ACTIVIDAD N°3

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: De derechos
C Escribimos Escribe diversos - Escribe textos de - Establece Textos Escala de
textos tipos de textos en su forma coherente y relaciones expositivos valoración
expositivos lengua materna. cohesionada. entre las
de los - Adecúa el texto a Ordena las ideas ideas, como
derechos del la situación en torno a un tema causa-efecto
niño comunicativa. y las desarrolla y
•Uso de - Organiza y para ampliar la consecuencia.
conectores de desarrolla las información, sin - Ordena las
adición ideas de forma contradicciones, ideas en torno
coherente y reiteraciones a un tema y
cohesionada. innecesarias o las desarrolla
digresiones. para ampliar
- Utiliza
Establece la
convenciones del
relaciones entre las información.
lenguaje escrito
ideas, como
de forma - Establece
adición, causa-
pertinente. relaciones
efecto y
- Reflexiona y entre las
consecuencia, a
evalúa la forma, el ideas, como
través de algunos
contenido y adición, a
referentes y
contexto del texto través de
conectores.
escrito. algunos
Incorpora un
conectores.
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
PS Las leyes que Convive y participa - Muestra un trato - Analiza - Organizadore Escala de
protegen a democráticamente respetuoso e situaciones en s gráficos valoración
los niños y las en la búsqueda del inclusivo con sus que no se - Esquemas
niñas. bien común compañeros de respetan los
- Fichas de
- Interactúa con aula y expresa su derechos.
trabajo
todas las desacuerdo en - Describe las
personas. situaciones reales instituciones
- Construye normas e hipotéticas de que protegen
y asume acuerdos mal-trato y los derechos.
y leyes. discriminación por
- Explica el
razones de etnia,
- Maneja conflictos derecho a un
edad, género o
de manera nombre y
discapacidad
constructiva. nacionalidad.
(niños, ancianos y
- Delibera sobre personas con
asuntos públicos. discapacidad).
- Participa en Cumple con sus
acciones que deberes.
promueven el - Participa en la
bienestar común. elaboración de
acuerdos y normas
de convivencia en
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
el aula, teniendo en
Campo cuenta los deberes Instr. de
Área y derechos del
temático evaluación
niño, y considera
las propuestas de
sus compañeros.
EF Realizando Asume una vida - Adopta posturas - Identifica los Demuestra Escala de
ejercicios de saludable. adecuadas para hábitos de hábitos de valoración
fortalecimient - Comprende las prevenir problemas respiración respiración al
o en parejas relaciones entre la musculares y durante el realizar
(hábitos de actividad física, óseos e incorpora ejercicio ejercicios de
respiración) alimentación, el autocuidado - Realizan fortalecimiento.
postura e higiene relacionado con los ejercicios de
personal y del ritmos de actividad- fortalecimient
ambiente, y la descanso para o
salud. mejorar el
- Incorpora funcionamiento de
prácticas que su organismo y
mejoran su prevenir
calidad de vida. enfermedades.
Interactúa a través - Propone - En parejas
de sus habilidades actividades lúdicas, participa en
sociomotrices. como juegos ejercicios de
- Se relaciona populares y/o fortalecimient
utilizando sus tradicionales, con o
habilidades adaptaciones o
sociomotrices. modificaciones
- Crea y aplica propuestas por el
estrategias y grupo; acepta al
tácticas de juego. oponente como
compañero de
juego y llega a
consensos sobre la
manera de jugar y
los posibles
cambios que
puedan producirse.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El docente pega en la pizarra un título e ilustraciones:

 MALTRATO INFANTIL

 Comentan ¿Qué se te viene a la mente cuando hablamos sobre el maltrato infantil? ¿Por qué creen
que sucede esta problemática? ¿Qué sucede con las personas que trabajan desde temprana edad?
 SABERES PREVIOS: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del trabajo infantil? ¿Por qué en varios
lugares se contratan niños y adolescentes para el trabajo? ¿Cómo organizamos una exposición sobre
los derechos del niño?
 CONFLICTO COGNITIVO ¿Cómo planificamos y escribimos un texto expositivo?
 El propósito del día de hoy es:
ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS DE LOS DERECHOS
 Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
 Respetar los materiales propios y de sus compañeros.
 Ser amables con todos.

DESARROLLO

ANTES DE LA PLANIFICACIÓN

 Lee este texto y observa su estructura.

