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ACTIVIDAD N°1
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: de derechos
C Leemos Lee diversos tipos - Predice de qué - Predice de - Fichas de Escala de
textos de los de texto en su tratará el texto, a qué tratará el comprensión valoración
derechos del lengua materna partir de algunos texto, a partir lectora
niño - Obtiene indicios como de subtítulos
información del subtítulos, colores e imágenes.
texto escrito. y dimensiones de - Selecciona
las imágenes, datos
- Infiere e interpreta
índice, tipografía, específicos de
información del
negritas, los Derechos
texto.
subrayado, etc.; en textos que
- Reflexiona y asimismo, lee.
evalúa la forma, el contrasta la
contenido y - Opina acerca
información del
contexto del texto. del contenido
texto que lee.
y estructura
- Explica el tema, el textos que
propósito, las lee.
motivaciones de
- Explica el
personas y
tema y el
personajes, las
propósito del
comparaciones y
texto leído.
personificaciones,
así como las
enseñanzas y los
valores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información.
PS En mi familia Convive y participa - Muestra un trato - Reconoce y - Organizadore Escala de
ejerzo mis democráticamente respetuoso e explica los s gráficos valoración
derechos en la búsqueda del inclusivo con sus derechos de - Esquemas
bien común compañeros de las personas.
- Fichas de
- Interactúa con aula y expresa su - Analiza trabajo
todas las desacuerdo en situaciones en
personas. situaciones reales que no se
e hipotéticas de respetan los
- Construye normas
mal-trato y derechos.
y asume acuerdos
discriminación por
y leyes. - Relata sus
razones de etnia,
- Maneja conflictos experiencias
edad, género o
de manera familiares y
discapacidad.
constructiva. las
Cumple con sus
situaciones
- Delibera sobre deberes.
que les
asuntos públicos. - Participa en la afectan.
- Participa en elaboración de
acciones que acuerdos y normas
promueven el de convivencia en
bienestar común. el aula, teniendo en
cuenta los deberes
y derechos del
________________________________________4° Mayo/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
niño, y considera
las propuestas de
Campo sus compañeros. Instr. de
Área Evalúa el
temático evaluación
cumplimiento de
dichos acuerdos y
normas, y propone
cómo mejorarlo.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y realizan la oración del día.

 Se les invita a mirar el siguiente video: Los derechos del niño y la niña
https://www.youtube.com/watch?v=-ppeJpmgI1A&t=15s

Responden:
o ¿Te gusto el video?
o ¿De qué trató?
o ¿Cuándo se estableció los Derechos de los niños?
Saberes previos
 ¿Qué son los derechos? ¿Sabes cuáles son los derechos de los niños? ¿Todos los niños tienen
derechos o algunos no? ¿Qué son los deberes? ¿Será lo mismo un derecho a un deber?
Conflicto cognitivo
 ¿Qué derechos de los niños crees que no se respetan?
 El propósito del día de hoy es:
LEER COMPRENSIVAMENTE TEXTOS DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
________________________________________4° Mayo/2_____________________________________
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Observa las viñetas y responde las preguntas.

 ¿Qué está observando Miguel? ¿Qué época crees que es esa?

 ¿Qué sabes sobre la Declaración de los Derechos del Niño?

 ¿Cómo surgen los derechos del niño y del adolescente?

 ¿Por qué crees que los niños y adolescentes tienen derechos especiales?

DURANTE LA LECTURA
 Leen el texto en silencio, luego en voz alta y en cadena.
 Subrayan las ideas principales
 Buscan las palabras desconocidas en el diccionario

ASÍ SURGIERON LOS DERECHOS DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

Hasta el siqlo XIX, los niños y adolescentes eran considerados ciudadanos comunes y corrientes, que
tenían las mismas obligaciones que un adulto cualquiera. Muchos filósofos, políticos y activistas de
derechos humanos, propusieron que esto ya no sea así y que se les protegiera con derechos
especiales.
Fue así que la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) promulgó la
Declaración Universal de los Derechos Humanos. Allí se reconocía implícitamente los derechos de los
niños bajo la frase: “La humanidad debe al niño lo mejor que puede darle”.
En 1978, vista la necesidad de precisar estos derechos, se empezó a trabajar un documento llamado
Convención sobre los Derechos del Niño. Finalmente, fue aprobado el 20 de noviembre de 1989 por la
Asamblea General de las Naciones Unidas.

