SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09 - JULIO

DATOS INFORMATIVOS:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LUISA DEL CARMEN DEL ÁGUILA SÁNCHEZ

 DIRECTOR: ALEN ROMAN MARINA ARÉVALO
 SUB DIRECTORA: FLOR DE LIZ RÍOS MOZOMBITE
 DOCENTE: Aurora Hernández Sánchez.
 GRADO Y SECCIÓN: 2 “B”
 FECHA: 13 de julio de 2022
 TEMA: El sujeto y el predicado en la oración.

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: interculturalidad y búsqueda de la excelencia
C Leen un texto Lee diversos tipos de - Identifica información
todos somos textos escritos en su
peruanos lengua materna.
Palabras con - Obtiene información
ga, go, gu, del texto escrito.
gue ,gui - Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Deduce características
- Predice de qué tratará el
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
- Identifica - Escala de
explícita que se encuentra información valoración
en distintas partes del explícita que se en-
texto. Distingue esta cuentra en distintas
información de otra partes del texto
semejante (por ejemplo, - Deduce las
distingue entre las características,
características de dos cualidades y
personajes, elige entre habilidades del
dos datos de un animal, personaje del texto.
etc.) en diversos tipos de
- Opina sobre el
textos de estructura
contenido del texto
simple, con palabras
con claridad.
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares; determina el
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; asimismo,
establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
 partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que
se encuentran en los
textos que le leen o que
lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

2. ESTRATEGIAS:

 Damos la bienvenida con alegría preguntándoles en qué mes nos encontramos

¿Qué día y fecha estamos?
 Oramos a Dios con respeto invitando un niño que lo haga.
EVIDENCIA:

Analizan y responden a preguntas al texto leído.

 Proponemos normas de convivencia

INICIO

ANTES DE LA LECTURA

 Planteo la siguiente pregunta ¿Para qué leeremos un texto? Escucho las respuestas
de los estudiantes y lo registro en la pizarra.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título, ilustraciones.

TODOS SOMOS PERUANOS

 Responden a la pregunta: ¿De qué tratará el texto? Los estudiantes evocarán sus
respuestas y serán anotadas en un papelote o pizarra para que al finalizar la lectura
podremos contrastar.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Comprender lo que leen respondiendo preguntas y

relacionándolas con su vida diaria.

DESARROLLO

DURANTE LA LECTURA

 El lector confirma o corrige sus predicciones originales y va generando otras

predicciones.
 Reciben los estudiantes una copia de la lectura a leer.
 Recuerdan las normas de participación.
Levantar la mano para opinar. Escuchar al compañero o
profesor.

 Realizan la lectura en forma silenciosa e individual.

TODOS SOMOS PERUANOS

 Un día al colegio “Mendoza” llegaron tres alumnos nuevos al segundo
“A”.
La maestra dijo: ¡Niños tenemos tres amigos nuevos! ¡Demos la
bienvenida!
¡Jhon que viene de Piura!
¡Hipólito que viene de la Sierra del Departamento del Cuzco! Y
¡Florencia que viene de la Selva del departamento de Ucayali!
Los niños los miraban sorprendidos y otros empezaron a reírse cuando
cada niño empezó a hablar para presentarse.
En eso toco el timbre y la maestra dijo ¿Quién puede jugar con ellos?
Ninguno de los niños hizo caso y salieron corriendo al recreo.

DESPUES DE LA LECTURA

 Formulación de preguntas para responderlas.

 Responden preguntas con la técnica de macrocloze (Si no recuerdas las palabras
para completar realiza la relectura).
 Responden preguntas de opinión.
 Responden las preguntas en una ficha o su cuaderno.
Jhon era ________________________________, Hipólito era
_______________________________ y Florencia
era__________________________________________________________________
___

Los niños los miraban ___________________________________________ y otros

empezaron a _________________________________________________cuando
cada niño empezó a hablar para presentarse.

¿Qué ocurrió con los niños por qué?

 _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________
¿Crees que esta la actitud de los niños por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________
¿Qué significa que todos somos peruanos?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifiqué información explícita que se en-

cuentra en distintas partes del texto
- Deduci las características, cualidades y
habilidades del personaje del texto.
- Opiné sobre el contenido del texto con
claridad.
 FICHAS
Antes de la lectura

Leemos el título de la siguiente página y respondemos las preguntas

Nunash, la Bella Durmiente

a. ¿Qué texto vamos a leer?

__________________________________________________________________
______________

b. ¿De qué tratará el texto que leeremos?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________

c. ¿Para qué vamos a leerlo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________

Observamos algunas imágenes del texto y respondemos las preguntas.

¿Quiénes serán los personajes? ¿Para qué voy a leer el texto?

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

_______________ _______________

Durante la lectura

 Leemos la historieta y subrayamos el lugar de los hechos y los nombres de los

personajes.
 Nunash, la Bella Durmiente
Hace tiempo, en un lugar de Huánuco, vivía una bella princesa de nombre Nunash, quien
se enamoró de Cunyac, un joven valiente.

