¿Qué es la neurodidáctica?

: estrategias para implementar en

clase

En el campo educativo de forma constante se exploran diferentes alternativas que

diversifiquen la manera en que se trabaja en las escuelas, todo ello con la finalidad de
mejorar las metodologías y las formas de enseñanza y así favorecer los aprendizajes
de los alumnos.
En los últimos años, ha habido un gran avance en las neurociencias, logrando con
esto entender de mejor manera cómo son los procesos naturales de aprendizaje en el
cerebro, y se ha logrado extrapolar esto a la educación. En este artículo definimos qué
es la neurodidáctica y te compartimos algunos ejemplos de estrategias que puedes
implementar en clase.
¿Qué son las neurociencias, la  neuroeducación y la neurodidáctica?

Neurociencias: Se trata de la disciplina encargada de estudiar el cerebro y como éste

da origen a la conducta y el aprendizaje.

Neuroeducación: Es la relación entre aprendizaje, enseñanza y las neurociencias, así

mismo es una ciencia, cuyo objeto de estudio es una nueva visión de la enseñanza
basada en el cerebro y en los conocimientos que sobre su estructura y funcionamiento
se han logrado hasta ahora.

Neurodidáctica: Son los métodos didácticos que permiten la aplicación práctica de los

conocimientos generados tanto por las neurociencias como por la neuroeducación.

¿Cómo aprendemos según las neurociencias?

1. Emocionándonos: Los mecanismos de atención, motivación y memoria se

activan cuando realizamos una actividad que nos emociona, al lograrse esto,
es mucho más factible que el aprendizaje se logre.

2. Trabajando en forma cooperativa: Somos seres sociales por naturaleza, por

ende, al trabajar de manera conjunta e intercambiar ideas a  través del diálogo
y la retroalimentación las ideas previas se modifican y enriquecen propiciando
que el aprendizaje se alcance.

3. Trabajando por proyectos: Los alumnos eligen el proyecto que desean

realizar a partir de los aprendizajes que se quieren lograr, esto es un factor
motivante que los anima a involucrarse de manera activa en todo el proceso.

4. Aprendemos haciendo: Es imposible aprender algo realmente sólo con leerlo

en  un libro de texto o escuchar a alguien más hablar de ello. Los seres
humanos aprendemos haciendo las cosas, equivocándonos y volviéndolo a
intentar una y otra vez.
 Ejemplos de estrategias didácticas basadas en las neurociencias

 Aprendizaje basado en problemas/ proyectos: El cerebro aprende cuando se

enfrenta a situaciones realistas, complejas, intelectualmente desafiantes, plausibles y
que emulan del modo más cercano posible a la realidad.

 Ejercicios de memorización (mnemotecnia): Esto mediante juegos de

memorización (establecer una asociación o vínculo para recordar algo) de imágenes,
nombres, series numéricas, entre otros.

 Juegos: Propician que los alumnos se emocionen, lo cual los motiva, de igual manera
promueven la curiosidad lo que conlleva que se favorezca el aprendizaje. Es también
una buena forma de fortalecer las relaciones intra e inter personales.

 Actividades físicas: La estimulación motora permite que las neuronas se conecten

entre sí; el ejercicio físico ayuda a preparar al cerebro para el aprendizaje, por lo que
este tipo de actividades se pueden llevar a cabo previo al trabajo en el aula.

 Trabajo colaborativo: Este conlleva muchas ventajas para construir el aprendizaje

mediante el diálogo, el intercambio de ideas y  la retroalimentación. Aunado a esto, se
activan las “neuronas espejo” (imitación, identificación, empatía), esto se lleva a cabo
cuando un individuo observa  a otro realizar una tarea.

 Trabajar la inteligencia emocional: El fomentar el autoconocimiento y el manejo de

las emociones conlleva grandes beneficios para el aprendizaje, esto reduce, así
mismo el estrés y el acoso escolar. Puedes descargar fichas didácticas para trabajar la
educación emocional aquí.