 Título Convención sobre los Derechos del Niño
La Convención sobre los Derechos del Niño es un tratado internacional que reconoce
Introducción los derechos humanos de las niñas y los niños, definidos como personas que tienen
menos de 18 años.
Este tratado, en su Parte I, tiene 41 artículos, en los que se establece en forma de ley
Cuerpo o internacional que los Estados parte deben asegurar que todas las niñas, los niños, las
desarrollo adolescentes y los adolescentes —sin ningún tipo de discriminación— se beneficien
de una serie de medidas especiales de protección y asistencia; tengan acceso a
servicios como educación y atención de la salud; puedan desarrollar plenamente sus
personalidades, habilidades y talentos; crezcan en un ambiente de felicidad, amor y
comprensión, y reciban información sobre la manera en que pueden alcanzar sus
derechos y participar en el proceso de una forma accesible y activa.
Al haber aceptado el cumplimiento de las normas de la convención, los Gobiernos
están obligados a armonizar sus leyes, políticas y prácticas con las disposiciones que
establecen para convertir estas normas en una realidad.
Los Gobiernos están también obligados a presentar informes periódicos sobre el
cumplimiento de todos los derechos.
Los derechos fundamentales de la infancia reconocidos por la Convención sobre los
Derechos del Niño se agrupan en cuatro categorías:
1. Derechos de supervivencia: 3. Derechos a la protección:
Incluyen principalmente el derecho a la Incluyen el derecho del niño a no ser objeto de
vida (art. 6), a la salud (art. 24), a un injerencias en su vida privada, su familia y su
nivel de vida adecuado (art. 27), a la correspondencia (art. 16), así como a ser
seguridad social (art. 26), a la protegido contra todas las formas de explotación
protección en casos de conflictos y crueldad (art. 19). Igualmente, los derechos a
armados (art. 38) y a que los padres la protección especial al niño refugiado (art. 22) y
tengan la asistencia debida para que al niño mental o físicamente impedido (art. 23).
puedan asumir su crianza (art. 18). También, el derecho de todo niño a ser protegido
del abuso sexual (art. 34), de la venta o trata de
niños (art. 35), del uso ilícito de estupefacientes
2. Derechos de desarrollo: (art. 33) y de los abusos en el sistema de justicia
Incluyen, entre otros, el derecho a la penal (arts. 37 y 40).
educación (arts. 28 y 29), el acceso a
la información (art. 17), a preservar su
4. Derechos de participación:
identidad (art. 8), al nombre y
Incluyen el derecho de los niños a emitir sus
nacionalidad (art. 7), a no ser
opiniones y a que se los escuche, el derecho a la
separado de sus padres (art. 9), a la
información y el derecho a la libertad de
libertad de pensamiento, conciencia y
asociación. El disfrute de estos derechos en su
religión (art. 14), a la recreación y la
proceso de crecimiento ayuda a las niñas y los
cultura (art. 31).
niños a promover la realización de todos sus
derechos y los prepara para desempeñar una
función activa en la sociedad.
Todos estos derechos se basan en el respeto a la dignidad y el valor de cada
individuo, sin importar su color, género, idioma, religión, opiniones, orígenes,
riqueza, nacimiento o capacidad;
TEXTO por eso, se aplican a todos los seres humanos.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.
EXPOSITIVO
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú.
tiene

 Reconocen
Conclusión
la estructura de un texto expositivo.
PRESENTACIÓN
o cierre DESARROLLO CONCLUSIÓN

es es es
La introducción del La exposición de las El resumen final y
tema ideas acerca del tema opinión personal sobre
elegido el tema.
Responde oralmente las siguientes preguntas:

Formen un equipo de tres integrantes y lean lo que dice Esteban. Luego completen el esquema.

Lean la información que está en la pizarra.

Dialoguen y mencionen cuántos párrafos tiene el texto de la página 51 y de qué se habla en cada
uno de ellos.

PLANIFICACIÓN

Para planificar tu texto, busca información sobre los derechos del niño en libros de la biblioteca o en
internet. Escoge tres derechos que te interesen, escríbelos en los recuadros y luego elige uno.

Lee, piensa y completa:

Para escribir mi texto expositivo elegí el siguiente derecho:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Escribiré mi texto expositivo sobre este derecho porque…
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Marca el recuadro o los recuadros que completan la idea.

TEXTUALIZACIÓN
Para escribir tu texto, lee antes lo que dice Mateo. Luego responde oralmente las preguntas del
esquema.
Completa el esquema para organizar el texto expositivo teniendo en cuenta su estructura.

Escribe la primera versión de tu texto expositivo teniendo en cuenta la información que organizaste
previamente.

