ACTIVIDAD N°2

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:2° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 29 de noviembre del 2022.

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: búsqueda de la excelencia y intercultural.
C Lectura de Lee diversos tipos de
tarjetas textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
- Identifica información - Ubica información - Escala de
explícita que se encuentra en el texto escrito. valoración
en distintas partes del - Identifica las partes
texto. Distingue esta de una tarjeta.
información de otra
- Reflexiona y evalúa
semejante (por ejemplo,
el contenido del
distingue entre las
texto.
características de dos
personajes, elige entre
dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de
textos de estructura
simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares; determina el
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; asimismo,
establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
 como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que
se encuentran en los
textos que le leen o que
lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Ficha de comprensión lectora.

INICIO

 Les doy la bienvenida y les invito a orar a nuestro señor con la participación de un niño o niña.
 Escuchan un villancico https://www.youtube.com/watch?v=IhO3Y1unYGE

Campana sobre campana Caminando a media noche

Y sobre campana una Donde caminas pastor
Asómate a la ventana Le llevo al niño que nace
Verás al Niño en la cuna. Como Dios mi corazón.

Belén, campanas de Belén, Belén, campanas de Belén,

Que los ángeles tocan Que los ángeles tocan
Qué nueva me traes. Qué nuevas me traes.

Recogido tu rebaño Campana sobre campana

A dónde vas pastorcillo Y sobre campana una
Voy a llevar al portal Asómate a la ventana
Requesón, manteca y vino. Verás al Niño en la cuna.

Belén, campanas de Belén, Belén, campanas de Belén,

Que los ángeles tocan Que los ángeles tocan
Qué nuevas me traes. Qué nuevas me traes.
 Campana sobre campana Recogido tu rebaño
Y sobre campana dos A dónde vas pastorcillo
Asómate a la ventana Voy a llevar al portal
Porque está naciendo Dios. Requesón, manteca y vino.

Belén, campanas de Belén, Belén, campanas de Belén,

Que los ángeles tocan Que los ángeles tocan
Qué nuevas me traes. Qué nuevas me traes.
 Observan la imagen y responden a preguntas.

 ¿A que se refiere esta imagen? ¿Dónde encontramos estos mensajes?

 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Leerán tarjetas de felicitación por Navidad

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Observan una tarjeta y responden ¿Para qué utilizamos esta tarjeta? ¿Alguna vez has recibido o
regalado una tarjeta de navidad?
 Dialogo con los niños

 Les indico que en esta oportunidad vamos a leer tarjetas navideñas.

DURANTE LA LECTURA

 Leen la tarjeta parte por parte para identificar su estructura.

 Vamos identificando parte por parte y señalan con flechas.
 SALUDO

DESTINATARIO

MENSAJE

FRASE FINAL

FIRMA O NOMBRE DE QUIEN ENVIA LA TARJETA

FECHA

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Extrae la parte de la tarjeta que leíste.

Saludo 

Dedicatoria 

Mensaje

Frase final 

Firma 

 Responden a la pregunta: ¿Para qué sirve una tarjeta de felicitación?

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Ubique información en el texto escrito.

- Identifique las partes de una tarjeta.
- Reflexione y evalúe el contenido del texto.
 FICHAS
Leen variedad de tarjetas de felicitación por Navidad, luego escoge una tarjeta y realiza la
comprensión realizando el esquema.
 Extrae la parte de la tarjeta que leíste.

Saludo 

Dedicatoria 

Mensaje

Frase final 

Firma 
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Ubica información en Identifica las partes Reflexiona y evalúa
el texto escrito. de una tarjeta. el contenido del
texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: búsqueda de la excelencia y intercultural.
CYT La fuerza en la Explica el mundo físico - Describe los cambios que - Identifica - Escala de
vida diaria basándose en experimentan los objetos situaciones donde valoración
conocimientos sobre los debido a la (fuerza)luz o al se utiliza la fuerza.
seres vivos, materia y calor que reciben.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Completan un organizador.

INICIO

 Observa la siguiente situación y responden las preguntas oralmente.

 ¿Qué actividad organizo la familia Paredes?, ¿Qué hizo Martín para mover el mototaxi?, ¿Cuándo
Rosa hace más esfuerzo cuando carga la olla llena o cuando está vacía?, ¿Cómo obtiene la masa de
los picarones?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Conocerán los efectos de la fuerza.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Observan la imagen.
Martín tiene un problema con su mototaxi.

