ACTUALIDAD DEL CONCURSO DE OPOSICIÓN

PARA EL INGRESO A LA EDUCACIÓN BÁSICA
El INEE estableció las Bases para la formulación del programa de mediano plazo para la
evaluación del servicio profesional docente (2015 – 2017). En dicho documento se determinó el
cronograma de realización de los concursos de oposición y el periodo fijado para tal fin comprende
los meses de enero a agosto de cada año. (2014 ya realizado, 2015, 2016, 2017).

Primera fase
1.

Publicación y difusión de las convocatorias. (Entre enero y abril de 2015)

2.

Pre-registro. (Mayo de 2015)

3.

Registro, recepción y revisión de la documentación. (Entre abril y mayo de 2015)

Segunda fase
1.

Aplicación de los instrumentos de evaluación. (Junio de 2015)

Tercera fase:
1.

Calificación. (Hasta mediados de Julio de 2015)

2.

Conformación de listas de prelación. (Finalizando el mes de julio de 2015)

3.

Asignación de plazas. (Agosto de 2015)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL CONCURSO DE OPOSICIÓN
Las personas que aspiran ingresar al servicio profesional docente

deben presentar dos

evaluaciones:


Examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente.
Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético –
profesionales.

enfoques. sino que retoman la normatividad y contenidos vigentes del plan y programa de estudios de educación básica. Examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente Describiremos las ÁREA dos 1: áreas que evalúa ASPECTOS el primer examen CURRICULARES Son los propósitos. Los exámenes evalúan las áreas específicas del conocimiento anotadas. No se apegan al currículo de ninguna institución formadora de docentes. Las evaluaciones se realizan en dos sesiones de tres horas cada una. y su relación con los procesos de aprendizaje de los alumnos. y contenidos del nivel educativo para el que se presente el postulante. tal como lo observamos en el cuadro . tal y como detallaremos a continuación: Examen de conocimientos y habilidades Examen de habilidades intelectuales y para la práctica docente. Para evaluar esta área. así como los procesos de desarrollo cognitivo y socio-afectivo.Ambos son exámenes especializados que permitirán elegir a los candidatos mejor preparados para incorporarse a las escuelas públicas del país. Son diseñados por el INEE con reglas fijas en cuanto a su aplicación y calificación. Presentaremos una breve descripción de cada una de estas áreas para observar el nivel de preparación que el sustentante debe tener para enfrentarse al concurso de oposición. basados en el plan y los programas de estudio 2011. 10:00 a 13:00 horas 15:00 a 18:00 horas Área 1: Aspectos curriculares Área 1: Mejora profesional Área 2: Intervención didáctica Área 2: Compromiso ético Área 3: Gestión escolar y vinculación con la comunidad Total 80 reactivos Total 95 reactivos Tiempo para responder ambos exámenes: Tres horas efectivas cada uno. Están compuestos por un número determinado de reactivos de opción múltiple. que recopilan los conocimientos que tiene el aspirante a propósito de los aspectos curriculares. se deben acreditar conocimientos en tres sub-áreas. responsabilidades ético – profesionales.

considerando los conocimientos previos y el trabajo colaborativo en el aula. respeto mutuo e inclusión. Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético – profesionales. momentos. evaluar los procesos evaluativos. asignatura o currículum vigente campo formativo. . desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención para atender las necesidades educativas de los estudiantes. ÁREA 2: INTERVENCIÓN DIDÁCTICA Comprende la relación entre el saber y el saber hacer del docente al planificar y organizar sus clases. su progresión y conocimientos disciplinario. así como los materiales didácticos necesarios. así como mejora la evaluación de la enseñanza y la autoevaluación docente. Propósitos educativos Propósitos y enfoques didácticos de las asignaturas y su y enfoques didácticos relación con el perfil de egreso. sus funciones. así como para establecer ambientes que favorezcan actitudes positivas hacia el aprendizaje. y tipos de evaluación. INTERVENCIÓN DIDÁCTICA Estrategias de enseñanza relacionadas con los ambientes Estrategias sociales de aprendizajes.El desarrollo socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes Procesos de desarrollo y su relación con los procesos de aprendizaje. técnicas de enseñanza para el didácticas desarrollo de competencias específicas y la inclusión de alternativas didácticas para la atención diferenciada. y su relación con las necesidades cognitivas de los estudiantes en su aprendizaje. Enfoque formativo de la evaluación. la planificación de situaciones comunicativas. considerando las estrategias o actividades que desarrollen habilidades cognitivas en los alumnos. Contenidos del Contenido del currículo vigente por nivel. Ambientes favorables Acciones e interacciones que promueven el clima de para el aprendizaje confianza. así como de situaciones en las que se utiliza el tiempo escolar con sentido formativo. Evaluación para la instrumentos. A continuación presentamos una síntesis del contenido de las cuatro sub-áreas que el sustentante debe conocer para dominar el conocimiento que se refiere al componente intervención didáctica Situaciones didácticas o casos de aula que consideren las Situaciones de aprendizaje prácticas sociales del lenguaje. influencia y aprendizaje de los del contexto familiar y cultural en estos procesos ASPECTOS alumnos CURRICULARES considerando los intereses sociales y culturales.

