SESION DE APRENDISAJE 08

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E : Crl. José Joaquín Inclán

1.2. NIVEL : Secundario

I.3 GRADO Y SECCIÓN : 3° A, B,C

I.4 DURACIÓN : 23 de abril del 2024
I.5 DOCENTE : Alexa Talledo Gives

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: ELABORAMOS DIFERENTES TIPO DE FICHA

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENCIA DE
INDICADORES DE
DE ÁREA PRECISADOS APRENDIZAJE
VALORACIÓN

Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación Localiza - Identifica temas Lista de
en su lengua materna. comunicativa considerando el información que se relacionan cotejo
propósito comunicativo, el tipo relevante en
con la experiencia
• Adecúa el texto a la textual, así como el formato y el diferentes tipos
situación comunicativa. soporte. (Fichas bibliográficas, de texto. de aprendizaje.
resumen. textual) Mantienen el
• Organiza y desarrolla las ideas - Elabora diferentes
de forma coherente y registIro formal e informal; para
tipos de fichas
cohesionada. ello, se adapta a los
 • Utiliza convenciones del haciendo uso de
lenguaje escrito de forma destinatarios y selecciona su creatividad en
pertinente. algunas fuentes de información las diferentes
complementaria. áreas de
aprendizaje.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO ✓ La docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de
convivencia para el propósito de la sesión.

✓ Después pregunta a los estudiantes:

▪ ¿es importante registrar información?

▪ ¿Qué utilidad tiene elaborar fichas de registro?

▪ ¿Qué tipos de fichas de registro se puede elaborar?

✓ Se busca que los estudiantes puedan determinar la utilidad de elaborar

fichas de Textual y cómo elaborarlas correctamente. Para ello se requerirá
fichas de registro y organizar a los estudiantes.

✓ La docente muestra fichas de registro de diferentes tipos: de resumen, de

comentario, de bibliográficas, etc. Pide a los estudiantes que lean cada
 ficha y formula las siguientes preguntas:

▪ ¿en qué se diferencian?

▪ ¿Qué información brindan?

▪ ¿Qué entienden por fichas de registro?

▪ ¿han elaborado alguna vez? ¿Qué características debe tener una

ficha de registro?

✔ Se presenta el propósito de la sesión denominado:

Elaboramos diferentes tipos de fichas de diferentes textos

✔ Nombran los temas posibles a tratar en la experiencia de aprendizaje Pido

DESARROLLO

respondan las siguientes preguntas:

▪ ¿Dónde creen que se deba ubicar y registrar estos temas a tratar?

▪ ¿Será importante registrar información? ¿Por qué?

✔ Muestro un modelo de ficha bibliográfica:

 ✔ Responden:

▪ ¿Qué utilidad tiene una ficha bibliográfica?

▪ ¿Qué se registra en una ficha bibliográfica?

✔ La docente presenta la información importante sobre lo que es una ficha

cuáles son sus tipos de ficha.

✔ Formo grupos según las áreas de aprendizaje y se asigna elaborar las fichas
bibliográficas; para ello completan el cuadro de planificación:

Planificación:
Textualización:

✔ Con ayuda de la planificación y el modelo de la ficha bibliográfica los

estudiantes inician su trabajo según el área de aprendizaje.

✔ La docente verifica que los grupos trabajen de manera coordinada

apoyando a aquellos estudiantes que presentan dificultades.

Revisión

✔ Los estudiantes revisar sus fichas para que determinen si cumple con el propósito
y si lo que han descrito está claro de lo contrario realizaran algunas
correcciones.

✔ Socializan sus fichas para tener presente y ubicarlos en el momento adecuado

para recurrir a ellos y buscar fácilmente información en los textos que indican
dichas fichas.
FINAL
✔ Finalmente, reflexionamos respondiendo las preguntas:

▪ ¿Qué hemos aprendido?

▪ ¿Cómo lo hicimos

▪ ¿Qué dificultades se presentaron?

▪ ¿Cómo lo superaron?

▪ ¿En qué situaciones aplicarías lo aprendido?

✔ Realizamos la sistematización de lo realizado durante el desarrollo de la sesión

de aprendizaje.

✔ Revisamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.

✔ Evaluamos los aprendizajes a través de una lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
 Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

• Adecua el texto a la situación comunicativa.

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de manera pertinente.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeño: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así
como el formato y el soporte. (Fichas bibliográficas) Mantienen el registro

formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
complementaria

N Estudiant Criterios
es
° Identifica Elabora fichas bibliográficas
temas que se haciendo uso de su creatividad
relacionan en las
con la
diferentes áreas.
experiencia
de

aprendizaje.
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