 Responden a la pregunta ¿Qué le sucede a Martín? ¿Qué hace Martín para mover el mototaxi?
NOS PREGUNTAMOS
 ¿Qué efectos produce la fuerza sobre los objetos? ¿En qué otras situaciones utilizamos la fuerza?
DAMOS POSIBLES RESPUESTAS
 Dialogamos en macro grupo y damos la respuesta a la pregunta en el cuaderno de ciencia y
tecnología
PLANIFICAMOS NUESTRA EXPERIENCIA
 Responden a la pregunta ¿Qué pueden hacer para comprobar su respuesta? Escriben la respuesta
en el cuaderno de ciencia y tecnología.
REGISTRAMOS LOS DATOS Y ANALIZAMOS LOS RESULTADOS
 Les indico que hay varias plantas que se encuentran en extinción se reparte la información para que
lean individualmente
 Descubrimos y aprendemos
¿Qué necesitamos?

1 globo

¿Cómo lo hacemos?

1. Primero, inflen el globo. ¿Cambió de forma? ¿Cómo es

ahora?
2. Luego, presionen el globo con un dedo. ¿Observan algún
cambio? ¿Cual?
3. Por último, presionen el globo con toda la mano. ¿Qué
puede suceder?

 Dibujémoslo en el cuaderno de ciencia y tecnología ¿Qué cambios ha sufrido el globo? ¿Qué pasaría
si presionaran el globo muy fuerte? ¿El globo seguiría igual? ¿Por qué?
NOS INFORMAMOS Y DESCUBRIMOS
La fuerza hace que los objetos se deformen, cambien de posición, se muevan o se detengan.
Los cuerpos sufren cambios cuando se aplica sobre ellos una fuerza. Por ejemplo, pueden doblarse,
aplastarse, estirarse, romperse.
 Observa el siguiente video LA FUERZA https://www.youtube.com/watch?v=K3aivJzF2Pg

La fuerza y los efectos en la vida diaria

La fuerza es la capacidad de mover un cuerpo o deformarlo. La fuerza hace
que los objetos se deforman, cambien de posición, se muevan o se detengan

Completa el organizador con las tarjetas.

Empujar objetos Deformar objetos Jalar objetos

Levantar objetos Estirar objetos

¿Qué tiene que hacer para mover los objetos en cada situación? Escribe

Empujar
Tirar

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifique situaciones donde se utiliza

la fuerza.
 FICHA
1. ¿Qué pasa en cada situación al aplicar fuerza? Relaciona.

El objeto cambia de forma.

El objeto cambia de dirección.

El objeto se pone en movimiento.

El objeto se para.

El objeto cambia de forma.

El objeto cambia de dirección.

El objeto se pone en movimiento

El objeto se para.
2. Si a estos objetos se les aplica una fuerza, ¿Qué sucede?
Señala la respuesta correcta.

Se deforma Se deforma Se deforma

Cambia el Cambia el Cambia el

movimiento movimiento movimiento
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Identifica situaciones donde se utiliza la fuerza.

Nº

Necesito ayuda
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando
Lo estoy
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: ARTE Y CULTURA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: búsqueda de la excelencia y intercultural.
AYC Elaborando Crea proyectos desde los - Explora e improvisa - Explora materiales - Escala de
guirnaldas lenguajes artísticos. maneras de usar los para realizar valoración
- Explora y experimenta medios, los materiales y guirnalda navideña .
los lenguajes del arte. las técnicas artísticas, y - Genera ideas para
- Aplica procesos descubre que pueden ser realizar guirnalda
creativos. utilizados para expresar navideña
ideas y sentimientos.
- Evalúa y socializa sus - Presenta la
procesos y proyectos. - Genera ideas a partir de guirnalda navideña
intereses, de experiencias y socializa.
personales, de la
observación de su entorno
natural y social o de
estímulos externos.
Empieza a seleccionar y
organizar elementos
(movimientos, acciones o
efectos visuales o
sonoros) para presentar
una idea de una manera
en particular. Presenta
sus trabajos y creaciones
en forma individual y
grupal, y describe de
manera sencilla cómo los
ha creado y organizado.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Elabora una guirnalda navideña

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

o Micro porosa brillante o papel de colores.
o Hilo o pabilo
o Cola sintética o silicona.