Este documento tiene carácter legal y los países están obligados a cumplirlo.

________________________________________4° Mayo/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

A.G. res.. 1386 (XIV), 14 U.N. GAOR Supp. (No. 16) p. 19, ONU Doc. A/4354 (1959).
PREÁMBULO
Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos
fundamentales del hombre y en la dignidad y el valor de la persona humana, y su determinación de
promover el progreso social y elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad,
Considerando que las Naciones Unidas han proclamado en la Declaración Universal de Derechos
Humanos que toda persona tiene todos los derechos y libertades enunciados en ella, sin distinción
alguna de raza, color, sexo, idioma, opinión política o de cualquiera otra índole, origen nacional o
social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

Considerando que el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado
especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento
Considerando que la necesidad de esa protección especial ha sido enunciada en la Declaración de
Ginebra de 1924 sobre los Derechos del Niño y reconocida en la Declaración Universal de Derechos
Humanos y en los convenios constitutivos de los organismos especializados y de las organizaciones
internacionales que se interesan en el bienestar del niño,

Considerando que la humanidad debe al niño lo mejor que puede darle,

La Asamblea General,
Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener una infancia
feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella se
enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones
particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su
observancia con medidas legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente.

DESPUES DE LA LECTURA
 Responde las preguntas:
 ¿Qué derechos de los niños y niños conoces?

 ¿Por qué es importante conocer los derechos de los niños y niñas?

 ¿Es justo que un niño sea tratado como un adulto? Explica.

________________________________________4° Mayo/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿En tu comunidad se respetan los derechos de los niños y niñas? ¿Por qué?

 Investiga que es la ONU y a que se dedica.

 ¿Que pasara si en algún país infringe alguno de los derechos del niño?

Pinta el cartel que contiene la expresión correcta.

La Declaración Universal de No tenemos derechos La Convención sobre los

los Derechos Humanos fue cuando estamos en el Derechos del Niño fue
promulgada por la vientre de nuestras madres. aprobada por la Asamblea
Convención sobre los General de las Naciones
Derechos del Niño. Unidas.

Explica brevemente qué quiere decir la siguiente frase

“La humanidad debe al niño lo

mejor que puede darle”

________________________________________4° Mayo/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Relaciona cada caso con el derecho que se cumple:

Voy a la escuela pues Derecho a una buena

tengo... educación.

Al nacer tenemos Derecho a una asistencia

médica.

Cuando me enfermo tengo Derecho a un nombre

propio.

Después de la escuela Derecho a recibir

llegaré a casa a almorzar, alimentación.
tengo …

Completa el crucigrama de los derechos del niño

________________________________________4° Mayo/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Completa el crucigrama de los derechos del niño
Escribe V si la respuesta es verdad o F si es falso:

a) El derecho de los niños es la obligación de los adultos ( )

b) Todos los niños y niñas tiene derecho a recibir educación. ( )
c) Todos los niños y niñas tiene derecho a ser maltratados. ()
d) Para exigir tus derechos debes cumplir tus deberes. ( )
e) Los niños tienen derecho a ser humillados. ( )

CIERRE

 En casa con ayuda de sus padres realizan las siguientes actividades:

Creo una canción sobre la importancia de respetar los derechos de las niñas y los niños. Sigo
las indicaciones de mi profesora o profesor.
Respondo la siguiente pregunta: ¿qué mensaje les daría a las personas que no respetan los
derechos de las niñas y los niños sin distinción alguna?
Reflexiono y respondo lo siguiente: ¿cómo convencería a las personas de que es importante
respetar y defender estos derechos?
Leo el siguiente enunciado y respondo la pregunta planteada: para Raquel, el respeto por los
derechos de las niñas y los niños permite que la comunidad viva en armonía y favorece su
bienestar. ¿Qué opino al respecto?
Para cumplir con el reto:
• Divido los derechos entre mis compañeras y compañeros.
• En una cartulina, dibujo una escena relacionada con el derecho elegido.
• Escribo una frase que invite a defender este derecho.
• Con todos los carteles y la ayuda de mi profesora o profesor, organizo una marcha por los
alrededores de mi escuela.
Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Deduje de que se trató el texto.

- Subrayé las ideas principales del texto de los
Derechos.
- Expresé mi opinión acerca de la lectura
- Expliqué el tema y el propósito del texto leído.

________________________________________4° Mayo/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Busca en la sopa de letras.

universal necesidades individuales

declaración vida dignidad
humanos sociales respeto
igualdad proteger capacidad
digna derechos personas

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 __________________________________________________________________________________________

2. Identifico qué derechos de las niñas y los niños se cumplen en los siguientes titulares de
noticia. Vínculo con una flecha los titulares con el derecho que le corresponde.

3. Leo y comento el siguiente caso:

Soy Rosa y vivo en el departamento de Ucayali. En mi

escueta nos hemos dado cuenta de que algunas personas
de la comunidad no respetan los derechos de los niños.
Durante la cosecha de semillas de sacha inchi y
huayllabambana, hay niños pequeños que trabajan y no
van a la escuela. Algunos están enfermos y no crecen
porque no tienen una buena alimentación.
Ante esta situación, decidimos organizar una campaña
para defender los derechos de las niñas y los niños. Para
ello, elaboramos carteles, afiches y composiciones sobre
estos derechos y la importancia de respetarlos y
protegerlos. Luego, convocamos a los padres de familia
y a los miembros de la comunidad a nuestra escuela y
expusimos nuestros trabajos.

A partir del caso anterior, respondemos.

a. ¿Qué problema existe en la comunidad de Rosa?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________4° Mayo/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

b. Ante este problema, ¿qué acción se realizó en la escuela de Rosa?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

c. ¿Por qué tomaron esa decisión?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. Escribimos dos acciones que podríamos realizar en la escuela y en la comunidad para

defender nuestros derechos.
En la escuela En la comunidad

Compartimos nuestras propuestas con la clase. Luego, escuchamos con atención las
propuestas de nuestras compañeras y nuestros compañeros.

Los derechos de las niñas y los niños cuidan su desarrollo físico y

mental, los protegen y aseguran que participen en su comunidad.

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 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
- Subraya las - Expresa su - Explica el tema
ideas opinión acerca y el propósito
principales del de la lectura del texto leído.
texto de los
Nº Derechos.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Mayo/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El docente divide la clase en grupos y entrega fichas de dominó.

 Los estudiantes arman el domino.
 Junto con la maestra cada grupo lee algunos derechos y discute sobre ellos brevemente.

Responden:
 ¿Te gusto el juego?
 ¿De qué trató el juego?
SABERES PREVIOS

 ¿Qué son los derechos? ¿Qué derechos deben tener los niños? ¿Por qué son importantes los
derechos? ¿Crees que en tu familia respetan tus derechos?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Qué derechos debe tener cada niño en la familia?