ÁREA 2: COMPROMISO ÉTICO Comprende el marco normativo que rige los servicios educativos. selección. criterios para decidir cuándo es distintos actores educativos oportuna la intervención de otros profesionales para la atención de necesidades educativas especiales del alumnado. COMPROMISO el ejercicio profesional de la educación pública. Fundamentos legales. su interrelación y práctica profesional efectos en el aprendizaje del alumnado. democrático. cuenta con diferentes conocimientos y estrategias de acuerdo a los ritmos de aprendizaje. el respeto y la empatía entre los integrantes de la comunidad escolar. la educación de educación en la calidad. considerando que éstas son un recurso para la práctica docente. comunicación de información a través de las TIC con fines de profesionalización. los derechos humanos y la educación inclusiva en escuela. y el trabajo colaborativo como estrategia para mejorar la práctica profesional. gratuito y laico de la educación pública. De igual manera. Características de una intervención docente que promueva . MEJORA PROFESIONAL Estudio y aprendizaje Desarrollo de habilidades de comprensión lectora de para la formación continua diferentes tipos de textos y el uso de las TIC con fines de profesionalización. se refiere a las estrategias docentes que favorecen la equidad. la selección y comunicación de información a través de las TIC. Reflexión sobre la Elementos de la práctica docente. gratuito y laico. Estrategias comunicativas que le permitan al docente interactuar con los distintos actores escolares e identificar cuándo es necesaria la intervención de otros profesionales en la atención de las necesidades del alumnado. criterios para la búsqueda. Además se consideran las concepciones docentes que expresan que todo el alumnado tiene capacidades para aprender. Principios filosóficos y fundamentos legales que sustentan principios filosóficos y la actividad educativa.Haremos una descripción detallada de las tres áreas que componen el segundo examen ÁREA 1: MEJORA PROFESIONAL Se refiere al grado de dominio que el sustentante posee en torno a la búsqueda. así como la comprensión crítica de diferentes tipos de textos. las implicaciones del carácter finalidades de la nacional. democrático. Estrategias de comunicación de acuerdo con diferentes Comunicación con los situaciones y contextos. así como el carácter nacional. la inclusión.

aprendizaje así como las estrategias para promover la participación colaborativa de la comunidad escolar en la resolución de GESTIÒN ESCOLAR problemas que afectan los resultados educativos. los Gestión escolar para el elementos básicos para realizar diagnósticos educativos. ÁREA 3: GESTIÓN ESCOLAR Y VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD Integra las habilidades para identificar. Está formado por una pregunta y cuatro opciones de respuesta. valorar y aprovechar. de las cuales una sola es correcta. Rasgos culturales y Características culturales y lingüísticas de la comunidad lingüísticos de la comunidad como un insumo para fortalecer la identidad cultural de los alumnos y orientar el trabajo educativo. la no discriminación y eviten la reproducción de estereotipos. los elementos y las características del entorno. para un total de 175 reactivos. Presenta seis diferentes formatos de interrogación . Funcionamiento y organización de la escuela. ¿Cómo se evalúan las áreas de conocimiento? Como se ha notado. presentaremos los tipos de reactivos que componen la evaluación del concurso de oposición REACTIVO DE para el ingreso a OPCIÒN la educación básica. De igual manera. elimine o minimice las barreras la escuela de aprendizaje y la promoción de estrategias que favorezcan la perspectiva de género. familia y CON LA comunidad COMUNIDAD Estrategias para la vinculación de la escuela con la familia.Inclusión y equidad en la inclusión y la equidad. la comunidad y otras instituciones que coadyuven a generar ambientes de aprendizajes. reconociendo el papel del docente en el contexto sociocultural en el que está ubicada la escuela. se ocupa de los conocimientos que tienen los docentes sobre las formas institucionales para establecer una relación de colaboración y diálogo entre la comunidad escolar. en sentido educativo. y logros en el concepciones docentes que expresan que todo el alumnado aprendizaje tiene capacidades para aprender y cuenta con diferentes tipos conocimientos. estrategias y ritmos de aprendizaje. Y VINCULACIÒN Escuela. MÚLTIPLE Es un planteamiento que el sustentante debe resolver por medio de una tarea específica (Completar – responder – ordenar – elegir – relacionar). Expectativas del docente sobre el aprendizaje del ÉTICO Expectativas docentes alumnado y su influencia en los resultados educativos. la evaluación cuenta con 80 reactivos que corresponden al examen de la sesión de la mañana y 95 reactivos durante la sesión de la tarde. A continuación.

Elección de elementos Contiene un conjunto de elementos del cual se eligen algunos de acuerdo con un criterio determinado. Ejemplo 1. Cuestionamiento directo Son reactivos que contienen un enunciado interrogativo. denominados hijos. secuencias alfanuméricas. Relación de columnas Incluyen dos listados de elementos que han de vincularse entre sí teniendo en cuenta un criterio que debe especificarse en la base del reactivo. una afirmación o una frase que requiere completarse en su parte final. Jerarquización u ordenamiento Se presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio o pauta determinada Ejemplo 1.1. Ejemplo 1. Ejemplo 1. gráficas o imágenes en los que se omite uno o varios elementos. . Multirreactivo Permite evaluar de forma integrada una serie de conocimientos y habilidades. Se compone de un estímulo del Ejemplo que se desprenden varios reactivos asociados. señalados con una línea. Ejemplo 1. Reactivos de completamiento Pueden ser enunciados.

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