Tema: La función neural importancia para

el aprendizaje

Asignatura: Psicología del Aprendizaje

Estudiante:
Mayra Alexis Burgos Laje

Docente: Mgtr. Wendy Cortez

TEMA: LA FUNCION NEURAL, LA IMPORTANCIA DE PARA EL APRENDIZAJE

1. Responder las siguientes preguntas:

 ¿Qué es la Neuroeducación?

“La Neuroeducación es una nueva visión de la enseñanza basada en el cerebro. Es

tomar los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro integrado con la psicología, la

sociología y la medicina en un intento de mejorar y potenciar tanto los procesos de

aprendizaje. El mismo autor Mora nos habla del binomio emoción-cognición y dice que

es indisoluble, intrínseco al diseño anatómico y funcional del cerebro”. (Teruel, 2019)

Por esta razón es necesario que en la educación se reflejen los avances que aporta

la ciencia, por ello es que actualmente son muchas las teorías que expresan la necesidad

de situar la neurociencia con la educación, no solo para poder ayudar a mejorar el estudio

sino, para que los métodos de enseñanza se adapten a las etapas del desarrollo evolutivo y

a las diferencias individuales, partiendo de que “para comprender el aprendizaje hay

que entender cómo funciona el cerebro”

 ¿Qué importancia tienen las emociones para la neuroeducación? Refiera ejemplos

La importancia de las emociones para la neuroeducación radica en la incidencia

dentro del en el proceso de aprendizaje. La neuroeducación permite potenciar el

desarrollo de nuevas estrategias basadas en las teorías de las neurociencias, que dan

cuenta del manejo de las emociones y su relación con el aprendizaje, se puede

comprender como la creación de memorias impulsadas por estímulos que lo potencian o

inhiben. El aprendizaje tiene relación directa no solo con la memoria, sino demasiado

alto con los estímulos emocionales, de los que depende qué y con qué profundidad se

aprende. El aprendizaje inicia en el hipocampo y la amígdala, que colaboran en la

evaluación de los estímulos emocionales. Las estrategias didácticas que se utilizan en

el aula tienen la capacidad de favorecer el aprendizaje de los estudiantes o de

impedirlo, en función de la gestión de las emociones que el maestro realiza.

La plasticidad del cerebro si se le provee la estimulación apropiada, también

puede crear continuamente nuevas neuronas y nuevas conexiones. Por lo tanto, somos

capaces de adquirir conocimientos aún en edad avanzada. La neurociencia nos ha

 hecho esta grandiosa revelación. El cerebro tiene una inmensa capacidad para

adaptarse en las distintas etapas vitales. (Learning, 2020).

La existencia de las neuronas espejo en el cerebro hay un grupo de neuronas

que se activan del mismo modo, tanto si vemos cuando otro realiza una acción como si

la ejecutamos nosotros mismos. A ellas se les atribuye la empatía y el desarrollo del

lenguaje. (Learning, 2020).

¿Qué aspectos debe tener en cuenta el maestro para el mejor aprendizaje de los

estudiantes en clases? Ejemplifique.

El proceso de la enseñanza aprendizaje consiste en apoyar el desarrollo

cerebral de los niños y jovenes para un adecuado funcionamiento, pues esto facilitará

su bienestar personal, aprendizaje y autonomía. El proceso de educación debe

encaminarse hacia el dinamismo y evolución del sistema cerebral del niño y el joven.

Esto permitirá una adaptación a la vida diaria y mejorará notablemente el proceso de

aprendizaje de diferentes temáticas.

La función del docente es de buscar estrategias que motiven al niño y joven a

sentirse seguro, tranquilo y apreciado. En el caso de la escuela, es importante permitir

al pequeño compartir, conocer, moverse, crear y descubrir el mundo por sí mismo.

Por ejemplo, como estrategia se puede fusionar el juego y el aprendizaje: Una

de las aplicaciones de la Neuroeducación en el aula. El juego constituye un mecanismo

natural por el que se despierta la curiosidad. Además, ayuda en la adquisición de una

serie de competencias fundamentales en el desarrollo psicológico y social en las

personas, lo que lo hace fundamental dentro de la aplicación de la Neuroeducación en

el aula y el aprendizaje significativo. “Esta activación hace que se libere dopamina, un

neurotransmisor que promueve la motivación y permite que demos paso a la acción. De

igual manera, ayuda a dirigir y regular la atención hacia estímulos externos, lo que

beneficia notablemente al aprendizaje.” (Guillen, 2017).

 ¿Qué pasa con los niños hiperactivos y la estimulación o recompensa en el

aprendizaje? Explique.

En la actualidad no encontramos con estudiantes con conductas que rompen la

rutina de la clase: comportamientos como hacer ruidos constantemente, permanecen

 sentados con mucha dificultad y no se concentran en las tareas. Muchos han sido

categorizados como alumnos 'traviesos e inquietos'.

Hoy podemos afirmar que algunos de ellos han sido diagnosticados de TDAH o

hiperactividad.

Estos estudiantes por lo general son impulsivos, les cuesta focalizar lo esencial

de cada situación, se despistan con estímulos irrelevantes o secundarios, son inquietos,

cambian de una tarea a otra en pocos minutos sin finalizarla, les cuesta guardar el

turno, hablan demasiado, se distraen y pierden el material de trabajo.