Al enterarse, el padre de Nunash, se molestó mucho y mandó al Amaru para que lo

castigue.

No me
vencerás

Cunyac venció al Amaru y huyó con Nunash, pero el padre de ella mandó a sus
guerreros.
 Al ver el peligro, Cunyac pidió ayuda a un hechicero, quien lo convirtió en roca y a
Nunash en una mariposa.

Después, Nunash volvió a su forma humana y se quedó dormida encima de una roca.
Mientras dormía, soñó que Cunyac le pedía un último deseo a los dioses.

He suplicado a los dioses

que conviertan tu figura en
una gran montaña para
nunca separarnos.

Al día siguiente, apareció una montaña con la figura de la princesa Nunash, y hasta hoy
se le conoce con el nombre de la Bella Durmiente de Huánuco.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Completamos el esquema con la información del texto.

¿Quiénes son los

personajes?
______________________
______________________
________________

¿Dónde ocurrieron los

hechos? ¿Qué problema ocurrió?
______________________ ______________________
Nunash la
______________________ Bella ______________________
________________ Durmiente ________________

¿Cuál fue el desenlace o el

final?
______________________
______________________
________________

Respondemos oralmente las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántas viñetas tiene la historieta?
b. ¿La historieta trata acerca de lo que creímos en un inicio?, ¿por qué?
c. ¿Qué hecho fantástico se menciona en la historieta?
¡Recuerda!
Cada cuadro de la historieta se
llama viñeta.

Marcamos la respuesta de cada pregunta.

a. ¿Qué trata de explicar el texto “Nunash, la Bella Durmiente”?

El amor de Nunash y cunyac El origen de la montaña de

Huánuco

b. ¿Quién era el Amaru?

 un guerrero una serpiente Un hechicero

Numeramos según el orden en que ocurrieron los hechos.

Respondemos las preguntas.

a. ¿Cuál fue el último deseo de Cunyac?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________

b. ¿Por qué pidió eso?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________

¡Recuerda!
El texto “Nunash, la Bella Durmiente” es una historieta. Esta
consiste en narrar una historia a través de imágenes y texto para
mantener la atención del lector.
 Lee el texto y responde.

La gata Donata

La gata Donata
es muy elegante.
Se ha puesto su gorro,
se ha puesto sus guantes.

Como está tan guapa

le gusta a Don gato…
le pide su mano
y pasean un rato.

1. Rodea las palabras que aparecen en “La gata Donata”

lago gata gorro elegante

gusano agua guantes amigos
guapa gato gol gafas

2. Separa las palabras y escribe la frase correctamente:

LagataDonataestámuyguapa

3. Forma palabras nuevas a partir de éstas.

Gato, gata, gatuno 

 Escribe el diminutivo de las palabras.
  Lee y subraya las palabras que contengan güe – güi
Sílabas gue – gui
Mi hermano Güero tiene un perrito muy pequeño que se llama Pigüi. Pigüi es muy activo. Se mete
en muchos líos todo el tiempo. Ayer tiró el paragüero de mi abuelita. El paragüero es una
antigüedad y mi abuelita lo cuida mucho. Esta mañana, masticó las lengüetas de mis zapatos
nuevos. Después rompió el pingüino de peluche de mi hermana Susi. Cuando estaba en el baño
jugando con el agua, Pigüi metió la pata en el desagüe y se lastimó. Mi mamá tuvo que ponerle un
ungüento para el dolor. Cuando Pigüi se cansa de jugar, pide agüita en su tazón. Se toma el agua a
enormes lengüetazos. Todas las noches, antes de dormir, Pigüi sale corriendo al patio a molestar a
la zarigüeya que vive en el árbol de pingüicas. Mamá está muy molesta. Pigüi no tiene vergüenza.
Ella le dijo a Güero que tiene que averiguar en donde pueden educar a Pigüi.

Respuesta: desagüe, ungüento, Pigui, Güero, averiguar, lengüetas, paragüero,

antigüedad, pingüino, lengüetazos, agüita, zarigüeya, pingüicas, vergüenza.

 Lee y responde las preguntas.

El águila y el ratón
El águila aguilita persigue un ratón
Las garras de sus patas le asustan
un montón
Lo sigue y lo persigue, pues lo
desea agarrar
¡Bien! ¡El ratón escapa!
¡Qué suerte, menos mal!
1. ¿Quién persigue al ratón?
a. El águila
b. El pato
c. El toro

2. ¿Qué le sucede al ratón?

a. Se duerme
b. Se escapa
c. Lo agarran

3. ¿Cómo se llama el águila?

a. Aguilita
b. Aguilina
c. Aguilisa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica Deduce las Opina sobre el
información características, contenido del
explícita que se cualidades y texto con
encuentra en habilidades del claridad.
Nº Nombres y Apellidos de los distintas partes personaje del
estudiantes del texto texto.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10