REVISIÓN
 Copian en su cuaderno los tipos de conectores.

CONECTORES DE ADICIÓN Y CONTRASTE

1. Lee el texto. Subraya con color cada conector de adición y con otro color los conectores que
expresan contraste, luego escríbelos en el recuadro.

¿Dónde está José?

Aquella tarde, mis primos y yo estábamos jugando a las escondidas. José fue el último en aparecer. Lo
buscamos durante largo rato, en el patio, detrás de los muros, en los armarios. También lo buscamos en el
parque que queda frente a mi casa. Hicimos todo lo posible por encontrarlo. Nos preocupamos tanto que
llamamos a la policía, pero de nada sirvió porque pensaron que estábamos haciendo una broma.
Cuando llegó la noche, algunos se fueron a sus casas por temor a que sus padres los regañaran. Otros, se
quedaron para continuar la búsqueda, sin embargo, horas después tuvieron que irse a sus casas porque
tenían mucha hambre y sueño. En cambio, mi hermano y yo nos quedamos otro rato buscando en todos los
rincones del lugar y en las casas de algunos vecinos.
Finalmente nos rendimos, además, ya eran casi las doce de la noche y nuestros papás seguramente estarían
muy angustiados. Entonces, caminamos rumbo a nuestra casa y, cuando llegamos, vimos que José estaba
llorando sentado junto a mamá y papá. Le preguntamos dónde había estado y nos contó que se había
quedado encerrado en el cuarto de los trastos, pero por más que gritó nadie lo había escuchado. Además de
 ello, nos dijo que se había cansado de gritar y llorar hasta que se quedó dormido y se había despertado
cuando mi mamá fue a buscar unas cajas.

Conectores de adición Conectores de contraste

___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

2. Completa las oraciones con los conectores del recuadro.

Pero, además, también, sin embargo, aparte de ello.

• La televisión tiene programas de entretenimiento, _______ no todos tienen un contenido educativo.

• Compraré dulces para la fiesta __________ haré unos bocaditos deliciosos y compraré un pastel.
• Las hormigas son muy pequeñas y parecen indefensas. ___________ , cuando trabajan en grupo
pueden llegar a ser muy peligrosas.
• Natalia practica natación, baloncesto y atletismo. _______________ estudia arte dramático.
• Marina habla tres idiomas, _________ dicta clases en la misma universidad donde estudia mi amigo
Luis.
• Lucía es muy envidiosa y no le gusta prestar sus juguetes __________ su hermana Diana es más
solidaria y le gusta jugar con nosotras.

3. Marca, con un *, las oraciones donde se empleen los conectores de adición correctamente.
- Los bomberos apagaron el fuego también la fábrica quedó completamente destruida. ( )
- Llegué temprano al colegio. Además, pude jugar un rato antes de comenzar las clases. ( )
- Tú eres muy pequeña, también eres fuerte. ( )
- Para el almuerzo preparé ensalada, carne y arroz. Aparte de ello, preparé una gelatina para el
postre. ( )

Practica
• Completa las oraciones para que tengan sentido. Marca la respuesta correcta.
1. Sara ....Fabiola participarán .... el campeonato de tenis que organiza la municipalidad.
a) porque - o
b) asimismo - y - en
c) en - en
d) con - en
2. El hospital estaba cerrado ...........los médicos ... las enfermeras hicieron huelga durante
quince días.
a) pues - con
b) asimismo - y
c)para - dado que
d) porque - y
3. El 28 ... julio se celebra el día ... nuestra independencia.
a) de - de
 b) de - por
c) a - en
d) en - para
4. No puedo ir al parque, ... estoy castigada, ... no quise tomar mi leche.
a) porque - por
b) pues - dado que
c) dado que - pues
d) para que - para
5. La noche está maravillosa...hay muchas estrellas ... salió la Luna llena.
a) puesto que - con
b) puesto que - y
c) sin embargo - para
d) entonces - con
6. El sábado fui ... Chosica ... mi primo ... algunos amigos.
a) en - con - y
b) a - con - y
c) a - pues - en
d) a - donde - con
7. Jugué fulbito ... mis amigos frente al parque ... nuestra escuela ... está cerca de nuestras
casas.
a) de - en - dado que
b) con - para - asimismo
c) porque - de - pues
d) con - de - porque
8. Pronto será mi viaje de promoción,.............. tengo.... aprobar todos los exámenes ................
que mis padres me permitan viajar.
a) tan luego - que - para
b) puesto que - que - por
c) por tanto - que - para
d) entonces - que - para
9. Lee y revisa tu texto. Luego pinta la canasta que contiene la actividad o actividades que
realizaste para elaborar tu texto expositivo.