Como podemos apreciar, acorde a las neurociencias,  las emociones son un punto
esencial en el aprendizaje, por lo cual los docentes debemos conocer cómo trabajar
este aspecto en las escuelas, ya que para que el aprendizaje sea realmente
significativo y duradero, se debe propiciar un ambiente emocional tranquilo y positivo
en las aulas.

Ante esto, es también preciso que implementemos estrategias didácticas

fundamentadas en las neurociencias (neurodidáctica), es decir basadas en el
conocimiento de cómo aprende el cerebro. Dichas estrategias, como pudimos
identificar líneas arriba,  deben tener ciertas características como: partir del interés de
los alumnos, propiciar la motivación intrínseca, ser lúdicas, promover la actividad
física, conllevar un reto o desafío interesante y que impliquen el trabajo colaborativo y
el desarrollo de la inteligencia emocional.

Autor del artículo: Jorge Alberto Guerrero Hernández, 2019

Link fuente: https://docentesaldia.com/2019/05/12/que-es-la-neurodidactica-
estrategias-para-implementar-en-clase/
Referencias:
Blakemore, S-J., Frith, U. (2010). Cómo aprende el cerebro, las claves para la
educación. Barcelona: Editorial Planeta.
TED. (2016, noviembre 29). José Ramón Gamo: Las escuelas del siglo XXI (video).
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=ZBhUfVVktYw

Otras:
IBERDROLA: Neurodidáctica: la ciencia que puede cambiar la educación
https://www.iberdrola.com/talento/que-es-neurodidactica
La neurociencia es el conjunto de disciplinas científicas que estudian el sistema
nervioso, con el fin de acercarse a la comprensión de los mecanismos que regulan el
control de las reacciones nerviosas y del comportamiento del cerebro.
En la actualidad se ha demostrado científicamente que, ya sea en las aulas o en la vida,
no se consigue un conocimiento al memorizar, ni al repetirlo una y otra vez, sino al
hacer, experimentar y, sobre todo, emocionarnos. Las emociones, el aprendizaje y la
memoria están estrechamente relacionadas. 
Hoy sabemos que un ambiente de aprendizaje equilibrado y motivador requiere a los
niños de un mejor aprendizaje. Es por ello que los niños aprenden “socialmente”,
construyendo activamente la comprensión y los significados a través de la interacción
activa y dinámica con el entorno físico, social y emocional con los cuales entran en
contacto.
La neuroeducación recomienda que durante los primeros años de vida los niños estén en
contacto con la naturaleza. https://www.isep.com/pe/actualidad-neurociencias/que-
aporta-la-neurociencia-al-mundo-del-aprendizaje/

Las Neurociencias están aportando al cambio de paradigmas en muchas disciplinas,

mediante sus aportes se crea una nueva forma de ver la educación.
Como sabemos las neuro didáctica son los métodos didácticos que permiten la
aplicación práctica de los conocimientos generados tanto por neurociencias que es una
disciplina encargada de estudiar el cerebro y como este da origen a la conducta y el
aprendizaje

¿Cómo las consideraste en tus estrategias didácticas?

Teniendo en cuenta los principios de la Neuro didáctica las estrategias que se podrían
aplicar son:
1. Emocionar a nuestros niños en el nivel inicial utilizando canciones, cuentos,
usando títeres para dirigirnos a ellos en las sesiones de aprendizaje mediante el
aprendizaje virtual, para que se emocionen por el aprendizaje y genere interés y
lograr un vínculo al momento de realizar una clase divertida que despierte su
interés. Se trabajo realizando actividades de relajación con los niños y bailen con
su canción que màs le guste para generar interés

2. Debemos de forma equipos de trabajo para que cada niño y niña trabaje
colaborativamente según sus características y desarrollen dialogo donde
expresen sus ideas libremente y acepten las ideas de las y los compañeros para
enriquecer su trabajo cooperativo de las actividades que se realizan. Siempre se
debe retroalimentar aprendizaje en todo momento que se requiera cuando algo
no está claro y que ellos autoevalúen su forma de trabajo y se lograr la metas en
las actividades propuestas en equipo.
 Se trabajo distribuyendo grupos de trabajo donde los niñso participarban a través
del whasapp dando sus respuestas.

