INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIO NUEVO SAN JUAN

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD 06: “SOMOS CIUDADANOS INTERCULTURALES EN UN MUNDO GLOBAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE No 03
“El texto argumentativo: Producción”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institució n Educativa : Agropecuario Nuevo San Juan
I.2. Docente : Ana María Vá squez Panduro
I.3. Á rea : Comunicació n
I.4. Grado y secció n : 2do Ú nica
I.5. Duració n : 90 minutos
I.6. Fecha : 20 septiembre del 2023

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE :

Si bien es cierto que cada uno de nosotros pertenece a una comunidad específica con la que comparte
creencias, cosmovisió n, lengua, costumbres, patrimonio e identidad, también formamos parte de una
comunidad universal; es decir, somos habitantes de una casa comú n: el planeta Tierra. En ese contexto,
debemos reconocernos como ciudadanos del mundo, pues al hacerlo comprendemos que cada uno de
los seres humanos que vive en nuestro planeta tiene derecho a reafirmarse en su individualidad y
diferencia.
FRENTE A ELLO NOS PREGUNTAMOS:
• ¿Qué entiendes por interculturalidad? ¿Con qué valores crees se relaciona?
• ¿Consideras que las diferentes culturas que hay en nuestro país saben convivir?
• ¿Crees que en la escuela se fomenta el diá logo entre las distintas razas y culturas?
• ¿Qué es para ti un ciudadano intercultural?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

Propósito: planificar el texto argumentativo en relació n a la interculturalidad.

Competencia Capacidades Desempeños precisados
 Adecua el texto a la  Escribe diversos tipos de textos,
situació n comunicativa. adecuá ndose al destinatario tipo
 Organiza y desarrolla las textual y a algunas características del
ideas de forma coherente y género discursivo, de acuerdo al
ESCRIBE DIVERSOS cohesionada. propó sito comunicativo,
TIPOS DE TEXTOS EN  Utiliza convenciones del distinguiendo el registro formal e
LENGUA MATERNA lenguaje escrito de forma informal, seleccionando el formato y
pertinente. soporte, e incorporando un
 Reflexiona y evalú a la vocabulario pertinente que incluye
forma, el contenido y sinó nimos y diversos términos
contexto del texto escrito. propios de los campos del saber.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
 Adecua su texto al destinatario, propó sito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de informació n complementarias.
 Organiza y desarrolla ló gicamente las ideas en torno a un tema, y las
estructura en pá rrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discurso.
 Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos
de conectores, referentes y emplea vocabulario variado.
Estándar
 Utiliza recursos ortográ ficos y textuales para separar y aclarar expresiones
e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intenció n
de darle claridad y sentido a su texto.
 Reflexiona y evalú a de manera permanente la coherencia y cohesió n de las
ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar,
reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector segú n la
situació n comunicativa.
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Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
• Adecú a su texto al destinatario, el propó sito y el registro, a
Planificació n y partir de su experiencia previa y de fuentes de informació n
redacció n del texto complementarias.
argumentativo. • Organiza y desarrolla ló gicamente las ideas en torno a un
tema y las estructura en pá rrafos, de acuerdo al género
discursivo.
• Establece relaciones entre ideas, a través del uso adecuado Lista de cotejo
de conectores y referentes.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográ ficos que
contribuyen a la claridad y al sentido del texto.
• Reflexiona sobre la coherencia y cohesió n de las ideas en el
texto que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumento.

Criterios de Evidencias de
Competencias transversales Desempeño
evaluación aprendizaje
• Personaliza • Establece diá logos
entornos virtuales significativos y Establece diá logos
SE DESENVUELVE EN • Gestiona acordes con su edad con sus pares.
ENTORNOS VIRTUALES informació n del en el desarrollo de
GENERADOS POR LAS TIC entorno virtual. su cuento.

GESTIONA SU APRENDIZAJE • Interactú a en •Define metas de

DE MANERA AUTONOMA entornos virtuales. aprendizaje. Establece diá logos
• Crea objetos •Organiza acciones con sus pares.
virtuales en estratégicas para
diversos formatos alcanzar sus metas
de aprendizaje.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Enfoques Valores Acciones observables

transversales
• Respeto a la  Reconocimiento al valor de las diversas identidades
identidad cultural culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Enfoque • Justicia  Disposició n a actuar de manera justa, respetando el
intercultural intercultural derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde

Enfoque bú squeda Superació n • Disposició n a adquirir cualidades que mejorará n el

de la excelencia personal propio desempeñ o y aumentará n el estado de
satisfacció n consigo mismo y con las circunstancias

V. SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE

Momentos Actividades/estrategias
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 La docente saluda cordialmente a los estudiantes dá ndoles la bienvenida a esta nueva

sesió n. Asimismo, se le recuerda las normas de convivencia, se les orienta en referencia
a sus estados emocionales y vida diaria.
CONFLICTO COGNITIVOS:
 La docente presenta la situació n significativa para conocer el trabajo que vamos a
realizar.
 El docente genera la problematizació n cognitiva mediante la siguiente interrogante:
 ¿Qué entiendes por interculturalidad? ¿Con qué valores crees se relaciona?
 ¿Consideras que las diferentes culturas que hay en nuestro país saben convivir?
Inicio  ¿Crees que en la escuela se fomenta el diá logo entre las distintas razas y culturas?
 ¿Qué es para ti un ciudadano intercultural?
 Retroalimenta con la clase anterior acerca de qué se ha hablado.
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
 El docente construye el propó sito de la sesió n con la participació n de todos los
estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta
en el desarrollo de la sesió n para construir sus aprendizajes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La docente comunica los criterios de evaluació n; las lecturas que se ha venir leyendo y el
producto final que se ha de realizar con el apoyo de su maestra.
PLANIFICACIÓN
El autor de un texto argumentativo suele utilizar en la introducció n alguna anécdota o frase
reflexiva para capturar la atenció n del lector e incitarlo a que continú e con la lectura. Luego, a lo
largo del texto, el autor buscará la forma de que su tesis sea aceptada. Si bien dependerá de cuá n
só lidos sean sus argumentos, también dependerá de la forma en que plasme sus ideas.
 ¿Quién va a leer lo que voy a escribir? ¿Qué características tiene mi destinatario?
 ¿Qué lenguaje emplearé? ¿Formal o informal? ¿Por qué?
 Esquematiza tus ideas con la estructura de tu texto argumentativo.
TEXTUALIZACIÓN
 Redacta el borrador de tu texto argumentativo y ten en cuenta tu planificació n y los
elementos que debe contener en su estructura. Para ello, revisa tu libro u otras fuentes
confiables, de ser necesario.
 Redacta las ideas de manera coherente y cohesionada. Recuerda que en un texto
argumentativo debes convencer al lector de la veracidad de tu tesis, por lo que debes
presentar argumentos só lidos y, ademá s, persuadir con tus palabras.
 Emplea un lenguaje adecuado con la situació n comunicativa.
 Utiliza los recursos ortográ ficos (uso de la z) y gramaticales (el predicado) que
contribuyan al sentido del texto.
Desarroll
 Evita la monotonía y la pobreza lexical.
o
REVISIÓN
 ¿Se relaciona el texto con el propó sito para el cual fue escrito?
 ¿Se cumple el propó sito para el cual fue escrito?
 ¿El texto argumentativo presenta una tesis y argumentos que la sustentan?
 ¿El texto incluye hechos, opiniones y reflexiones sobre el tema tratado?
 ¿Se utilizó un lenguaje claro y preciso, evitando las repeticiones y contradicciones?
 ¿El texto tiene coherencia y cohesió n, así mismo, se respetan las reglas ortográ ficas y
gramaticales?
Redacción
• Presenta a tu profesor(a) tu texto argumentativo, pide sugerencias para mejorarlo
y realiza los cambios que sean necesarios.
• Escribe la versió n final de tu texto. Si deseas, puedes añ adir imá genes o fotografías
para completar su presentació n.
PUBLICACIÓN
• Publica tu trabajo en el perió dico mural del aula o en el blog del á rea de
Comunicació n.
• Coordina con tu profesor(a) y tus compañ eros(as) la realizació n de un
conversatorio para analizar los temas abordados en sus textos argumentativos.
Cierre El docente finaliza la sesió n solicitando respondan el cuadro de autoevaluació n donde
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manifestaran sus logros durante la sesió n de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluació n planteados en nuestra actividad con la finalidad de
lograr el RETO de la actividad.
METACOGNICIÓN:
• ¿Hemos logrado el propó sito de la lectura?
• ¿Qué dificultades tuvimos?
• ¿Que deberíamos hacer para poder mejorar?
• ¿Por qué es importante lo aprendido?
• ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS MATERIALES
Textos impresos, textos de la biblioteca. Papelotes, plumones, lapiceros y otros.
Fichas de trabajo PPT
PC, equipo multimedia, parlantes.
Cinta masking

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V.B. Director Docente del á rea