10. Corrige tu texto teniendo en cuenta la revisión que hiciste. Luego preséntaselo a tu profesora
o profesor y pídele que lo revisen juntos; con su ayuda te darás cuenta de los aspectos que
debes mejorar.
11. Escribe en una hoja la versión final de tu texto expositivo. Ten en cuenta las observaciones
de la segunda revisión y realiza los cambios que sean necesarios.
12. Junto con tus compañeras y compañeros, organicen en forma de libro los textos que
escribieron y, con ayuda de su profesora o profesor, compártanlo con las estudiantes y los
estudiantes de otras aulas.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Sobre qué derechos aprendimos hoy?

 ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo usaremos este aprendizaje en nuestra vida?
 ¿Qué hemos necesitado para aprender sobre estos derechos?
 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Establecí relaciones entre las ideas, como

causa-efecto y consecuencia.
- Ordené las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información.
- Escribí el texto expositivo utilizando algunos
conectores.
 FICHAS
1. Completan el pupiletras sobre los derechos:

- NIÑOS - SEGURIDAD - NIÑAS - EDUCACIÓN

- MUNDO - CULTURA - DERECHOS - SOCIAL
- VIDA - RECREACIÓN - IDENTIDAD - ARTE
- FAMILIA - UNICEF - SALUD - INJUSTA
- ALIMENTACIÓN

2. Colorea la imagen y escribe la importancia de éste:

3. Dibuja una  en las publicaciones donde se respetan nuestros derechos y una  donde no se
cumplen.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
- Establece - Ordena las - Escribe el texto
relaciones entre ideas en torno a expositivo
las ideas, como un tema y las utilizando
causa-efecto y desarrolla para algunos
consecuencia. ampliar la conectores.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes información.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Los estudiantes miran un video sobre las leyes y los derechos

 Responden las preguntas ¿Te gustó el video? ¿Qué te enseño el video? ¿En qué situaciones
podemos aplicar lo visto?
 Enseñar leyes, derechos y responsabilidades a los niños | Libertad de expresión
https://www.youtube.com/watch?v=-NKY7B3TQp8

SABERES PREVIOS

 ¿Para qué sirven los derechos? ¿Qué son las leyes? ¿Qué pasa si alguien no obedece las leyes?
¿Cómo nos ayudan las leyes? ¿Quién crea las leyes?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Qué instituciones protegen los derechos de los niños?

 El propósito del día de hoy es:
RECONOCER LAS LEYES E INSTITUCIONES QUE PROTEGEN EL DERECHO DEL NIÑO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Lean y comentan el siguiente caso:

Un DNI para Rufina

Rufina tiene 46 años y 6 hijos. No sabe leer ni escribir. Ella desconocía la importancia de contar con el DNI
(Documento Nacional de Identidad) hasta que un día sus hijos se enfermaron y en la posta médica le
exigieron ese documento para atenderlos.
 La falta del DNI también le impidió acceder a un trabajo que le ofrecieron en el municipio. Entonces, se dio
cuenta de lo importante que es contar con un documento de identidad.
En el 2004, tras ser empadronada y presentar su acta de nacimiento. Rufina obtuvo su DNI.

Para dialogar:
 ¿Cómo se dio cuenta Rufina de que DNI es importante?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Leen la siguiente información:

Las leyes que protegen a los niños y las niñas

En el Perú, además de los derechos reconocidos en la Convención sobre los Derechos del Niño, se han
establecido leyes para proteger a las niñas, niños y adolescentes. Estas leyes se agrupan en el Código de los
Niños y Adolescentes y determinan los derechos y libertades de los menores de edad desde su concepción
hasta los 18 años, así como las obligaciones que deben cumplir el Estado y las familias respecto a su cuidado
y protección.
Las instituciones que velan por tu seguridad
En el Perú se han creado instituciones que trabajan por la defensa y promoción de los derechos del niño, a fin
de prevenir o evitar situaciones que impidan su desarrollo.