3. Realizar nuestras actividades proyectos según sus intereses para lograr

aprendizaje de tal manera que ellos se involucre de forma significativa y se logre
verdaderos aprendizajes, teniendo en cuenta la vinculación de las diferentes
áreas curriculares y lograr competencias en la realización de los proyectos donde
ellos se sientan bien pues ellos eligieron los temas que querían trabajar porque
eran de su interés. Se hizo proyecto contextualiando la estrategias aprendo en
casa según lso gustos y preferencias delsoniñso y niñas, se dialogaba con ellos
daban propuestas para la realización de diversas activaidaes se hacia la clases òr
las tardes donde ellos realizaban diversas preuntas sobre temas de su interés

4. Aprendemos haciendo es muy importante que se utilice diferentes materiales

donde el niño y niña manipule, explore, experimente y pueda jugar para luego
realizar sus creaciones usando diversos materiales del contexto que le podamos
facilitar y desarrolle su autonomía, creatividad e inteligencia.

5. Se uso material recilado que teneina en casa para poder calsificar donde ellos
manipulaban el explorar diverso materiales que enconrtaban en casa, y con
ayuda del adulto ezpriementadbany jugaban se dio estrategias a lso apdres para
mejorar el lenguaje y

Menciona 5 principios de la neurodidáctica y elige uno, planteando un

ejemplo de cómo lo aplicaste.

1. TRABAJAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.

La motivación y el estado de ánimo influyen en mantener el interés de los

estudiantes. Las emociones juegan un papel significativo en el aprendizaje.

2. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS/PROYECTOS

El proceso educativo tiene como protagonistas a los estudiantes, por tanto ellos
determinan  su propio proceso de aprendizaje ya que de esta manera se le
brinda oportunidades para proponer y asumir metas, a partir de la participación
en asuntos que les compete o les interese, los cuales son alcanzados con éxito
y gran entusiasmo.

3. TRABAJO COLABORATIVO

La interacción social facilita alcanzar el aprendizaje pues a través de esta

interacción los estudiantes intercambian ideas, modifican y/o, enriquecen sus
saberes previos y construyen aprendizajes no solo con sus compañeros sino
con toda su comunidad, generando el respeto mutuo.
4. APRENDEMOS HACIENDO

Los seres humanos aprendemos haciendo, las estrategias que promueven un

rol activo de los estudiantes favorecen a logros de aprendizaje, reconociendo y
valorando, además construyen su propio aprendizaje.

5. INTERPRETACION

Los avances en neurociencia demuestran que el aprendizaje requiere

exploración, búsqueda de sentido, razonamiento y comprensión. La mera
exposición de contenidos no es aprendizaje.
 
