivan del caso y propone acciones

 Establecer el orden de participación de quienes explicarán

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todo tipo de discriminación.

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cumplimiento de los principios de igualdad, respeto e inclusión, reflexionando sobre los

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DIFERENTES PERO IGUALES

Término Definición Se presenta cuando…

 Lee con atención el siguiente caso y responde.

Jazmín es originaria de la Ciudad de México, debido al trabajo de su

Al enterarse los padres de familia se molestaron e impidieron que el

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1. ¿Crees que es justo?

3. ¿Qué harías si esta situación se presentara en tu comunidad?

 Identifica los estereotipos que hay en cada imagen.

 Marca con una X los enunciados que no se basen en estereotipos de género.

____ La familia de Renata le regaló ropa color rosa para su bebé.

____ En el equipo de fútbol de Rodrigo quien defiende la portería es

____ Marilú disfruta ayudar a su papá en el taller mecánico.

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____ El papá de Gaby no le permite ponerse pantalones ni short pues

____ En la clase de danza solo practican las niñas.

 Realiza la siguiente encuesta.

1. La persona que responde la encuesta es: ___ Mujer ___ Hombre

2. ¿Cree usted que en la comunidad hay o no hay discriminación?

___ En la familia ___ En la escuela ___ En el trabajo ___ En la calle

4. . ¿Alguna vez ha sufrido un acto de discriminación? ___ Sí ___No

Si su respuesta fue sí, pase a la pregunta 5; de lo contrario pase a la pregunta 6.

5. Elija el tipo de discriminación que sufrió:

___ Por maternidad ___ Religión ___ Edad

6. ¿Considera que existe igualdad de oportunidades para mujeres y hombres?

7. ¿Quién es principal responsable de que haya problemas de igualdad de

___ El machismo ___ El gobierno ___ Toda la sociedad ___Algunas mujeres

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___ Darle menos libertad que a sus hermanos.

10. ¿Considera que se puede erradicar la desigualdad de género?

13. ¿Cuál? _______________________________________________________

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 Con base en los resultados de la encuesta “Problemas de mi comunidad”

El pasado ____________________________ se llevó a cabo la encuesta

De las ______ personas que fueron entrevistadas, ______ eran mujeres y

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Al preguntarles si consideran si existe igualdad de oportunidades para mujeres y

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Obstáculos que enfrentan las mujeres para salir adelante

sin embargo, un total de ___________ personas piensan que sí es posible erradicar la

En nuestra opinión ____________________________________________________

Finalmente, es imprescindible conocer a qué instancia gubernamental o asociación

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ORGANIZAMOS LAS ACTIVIDADES

Nombre del proyecto

1. La persona que responde la encuesta es: _ Mujer _ Hombre

_ En la familia _ En la escuela _ En el trabajo _ En la calle

4. . ¿Alguna vez ha sufrido un acto de discriminación? _ Sí _No

_ Por maternidad _ Religión ___ Edad

_ El machismo _ El gobierno _ Toda la sociedad _Algunas mujeres

De las personas que fueron entrevistadas, eran mujeres y