 El propósito del día de hoy es:
EN MI FAMILIA EJERZO MIS DERECHOS

DESARROLLO

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PROBLEMATIZACION

 Observan la siguiente situación, reflexionan y responden:

¿Qué sucede con la niña? ¿Cómo responde la madre? ¿Te ha pasado algo parecido en tu familia?
¿Qué hiciste?
¿Cuáles son los deberes y derechos de los padres e hijos?
 Los miembros de una familia tienen beneficios, llamados derechos y acciones que deben realizar a las
que se le llama deberes.
 Por ejemplo todos los niños deben ir al colegio. Tienen derecho a que sus padres los inscriban y
ayuden. Pero también tienen el deber de estudiar y aprovechar esta oportunidad. Además, los hijos
poseen el derecho a recibir amor, educación, aumentación, vestido y protección ante el peligro. Y
tienen el deber de ser amorosos con sus padres, colaboradores, agradecidos, obedientes y
estudiosos.
 Recuerda que comiendo todos tus alimentos sin protestar y cuidando tus útiles, ropa y juguetes,
valoras el esfuerzo de tus padres.
 Los derechos son beneficios que obtenemos en nuestra familia y en la sociedad. Los deberes son
obligaciones que debemos cumplir. A cada derecho le corresponde un deber.

ANALISIS DE LA INFORMACION
 Se les proporciona una ficha informativa.

Problemas de cooperación y comunicación

La familia es la primera escuela. En ella aprendemos cómo comunicarnos. La forma de comunicarnos en
nuestra familia de origen determinará cómo nos comunicaremos con los demás.
Así. las familias establecen formas de relacionarse que determinan y satisfacen las necesidades de todos sus
miembros.
Cada familia enseña, a través de la forma que tiene de comunicarse, los valores, su manera de pensar y de
mirar el mundo.
Relaciones dentro de la familia
La familia tiene distintas maneras de comunicarse. Al interior de cada uno de estos grupos existe una
relación de igualdad. Esto es, los padres —ambos adultos— establecen una comunicación entre ellos con el
fin de ejercer mejor sus funciones. A su vez, los hijos entablan una comunicación de hermanos que les
permite llevarse bien y compartir los juegos. Las familias fijan reglas para convivir que, por lo general, son
definidas y aplicadas por los padres. En algunas familias, de acuerdo a su estilo y valores, los padres
permiten que los hijos participen en la discusión sobre cierto tipo de reglas permisos, salidas, paseos,
deberes en la casa, entre otros. El que los hijos participen o no de estas decisiones dependerá de la forma
como cada familia ejerza la autoridad.
Pero, a veces, dentro de una familia no pueden evitarse malos entendidos y pequeñas discusiones que se

________________________________________4° Mayo/13_____________________________________
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deben solucionar con comunicación.

1. Lee las siguientes situaciones y completa

Pepe y Ximena comparten el cuarto. Pepe siempre tiene muy bien ordenado el lado que le
corresponde; pero Ximena, no. A ella le molesta ordenar. A él le cansa esta situación y decide sacar
toda la ropa sucia de Ximena y botarla a la sala.
Problema: ____________________________________________________________________
Causa: ______________________________________________________________________
Consecuencia: ________________________________________________________________
Solución: _____________________________________________________________________

Claudia va al mercado todos los domingos Ella llega a casa con bolsas muy pesadas; sin embargo.
Óscar, que lee su periódico, no la ayuda con el pretexto de que está cansado. Ella se enoja y pelea
con él. Los niños se dan cuenta de la discusión.

Problema: ____________________________________________________________________
Causa: ______________________________________________________________________
Consecuencia: ________________________________________________________________
Solución: _____________________________________________________________________
2. Habiendo leído los casos anteriores, ¿En tu familia sucede algo similar a lo que pudiste leer en los
casos anteriores? Dialogan en clase sobre el Problema, Causas, Consecuencias y la posible
solución que ellos darían.

TOMA DE DECISIONES
Completa el siguiente cuadro.

Los padres tienen el deber de dar Los hijos tienen el deber de…
a los hijos
Educación
Afecto y cariño
Cuidar su salud
Vestimenta
Protección
Comer todos los alimentos

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 __________________________________________________________________________________________

 Se dividen a los estudiantes en grupos

 Se asigna un tema a cada grupo y se reparten estos pequeños textos a cada uno de los grupos.
 Cada grupo lee y comprende su texto y buscan información al respecto para realizar una exposición.
 Todos los grupos exponen con ayuda de material papelotes y/o diapositivas.
 Los estudiantes colorean, recortan las imágenes, los textos y unen según corresponda.