 La Defensoría Municipal del Niño y el Adolescente (Demuna) es la institución que defiende los
derechos de los niños, niñas y adolescentes cuando están expuestos al maltrato o abuso. La demuna
funciona en la municipalidad de cada distrito.
 El Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar (Inabif) es la institución que conduce
programas dirigidos a promover la protección y desarrollo de niñas y niños, adolescentes, jóvenes,
adultos y adultos mayores que se encuentran en situación de riesgo o abandono.
El derecho a la identidad
Un derecho fundamental de toda persona es el derecho a la identidad, que consiste en tener un nombre y una
nacionalidad registrados en un documento de identidad.
La importancia del DNI
En el DNI se registran tus datos personales, como nombres y apellidos,
lugar y fecha de nacimiento, nombres de tus padres y dirección
domiciliaria.
Al estar registradas en el Reniec y contar con un DNI, los niños y las
niñas obtienen los siguientes beneficios:
 Son reconocidos como ciudadanos peruanos o peruanas.
 Pueden acceder a los servicios básicos que brinda el Estado, como
educación, salud y seguridad.
 Las niñas y los niños están registrados para poder identificarlos y
ubicarlos en caso se encuentren en peligro.
El DNI es el único documento con el que un ciudadano mayor de edad
puede identificarse y realizar diversas gestiones.
El Reniec y sus funciones
El Registro Nacional de Identificación y Estado Civil (Reniec) es el organismo encargado de otorgar el
documento nacional de identidad (DNI).
El Reniec registra lo siguiente:
Nacimientos Matrimonios
Cuando nace un niño, sus padres lo deben inscribir Cuando una persona se casa, por civil, el
en el Reniec. matrimonio se debe registrar en el Reniec.
 Divorcios Defunciones
Cuando un matrimonio decide separase Cuando una persona fallece, los familiares
legalmente, debe hacer el registro en el Reniec. entregan un certificado de defunción en el Reniec.

Los datos que obtiene el Reniec sirven para que el Estado planifique acciones en beneficio de la población y
para llevar adelante los procesos electorales.

TOMA DE DECISIONES

 Responden las preguntas siguientes:

 ¿En qué situaciones se respetan sus derechos a la alimentación, el deporte y a la recreación?
_______________________________________________________________________________
 ¿En qué consiste la responsabilidad de la familia de proteger a los niños?
_______________________________________________________________________________
 ¿Por qué es importante que las niñas y los niños conozcan sus derechos?
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué datos contiene tu DNI?
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué le aconsejarías a una niña o un niño que no tiene DNI?
_______________________________________________________________________________
 ¿Por qué son importantes las funciones que cumple el Reniec?
_______________________________________________________________________________

CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Expresan lo que más les gusto y en lo que tuvieron dificultad en encontrar información sobre las
instituciones que protegen los derechos de los niños? durante la sesión, se pide a un voluntario que
cuente la historia de su familia
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo repartieron las actividades para la línea del tiempo?
 ¿Qué dificultades tuvieron en su elaboración?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Expliqué el derecho a un nombre y

nacionalidad
- Describí las instituciones que protegen los
derechos.
- Expliqué el derecho a un nombre y
nacionalidad
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente

Capacidad:
Interactúa con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Analiza Describe las Explica el derecho
situaciones en instituciones que a un nombre y
que no se protegen los nacionalidad
respetan los derechos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes derechos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHAS
CONOCIENDO EL CÓDIGO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES

“Derecho a la recreación” “Derecho a crecer en una familia que les

de amor y afecto”

“Derecho a la protección contra toda

forma de explotación”

EL CÓDIGO DE LOS NIÑOS Y

ADOLESCENTES

Es niño desde que El niño y

nace hasta los 12 adolescente tienen
años. derechos para
Es Adolescente exigir.
desde los 12 años Todos los niños
hasta los 18 años. tienen iguales
oportunidades sin
discriminación.

El código de Niños y adolescentes, establece derechos

y deberes, que deben cumplir, respetar y obedecer.
1. Comentamos y registramos nuestra opinión.
¿Qué me gustaría hacer pero por mi edad no puedo?
________________________________________________________________
Creamos unos afiches relacionados al cumplimiento de los derechos del niño.

2. Leemos:
Juan tiene 9 años y le gusta jugar trompo con sus amigos. A su padrastro, le molesta verlo distraído,
pues él cree que sólo los flojos pierden el tiempo así. Por eso le ha ordenado desaparecer el trompo.

¿Cómo crees que Juan se siente?

a) Triste b) Alegre c) Conforme.

