INFORME N1

NEURODIDACTICA

Jacqueline Saavedra
Psicopedagogía
Primer Año, Septiembre 2022
Docente: Karen Figueroa
I. Describe los desafíos generales a los que se enfrenta la Neurodidáctica

Su objetivo es la aplicación de metodologías de enseñanza basadas en el funcionamiento cerebral. Para lograr

una educación de calidad es necesario innovar y para ello, conocer cómo funciona el cerebro es fundamental. La
cercanía y la empatía del docente con los alumnos marcará la diferencia. Si se logra contagiar de positivismo a
los estudiantes, tendrá buena parte del camino andado. En las aulas no debe haber estrés en exceso, pues
perjudica el rendimiento. En niveles bajos, el estrés estimula y motiva al estudiante, que también podrá ser
capaz de manejarlo. Las emociones y la memoria están ligadas. Si se logra crear conexiones emocionales con
los temas a explicar, se facilitará el aprendizaje. El uso de videos, imágenes, música o actividades vinculadas
con sus experiencias es una herramienta de la neurodidáctica. Con esto, se estimulan los sentidos y se aprende
de manera integral. Debe ofrecerse una educación diferenciada en función de los intereses y habilidades de cada
alumno, ya que cada cerebro es único. Es preferible acotar los contenidos y los tiempos de enseñanza para no
saturar la memoria. La formación artística, la actividad física y las condiciones sociales tienen un impacto en el
aprendizaje, por lo que no deben descuidarse en el aula. La base de las dificultades del aprendizaje suele
encontrarse en procesos psicológicos básicos como atención, memoria, percepción, lenguaje, capacidad de
autorregular los procesos mentales, así como factores emocionales y motivacionales. La neuroeducación o
neurodidáctica puede ayudar a los estudiantes con problemas de aprendizaje.

II. Argumenta sobre por lo menos 3 desafíos a los que se enfrenta la Neurodidáctica

Plasticidad neuronal: Probablemente el descubrimiento más importante de la neurociencia es que la

plasticidad del cerebro humano es mayor de lo que se pensaba. El cerebro humano es extraordinariamente
plástico, con capacidad para cambiarse y adaptar su estructura a lo largo de la vida ya que permite afirmar que
el aprendizaje se produce en cualquier momento y al largo de toda la vida, creando nuevas neuronas y
conexiones entre ellas. Se puede concluir, a partir de la plasticidad cerebral, que todos los alumnos (incluidos
los alumnos con dificultades de aprendizaje) pueden aprender y progresar.
Neuronas espejo e imitación: Las neuronas espejo tienen un papel imprescindible en la comprensión de las
conductas de los otros en el aprendizaje por imitación y en el procesamiento del lenguaje. Su papel en la
evolución del lenguaje es muy importante, ya que permiten la imitación de la vocalización y la interpretación de
las intenciones. La imitación acelera el proceso de aprendizaje y multiplica las oportunidades.
La atención y las distracciones con facilidad: La atención se ha relacionado con una variedad de aspectos que
tienen que ver con el estado de activación, la selección de información y el control cognitivo. De hecho, en los
últimos años los neurocientíficos han identificado tres redes atencionales (redes de alerta, de orientación y de
control) vinculadas a los procesos anteriores en las que intervienen regiones cerebrales y neurotransmisores
determinados. Especialmente relevante en educación es la red de control (también llamada atención ejecutiva)
porque está asociada a la autorregulación y es la que, en definitiva, permitirá al estudiante estar centrado en las
tareas inhibiendo estímulos irrelevantes. Los investigadores están demostrando que la atención ejecutiva puede
mejorarse con programas específicos de entrenamiento cognitivo, generalmente informatizados, diseñados para
fomentar la focalización atencional y la discriminación perceptual. Este tipo de programas son muy
beneficiosos para los alumnos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), así como para
alumnos que se distraen con facilidad.

III. Argumenta la importancia de aplicar la Neurodidáctica en el Sistema Educacional

La neurodidáctica es clave para diseñar propuestas de aprendizaje que potencien la motivación, la curiosidad y
el interés del alumno. Esta disciplina pone de manifiesto que la emoción también influye en el proceso de
descubrimiento.
Formación para profesores: El docente ocupa un lugar esencial en el aula y, por ello, busca la excelencia. El
contacto constante con el conocimiento le permite adquirir nuevas habilidades, perspectivas y competencias.
Cada alumno es totalmente diferente y tiene un ritmo propio.La personalización atiende las necesidades
individuales que surgen en el contexto de un grupo.
Crear un ambiente de aprendizaje que alimente la imaginación, el descubrimiento y una interacción
positiva con el entorno: De este modo, un espacio está perfectamente preparado y organizado para lograr el
objetivo esencial: facilitar el encuentro con el saber. Las propias características del espacio influyen de algún
modo en el alumno. Un lugar bien iluminado es un buen ejemplo de ello. El contexto debe contar con recursos y
herramientas que posibiliten el cumplimiento de nuevas metas.
El ser humano es social: Este hecho se pone de manifiesto en la importancia que el aprendizaje cooperativo
adquiere en la enseñanza. El alumno se siente parte de un grupo con el que comparte un proyecto en común. El
éxito final depende de la implicación de todos. A través de la superación de nuevos retos, se convierte en
protagonista directo del momento en el que se encuentra.
Integración de la emoción en el proceso de enseñanza: Aquellos conocimientos que se recuerdan más a largo
plazo están vinculados con una experiencia significativa. Un experimento, por ejemplo, permite observar en la
práctica un resultado sorprendente. Cuando una persona se divierte mientras aprende, disfruta todavía más de la
vivencia. Así ocurre durante un juego. Y, en consecuencia, es más creativa, espontánea y libre. No se siente
condicionada por el miedo al error.

IV. Define el concepto de Neurodidáctica.

La neurodidáctica es una rama de la neuroeducación. Consiste en la aplicación de los nuevos conocimientos
sobre el cerebro y la cognición al proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de esta disciplina es aprovechar
al máximo el funcionamiento de la mente, en especial cuando se trata de adquirir nuevos conceptos.

Bibliografía
1.- Lillian Marlene Chávez Chávez, Rita Lilia Chávez Baca,(2020) Neurodidactica como alternativa
innovadora para optimizar el aprendizaje. Revista Varela.

2.- lvaro Federico Muchiut; Rocío Beatriz Zapata; Alejandra Comba; Martín Mari; Noelia Torres; Jéssica
Pellizardi; Ana Paula Segovia,(2018) Revista Iberoamericana de Educación.