Los derechos del Niño

Los hombres y mujeres de todas las naciones, reconocen que la humanidad debe dar al niño, lo mejor
de sí mismos.
________________________________________4° Mayo/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

El niño tiene derecho a ser alimentado, el enfermo El niño tiene derecho a que se le guíe por el
a ser atendido. camino del bien para que sea feliz.

El niño tiene derecho a nacer sano y en las El niño tiene derecho a recibir una educación
mejores condiciones genéticas. integral.

El niño debe disfrutar plenamente y tener El niño debe ser protegido.

seguridad social.

CIERRE

Autoevaluación
Marco con un aspa los aprendizajes que considero logrados:
Explico el rol de la familia en el desarrollo integral de sus
integrantes.
Reconozco las funciones de la familia.
Explico cómo influye la familia en nuestro desarrollo.
Reconozco los derechos y deberes de los niños en la

________________________________________4° Mayo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

escuela.
Reconozco los deberes de los niños en el hogar.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Expresan lo que más les gustó y en lo que tuvieron dificultad al preparar y realizar su exposición.
 Responden las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Reconocí y expliqué los derechos de las

personas.
- Analicé situaciones en que no se respetan los
derechos.
- Relaté mis experiencias familiares y las
situaciones que me afectan.

________________________________________4° Mayo/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Ficha
1. Escribe en cada cuadro el derecho al que pertenece cada imagen.

Derechos al amor Derechos a la igualdad Derechos a la protección

Derechos a la salud Derechos a la educación Derechos a la diversión

Derechos a la paz Derechos al amor

________________________________________4° Mayo/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Escribe una "V si la expresión es verdadera o una “F” si consideras que es falsa.

Un ambiente sano y seguro para el niño contribuye a su desarrollo integral

Los niños necesitan que se satisfagan sus necesidades básicas
El castigo contribuye al desarrollo integral del niño.
La familia nos da pautas o modelos del comportamiento
El niño no necesita de su familia para desarrollarse
Los padres orientan y educan a sus hijos

3. Encierra en un círculo la letra de la respuesta correctas

La función de seguridad de la familia se cumple cuando:
a. Satisface las necesidades afectivas de sus integrantes
b. Protege la vida de sus integrantes
c. Transmite valores para vivir en sociedad

4. Explica las funciones de la familia en el siguiente esquema

Función Función
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

Función
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________

________________________________________4° Mayo/19_____________________________________
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5. Coloca los deberes junto a su derecho según corresponda.

Deber de respetar nuestra

Deber de tenerla limpia propia vida, no realizando
y ordenada acciones que nos pongan en
peligro.

Deber de no abusar de mis Deber de asociarnos Deber de respetar los Deber de respetar a los
compañeros pequeños e respetando las normas. distintos culturas maestros, poner atención y
indefensos realizar mis tareas asignados

________________________________________4° Mayo/20_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Reconoce y Analiza Relata mis
explica los situaciones en experiencias
derechos de las que no se familiares y las
personas. respetan los situaciones que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes derechos. me afectan.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Mayo/21_____________________________________
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SESION DE TUTORIA N°01

DERECHOS PARA TODOS Y TODAS

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: De derechos
Convive y participa - Participa en la elaboración - Reconoce que - Dibujos de los - Escala de
democráticamente en la de acuerdos y normas de todos los niños Derechos valoración
búsqueda del bien común convivencia en el aula, y las niñas - Siluetas de
- Interactúa con todas las teniendo en cuenta los tienen los niños de
personas. deberes y derechos del mismos diferentes
- Construye normas y niño, y considera las derechos. razas
asume acuerdos y leyes. propuestas de sus - Nombran los
compañeros. Evalúa el derechos de los
- Maneja conflictos de
cumplimiento de dichos niños.
manera constructiva.
acuerdos y normas, y
- Delibera sobre asuntos - Explican los
propone cómo mejorarlo.
públicos. derechos a la
vida y a la
- Participa en acciones que
igualdad de
promueven el bienestar
condiciones.
común.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿Qué buscamos?

 Que las y los estudiantes se familiaricen con la noción de los derechos de las niñas y los niños y sus
implicancias.

Materiales
 Cartulina con dibujos de escuela, alimentos, niño o niña jugando,
hospital o posta, bebé cargado es brazos por sus padres.
 Quince figuras con rostros de niñas y niños.
 Cinta masking tape.

Presentación:

 Preparamos con antelación una cartulina grande con cinco dibujos dispuestos verticalmente en el lado
izquierdo de la cartulina. Los dibujos deberán representar una escuela, alimentos, un niño o niña
jugando con juguetes, un hospital (o posta médica) y un bebé cargado en brazos por sus padres.
Fijamos la cartulina en la pizarra y pedimos a nuestras y nuestros estudiantes que nombren los
dibujos que hay en ella. Irán diciendo qué representa cada dibujo mientras colocamos las
respuestas que describa cada uno.
 En el siguiente cuadro presentamos ejemplos de las posibles respuestas para cada dibujo:

Dibujo Posibles respuestas

Escuela. Colegio, educación, tener profesores.
Alimentos. Comida, alimento.

________________________________________4° Mayo/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Niño jugando. Juego, tiempo libre, recreo.

Hospital. Hospital, clínica, salud, atención médica.
Niño en brazos. Amor, cariño, cuidados.

DESARROLLO:

 Preparamos de antemano quince figuras recortadas que representen rostros de tres niños diferentes
(cinco copias por cada rostro). Los rostros deben representar diferencias de raza y sexo.

 Presentamos los rostros a nuestras y nuestros estudiantes. Es conveniente poner nombres a las
figuras, para que el trato sea más familiar. Les explicamos que nos ayudarán a decidir los derechos
que tienen, por ejemplo, Elisa, Eugenio y Andrea (se puede elegir otros nombres). Preguntamos si
“Elisa” tiene derecho a estudiar y, ante la respuesta positiva, pegamos el rostro junto al dibujo de la
escuela. Luego preguntamos si “Eugenio” tiene derecho a jugar, y nuevamente adherimos su figura
en el lugar correspondiente. Repetimos esto hasta colocar los rostros de los tres niños al costado de
todos los dibujos.
CIERRE:

 Concluimos diciendo que existen derechos para todos los niños y niñas, sin distinción de raza,
género, nacionalidad o nivel socioeconómico. Niños y niñas deben conocer sus derechos

________________________________________4° Mayo/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Después de la hora de tutoría:

 Proponemos a nuestras y nuestros estudiantes que pregunten a sus amigos o amigas si saben que
tienen derechos y cuáles son. Anotan en una hoja de papel los derechos mencionados por sus
entrevistados (as). En la próxima sesión elaboramos una lista de todos los derechos recogidos para
orientar al respecto y complementar mencionando los que pudieran faltar.

IDEAS FUERZA
 Todas las niñas y todos los niños tienen los mismos derechos, sin distinción de sexo,
etnia, lengua, religión o condición económica.
 Todas las niñas y todos los niños tienen el derecho a la vida, la salud, la educación, a
ser parte de una familia y a recibir sus cuidados, a la recreación, entre otros.
 Las niñas y los niños deben disponer de todos los medios necesarios para crecer
física, mental y espiritualmente, en condiciones de libertad y dignidad.

________________________________________4° Mayo/24_____________________________________
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FICHAS DE TRABAJO

1. Lee lo que nos cuentan Paty y Julio, después responde:

¡Hola! Soy Paty. Tengo 8 años y vivo
en Huánuco. Estoy en tercer grado y
me encanta armar rompecabezas,
casitas con maderas y volar cometa.
Mi plato favorito es el picante de cuy.
A mí me gustaría ser piloto de
aviones.
¡Hola! Me llamo Julio y tengo 9 años.
Vivo en Tacna y estoy en cuarto grado. Mi
plato favorito es el picante tacneño. ¡Es
riquísimo! Me gusta dibujar con mis
plumones, lápices de colores y témperas.
También me encantan los animales: tengo
dos perros. A mí me gustaría ser
veterinario.