INICIO

 Escuchan la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=ki_7baPoBF4

 Responden preguntas sobre la canción escuchada: ¿Qué ha llegado? ¿Comó nos sentimos cuando
llega Navidad?
 Le muestro trabajos de guirnaldas.
INCLUDEPICTURE "https://i.pinimg.com/originals/e0/d0/27/e0d0275019defc4ae216ff7dcf9403a2.jpg" \*

MERGEFORMAT

 Preguntamos: ¿Qué observan?, ¿qué imágenes observan?, ¿Qué materiales se habrán utilizado
para realizar estos trabajos?, ¿cómo creen que se elaboraron?, ¿Alguna vez vieron este tipo de
trabajo?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Elaboran una guirnalda navideña.

DESARROLLO

 Indicamos a los estudiantes que durante la presente actividad elaboraran una guirnalda.
 Les indico ¿Qué es una guirnalda navideña?

La guirnalda es un adorno navideño Consta de una o varias

cuerdas que enlazan objetos elaborados en materiales
como papel, cartón, aluminio o incluso plástico, y que
se cuelgan en rincones específicos.

BÚSQUEDA DE MATERIALES

 Reciben sus materiales por los encargados de entregar materiales y los acomodan
Plantillas

Hojas de colores o micro porosa brillante

 Silicona o cola sintética

Pabilo o nailon

PLANIFICAR

 Ubican su material en sus mesas.

 Escuchan con atención las indicaciones dadas por la/el docente.
 Eligen que plantillas utilizar para su guirnalda.

ELABORACIÓN DEL DISEÑO

¿Cómo lo hacemos?
 Observan el video: como hacer una guirnalda.
 https://www.youtube.com/watch?v=hsxDVcZdEXM
 https://www.youtube.com/watch?v=8czwDqjGPpg

Explorar y experimentar

 Realizan su trabajo de la guirnalda.

 Moldes para la guirnalda.
Crítica:
 Exhiben sus guirnaldas
 Aprecian los trabajos de manera ordenada.
 Valoran, felicitan o hacen sugerencias a los trabajos que observan.
 Con la elaboración de la guirnalda se logra en los estudiantes se desarrolle la imaginación y la
creatividad

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Explore materiales para realizar guirnalda

navideña .
Genere ideas para realizar guirnalda navideña
Presente la guirnalda navideña y socialice
 FICHA
Guirnalda de Navidad en yute
¿Qué necesitamos?
o 1/2 m. de Yute. 
o Fieltro de colores.
o 1/2 m. de Cinta decorativa con motivos navideños. 
o 2.5 m. de Cinta delgada o cinta bebé de color acorde. 
o Silicona
o Ojitos móviles de plástico.
o Tijeras.
Para nuestra guirnalda de 2.50 m. preparé 8 piezas de yute en tamaño A5, a las que recorté un
triángulo en la parte inferior para formar los banderines.

Sin complicarme, y este es uno de los grandes beneficios de trabajar con fieltro pues no se deshilacha y
es muy fácil recortar, preparé las piezas de los personajes a partir de figuras geométricas y se las
presenté así agrupadas a mi nenito para que él descubra qué personajes podía armar con ellas.

Empezó por el más sencillo y llamativo para él, el muñeco de nieve. Colocó los círculos y complementó
con la naricita, bracitos y ojitos móviles.
Continuó con Rodolfo el reno, el arbolito y al final la corona de Adviento.

Los banderines se pueden pegar directamente en la cinta bebé pues el yute se moldea muy fácilmente,
se le hace un pequeño doblez o pestañita a cada banderín y listo, o se le puede dar un poco más de
color con cinta decorativa.

Pegamos pequeños trocitos de cinta decorativa en la parte posterior y les hicimos un pequeño doblez
para tenerlos listos para colgar en la cinta bebé. Esta última tarea también la hizo Rodri.
Le encanta armar guirnaldas.

Y así quedó nuestra guirnalda. Nos tomó a lo mucho 1 hora y es uno de los adornos más bonitos, hecho
por mi hermoso nenito. 

Socialízalo con tus compañeros y adorna tu hogar.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
- Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser
utilizados para expresar ideas y sentimientos.
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación de su entorno natural y social o de
estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera en particular. Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe
de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.
Criterios de evaluación
Explora materiales Genera ideas para Presenta la
para realizar realizar guirnalda guirnalda navideña
guirnalda navideña navideña y socializa.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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