Existen estrategias como describir juegos y ejercicios útiles para los profesores y

para los padres de familia, de tal manera que todos podamos disfrutar de una forma

lúdica y divertida;

 Completar rompecabezas de letras y de figuras geométricas de dificultad creciente

 Completar secuencias de trazados y aprender a trazar

 Realizar ejercicios de punteado (relleno, perfilado, calcado, dibujo...). Los niños podrán

mejorar la atención, asimismo, con los clásicos dibujos de "une los puntos"

 Localizar e identificar errores en dibujos sencillos. Incluso, identificar errores (analogías y

diferencias) entre diferentes figuras

 Localizar dibujos repetidos entre una serie o conjunto dado. También les ayuda realizar

series secuenciales de símbolos geométricos o de dibujos

 Un buen juego para potenciar la atención en niños hiperactivos es resolver laberintos,

sopas de letras y crucigramas e ir añadiéndoles dificultad

 Identificar por reconocimiento visual palabras enmascaradas

 Seleccionar los sinónimos y antónimos relacionados con una palabra entre una lista dada

 Seleccionar las palabras adecuadas para completar una frase entre una lista dada

 Realizar juegos de barquitos de coloreado: este juego consiste en partir el dibujo en zonas

de coloreado. A cada zona se le asigna un color. Después al niño se le dan las referencias:

colorea de rojo b-c-d y colorea de verde: a-e-i

 Los niños han de construir palabras lógicas eligiendo letras entre un conjunto dado. Por

ejemplo: (a, o, p, m, s, c, a, t). Pueden hacerlo eligiendo las letras libremente, dándoles un

número concreto de letras o que empiecen o terminen por una letra o sílaba
  Dado un conjunto de letras o conjunto de palabras tachar o rodear las que sean iguales a

un modelo dado. También puede realizarse tachando las palabras o letras diferentes

 ¿Qué importancia reviste la intervención temprana para el desarrollo del cerebro?

Existen muchos ejemplos de cómo la experiencia en la vida, a edades tempranas, influye en el

desarrollo de las vías del cerebro que afectan la actuación en la vida adulta. Por ejemplo, si un

niño aprende a nadar, jugar al tenis, futbol o generar hábitos de estudio cuando es muy joven, su

desempeño será mucho mejor que si aprende a nadar, jugar al tenis, futbol o generar hábitos de

estudio cuando es un adulto de mediana edad. Ello sugiere que la plasticidad del cerebro de las

funciones necesarias para practicar estos deportes es más dinámica cuando usted es joven y

disminuyen a medida que usted envejece, lo mismo sucede al generar hábitos de estudio. Una

observación interesante es cómo queda fijado el acento de los individuos cuando hablan en los

primeros años de la vida.

En el siguiente caso podemos notar la importancia de la intervención temprana en el desarrollo del

cerebro, “los hermanos Kissinger son un buen ejemplo de esto. Henry vino a Norteamérica con su

familia, alrededor de los once años. A pesar de pasar la última parte de su desarrollo de niño en

los Estados Unidos, aún conserva el acento alemán. Su hermano menor, que tenía ocho años

cuando llegó a los Estados Unidos, no tiene acento alemán. Las implicaciones que sacamos de

esta y otras observaciones es que, la experiencia a edades tempranas, cuando el cerebro es muy

plástico, influye en el desarrollo de las sendas de este y afectan el lenguaje y otras funciones en la

vida adulta. Uno de los puntos importantes que surge del trabajo sobre el desarrollo del cerebro

basado en la experiencia es que muchas vías que se conforman durante las edades tempranas de

la vida, son a menudo difíciles de desarrollar y cambiar en la vida adulta.” (Mustard, 2020)

 ¿Qué es un neuromito?

Los neuromitos son creencias erróneas sobre cómo funciona el cerebro y cuál es su estructura.

Esto, aplicado al campo educativo, nos lleva a realizar prácticas que no están probadas y que

incluso pueden ser contraproducentes para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los neuromitos

en educación hacen más daño de lo que pensamos. Por eso son un motivo de preocupación de

cada vez más docentes que trabajan para desterrarlos.

Bibliografía
Guillen, J. (2017). Neuroeducación en el aula.

Infantil, G. (12 de Enero de 2020). Guía Infantil. Guía Infantil:

https://www.guiainfantil.com/blog/salud/hiperactividad/ejercicios-y-juegos-caseros-para-ninos-
hiperactivos/

Learning, P. D. (5 de Octubre de 2020). Usellers. Usellers: https://pmkvirtual.com/blog/neuroeducacion/

Mustard, F. (2020). Desarrollo del cerebro basado en la experiencia temprana y su efecto en la salud, el
aprendizaje y la conducta. Red Founders del Instituto Canadiense para la investigación avanzada.

Teruel, M. (2019). Neuroeducación . Madrid: Alianza Editorial.

UNIR. (12 de Diciembre de 2020). UNIR la Universidad en el Internet. UNIR la Universidad en el Internet:
https://ecuador.unir.net/actualidad-unir/los-neuromitos-6-falsas-verdades-en-educacion/