Elige un principio, plantea un ejemplo de cómo lo aplicaste.
En el año 2020  trabajé con los estudiantes del 1er al 5to grado de educación
secundaria, exactamente con 22 jóvenes en inclusión de la Institución
Educativa N° 20037 de cahua de la provincia de Cajatambo, región lima
provincias.
Como todos conocemos ha sido una educación a distancia  a través de la
estrategia “Aprendo en casa” frente a esta situación al inicio fue muy
complicado ya que nuestra principal dificultad era la falta de conectividad en el
100% de familias y docentes, a ello se sumaba la emergencia sanitaria.
Sin embargo una de las actividades que más resultados positivos me genero
en el aprendizaje de mis estudiantes fue la exposición, y para generar el interés
en los niños de inclusión utilicé la estadística.
En primer lugar promoviendo la igualdad dentro del aula de clases virtual, sin
distinciones entre estudiantes regulares e inclusivos y ambos teniendo las
mismas responsabilidades y evaluaciones.(INTELIGENCIA EMOCIONAL)
Generando en ellos el interés por realizar una encuesta virtual y mediante sus
redes sociales,  donde se mostrara de manera real lo que estaba sucediendo
en su comunidad con respecto a situaciones de la actualidad en este caso la
pandemia, ellos determinan que temas investigar.(APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS)
Para ello ya desde el año pasado se promueve la sensibilización sobre niños
en inclusión a los estudiantes y a la comunidad, pidiendo siempre el respeto y
el trabajo colaborativo, por eso les resulto sencillo encontrar respuesta a su
encuesta virtual mediante el Facebook o wasap ya que entre compañeros y
familias de la comunidad respondían a las preguntas.(TRABAJO
COLABORATIVO)
Los estudiantes organizaron sus respuestas en cuadros estadísticos y gráficos
(de manera libre y creativa), ya con anterioridad habían sido llevados a la
práctica en clases es decir ya tenían bastante conocimiento sobre ese tema y
me presentaron sus trabajos mediante la exposición donde les resulta sencillo
comunicar todos los procesos que han abordado en su trabajo.
(APRENDEMOS HACIENDO)
 Al final realice la retroalimentación donde es importante generar el pensamiento
crítico, razonamiento y comprensión mediante preguntas ya que ellos han
explorado y generado conocimiento nuevo, pero la idea es que lo interpreten y
le encuentren el sentido y la finalidad útil a todo lo explorado.
(INTERPRETACIÓN)
Aprendizaje basado en problemas/ proyectos: 

 Ejercicios de memorización (mnemotecnia): 

 Juegos: 
 Actividades físicas: 
 Trabajo colaborativo: 
 Trabajar la inteligencia emocional: 

Se deben empelaer estrategias que tengan en cuenta lso princioos de ner

Como podemos apreciar, acorde a las neurociencias,  las emociones son un punto
esencial en el aprendizaje, por lo cual los docentes debemos conocer cómo trabajar
este aspecto en las escuelas, ya que para que el aprendizaje sea realmente
significativo y duradero, se debe propiciar un ambiente emocional tranquilo y positivo
en las aulas.
Es muy importante preparar una guía para realizar nuestra clase de tal manera
que se desarrolle lo que hemos planteado, que sea realmente significativo y se
logre los objetivos programados teniendo en cuenta los saberes previos para
que exista un aprendizaje significativo. Es necesario valorar siempre los
resultados para saber si se ha cumplido con los objetivos planteados para
mejorar la estrategia en otras futuras actividades y tengamos éxito con los
aprendizajes propuestos, según el tipo, ritmos y estilos de aprendizaje de los y
las estudiantes y lograr desarrollar competencias según las áreas curriculares.
Consideremos siempre temas de su interés y se relacionadas con actividades
cotidianas, complementando siempre con recursos digitales según el tipo de
actividad a desarrollar en los estudiantes.
Según Ivonne Rojas . Julio 2020. La planificación de clases es un elemento
importante del sistema de aprendizaje. Un plan es una guía que proporciona
estructura para un aprendizaje esencial. Antes de planificar una clase, es
esencial clasificar los objetivos que se establecerán.  
La planificación previa ayuda al profesor a estar mejor equipado para
responder las preguntas formuladas por sus estudiantes durante la clase. Un
plan efectivo tiene tres componentes básicos: objetivos del curso, actividades y
evaluaciones para verificar la comprensión del tema por parte de los
estudiantes.

¿Qué aspectos crees que aun te falta afinar al momento de hacer tu plan
de clase?
Es necesario afinar al momento de realizar un plan clase el uso de manera
creativa los recursos digitales y materiales a utilizar, para generar interés en los
niños y niñas en el contexto actual. Conocer nuevas aplicaciones evaluativas
según los objetivos propuestos y realizar una evaluación pertinente de los
aprendizajes en los estudiantes.
El reto es prepararnos para el cambio que está dando la educación, en estos
momentos usando las tecnologías y lograr un aprendizaje autónomo por parte
de los y las estudiantes y como docentes tenemos que desarrollar
competencias digitales, para estar inmerso en este mundo tan cambiante y dar
un paso adelante capacitándonos en forma constante y ser agentes de cambio
en nuestras escuelas.