• ¿Qué nos cuentan Paty y Julio?

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
• ¿En qué crees que se parecen ambas historias?

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………….
• ¿En qué se diferencian?

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….

• Paty y Julio, ¿Podrán lograr sus sueños?, ¿Cómo?

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
• ¿Cuáles son tus sueños?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
• ¿Qué tendrás que hacer para lograrlos?
________________________________________4° Mayo/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….

Tanto mujeres como hombres tenemos

los mismos derechos; por ello, podemos
plantearnos sueños y metas por igual.

2. Ahora veamos lo que nos cuentan María y Jaime:

¿Qué? Tú no puedes
De mayor, seré ser bombera ¡Eso es
bombera. de hombres, se
requiere mucha
fuerza!

3. Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

- ¿Estás de acuerdo con lo que dice Jaime?, ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

- Si fueras María, ¿Qué le responderías a Jaime?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. ¿Alguna vez has escuchado las siguientes expresiones?, ¿Qué opinas de ellas?
- Los hombres son mejores jefes que las mujeres.
- Hay trabajos que no pueden hacer las mujeres, porque se necesita mucha fuerza e inteligencia.
- Las mujeres deben quedarse ayudando en la casa; el hombre tiene que seguir estudiando.

________________________________________4° Mayo/26_____________________________________
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Algunas personas creen,

equivocadamente, que las mujeres son
débiles o sensibles, que los hombres no
deben realizar labores domésticas, o que
las mujeres no pueden realizar los mismos
trabajos o actividades que los hombres
porque no tienen la misma fuerza e
inteligencia. Estas ideas generan
desigualdad en el trato y en las
oportunidades de desarrollo de las
personas.

5. Completa la siguiente tabla y coloca SÍ o No de acuerdo a lo que opinas.

MUJERES HOMBRES
SI NO SI NO
Pueden recibir cariño.
Pueden jugar el juego que más les gusta.
Pueden colaborar en todas las tareas del hogar.
Pueden tener amigas y amigos.
Pueden sentir tristeza y expresarla llorando.
Pueden tener éxito en lo que deseen.
Pueden ser sensibles.
Pueden expresar su opinión.

Tanto mujeres como hombres tienen derecho a tener las mismas oportunidades, a realizar
las actividades que más les agraden y expresar su opinión.

¡Decimos NO al machismo!

El machismo es una forma de pensar y actuar que parte de

la idea de que el hombre es superior a la mujer, que tiene
más derechos o privilegios. Estas ideas son erróneas y se
utilizan para justificar la violencia hacia la mujer. Todas las
personas, mujeres y hombres, tienen los mismos derechos,
las mismas capacidades y deben tener las mismas
oportunidades, como estudiar, realizar sus metas, hacer las
actividades que les agradan.

________________________________________4° Mayo/27_____________________________________
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6. Responde las siguientes preguntas:

¿Qué has descubierto al realizar esta actividad?
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En el lugar donde vives, ¿Las mujeres y los hombres tienen las mismas oportunidades?
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Comparte en familia
Dialogamos sobre cómo podemos actuar en familia
para tratarnos con igualdad y con respeto. También
podemos elaborar mensajes sobre cómo actuar para
rechazar el machismo.

Mis reflexiones finales:

¿Por qué debemos recibir y brindar buen trato?, ¿Cómo
lo hacemos?

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¿Cómo podemos actuar para poner en práctica la
igualdad entre personas?

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¿Cómo se cumple la igualdad entre mujeres y hombres?

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________________________________________4° Mayo/28_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Reconoce que Nombran los Explican los
todos los niños y derechos de los derechos a la vida
las niñas tienen niños. y a la igualdad de
los mismos condiciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes derechos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Mayo/29_____________________________________