3. ¿Es necesario que los niños (as) conozcan sus derechos? Escribe V o F
a) Nos permite reclamar lo que nos pertenece. ( )
b) Nos ayudan a reconocer nuestros deberes. ( )
c) Permite que nos respetemos unos a otros. ( )
d) Nos protegen del abuso y la discriminación. ( )
e) No, porque son menores de edad. ( )

4. Busca el significado de:

a) Discriminación __________________________________________________
______________________________________________________________
b) Ciudadano _____________________________________________________
______________________________________________________________
c) Nacionalidad ___________________________________________________
______________________________________________________________
d) Código ________________________________________________________
______________________________________________________________
 CÓDIGO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
5. Según el dibujo describe el derecho que corresponde.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

INICIO

Motivación

 Saludan a los estudiantes y se dirigen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “Carrera cooperativa con sacos”
 Cada niño/a metido en su saco. Saltan y corren en grupos de dos agarrados de las manos. El objetivo
es llegar al otro lado del campo antes que las otras parejas compitiendo.
Saberes previos

 Responde las siguientes preguntas:

o ¿Te gustó la dinámica?
o ¿Te pareció divertida la dinámica?
o ¿Te parece importante jugar en equipo?
Conflicto cognitivo

 ¿Qué ejercicios puedes realizar en parejas?

 El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DE FORTALECIMIENTO TENIENDO
EN CUENTA HÁBITOS DE RESPIRACIÓN

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar las actividades.
 Beneficios de fortalecimiento en niños.
o Aumento de la fuerza y la resistencia muscular del niño.
o Incremento de la protección de los músculos y las articulaciones frente a lesiones de todo
tipo, en especial si se realizan deportes con alto riesgo.
o Mejora del rendimiento en casi cualquier deporte.
o Desarrollo de hábitos adecuadas de movimiento y postura que se pueden aplicar en todos los
aspectos de la vida.
o Fortalecimiento de los huesos.
o Mejora de la composición corporal, la fuerza, la capacidad aeróbica y la capacidad anaeróbica.
 Los estudiantes realizan ejercicios de fortalecimiento.
Abdominales de Serpiente
o Este ejercicio para fortalecer el core es una adaptación de las abdominales normales y funciona
realmente bien si consigues que tu hijo mantenga la postura algunos segundos y repita la acción
varias veces en cada sesión.
o Me gusta utilizar la música de una flauta, cual encantador de serpientes, para hacer que los
niños entren en el juego de convertirse en una serpiente mientras toco!
o Posición inicial:
- Rodillas dobladas, pies pegados al suelo
- Coloca un saquito o un pequeño objeto entre las rodillas para que estén unidas
- Las manos reposan en los muslos.
- Haz que los niños se turnen para ser el encantador de serpientes.
- Prioriza en que sean movimientos lentos, más que movimientos rápidos o desorganizados.

EL EQUILIBRISTA
 El estudiante va a caminar a lo largo de una recta (con una cuerdita o dibujando una raya) mientras
mantiene el saco en su cabeza.
 Hacer el Puente
- Pide al estudiante que mantenga las rodillas y los pies juntos mientras despega el culete del
suelo. Este ejercicio para fortalecer el core active los músculos alrededor de la cadera y de la
espalda, los cuales son muy importantes.
- Animalo a mantener la posición del puente durante algunos segundos.
- Aumenta el tiempo, o el número de repeticiones a medida que vaya mejorando.

 Piernas de Soldado
o Hay muchas maneras de practicar la flexión de cadera (elevación de piernas), pero este es un
ejercicio para fortalecer el core que se puede aplicar también en clase de forma sencilla.
o Suele ser útil para el adulto demostrar antes este ejercicio para que el niño se haga una mejor
idea del ritmo en el que realizarlo – como siempre – cuanto más despacio mejor!
o Pidele que se coloque junto a la silla, por detrás, para que se sostenga ligeremante con el
respaldo.
o Flexiona lentamente la pierna izquierda, manteniendo doblada la rodilla hasta que la cadera esté
a 90º, como muestra la imagen.
o Ahora viene la parte delicada!
Mantén la posición y lentamente, desciende la pierna CASI hasta llegar al suelo, pero sin tocarlo!
o Ahora, elévala de nuevo. Repítelo una o dos veces más.

 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.

CIERRE

 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.

 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
o ¿Qué tema tratamos?
o ¿Qué les pareció?
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Expliqué la importancia de realizar ejercicios

de fortalecimiento.
- Planteé diferentes actividades para realizar
ejercicios de fortalecimiento.
- Planteé diferentes actividades para realizar
ejercicios de fortalecimiento.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Asume una vida saludable
- Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la
salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios de evaluación
Identifica los Realizan En parejas
hábitos de ejercicios de participa en
respiración fortalecimiento ejercicios de
durante el fortalecimiento
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ejercicio.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10