SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 Unidad IV

Sesión 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Rosa Flores de Oliva”
1.2. Área : Comunicación
1.5. Grado - Sección : SEGUNDO GRADO: C
1.6. Duración : 45 minutos
1.7. Fecha : Del 27 de junio
1.8. Docente : Lita Janet Tomapasca Vicente
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Leemos textos sobre el uso adecuado e inadecuado de la tecnología.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará INSTRUMENTO CAMPO
CAPACIDAD PRECISADOS evidencia de DE VALORACIÓN TEMÁTICO
aprendizaje?
Lee diversos tipos
de textos en su Lectura sobre la
lengua materna.
Organizador Lista de cotejo tecnología.
 Obtiene
 Identifica información explícita, visual (mapa
información relevante y complementaria
del texto
conceptual). El mapa
seleccionando datos específicos Intervenciones conceptual:
escrito. y detalles en diversos tipos de
 Infiere e
orales. -Definición
texto.
interpreta  Opina sobre el contenido, la
-Pasos
información organización textual, el sentido -Características
del texto. de diversos recursos textuales y -Elementos
 Reflexiona y la intención del autor. -Analiza un ejemplo
evalúa la  Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el
forma, el
texto con su experiencia y los
contenido y el
contextos socioculturales en que
contexto del se desenvuelve.
texto escrito. Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información en un
organizador visual

Gestiona su Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos que dispone, para
aprendizaje de lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
manera autónoma.
Organiza acciones
Explica los resultados obtenidos.
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Se desenvuelve
en los entornos  Personaliza entornos virtuales.
virtuales  Gestiona información del entorno virtual.
generados por  Interactúa en entornos virtuales.
las TIC.

ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES QUE DEMUESTRAN LOS

TRANSVERSA ESTUDIANTES Y DOCENTES
LES
Enfoque  VALOR: JUSTICIA
intercultural
-La docente ayuda a sus estudiantes a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Enfoque de  VALOR: FLEXIBILIDAD Y APERTURA
Búsqueda de la -Los estudiantes tienen disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
Excelencia necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
 VALOR: SUPERACION PERSONAL
-Los estudiantes se disponen a adquirir cualidades que mejorarán su propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se
utilizarán en esta sesión?
 Buscar lecturas relevantes con información sobre el uso  Papelotes.
correcto de las redes sociales.
 Plumones de diversos colores.
 Leer una lectura informativa sobre las ventajas y
desventajas del uso del celular.  Cinta masking tape.

 Preparar lista de cotejo para evaluar la competencia  Lecturas

planificada que permitirá observar la participación de
 Información sobre el tema;
los estudiantes.
mapas conceptuales ideas
 Planificar la organización del aula para sus principales acerca del correcto
participaciones respetando los turnos de participación. uso de la tecnología y los
dispositivos móviles,
 Trabajo individual y cooperativo. ejemplificaciones.

 Seleccionar imágenes que ayuden al desarrollo de la

sesión.

 Información sobre mapa conceptual

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE CLASE:

 TIEMP
ESTRUCTURA PROCESOS RECURSOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES O
 La docente saluda a sus estudiantes y
Palabra oral
se presenta. Asimismo, solicita la
participación de las estudiantes para
S elaborar las normas de convivencia.
E
C PROBLEMATIZACIÒN
U  La docente presenta dos imágenes
E sobre las ventajas y desventajas del
N
C uso del celular. Seguidamente, se imágenes
I establece un breve diálogo con las
A estudiantes. (anexo 1 – imágenes)
I
N
I
La docente aplica la rutina del
D C pensamiento mediante las siguientes
I I preguntas: (anexo 2 – preguntas)
D O 15 min.
Á Rutina del
C MOTIVACIÓN - ¿Qué observan en las imágenes? pensamiento
T - ¿Qué piensan al observar las
I
C CONFLICTO imágenes?
COGNITIVO
A - ¿Qué se preguntan?, ¿serán
correctas las actitudes de los
adolescentes y padres que
aparecen en las imágenes?
Pizarra
La docente brinda 5 minutos para que
las estudiantes respondan las preguntas
planteadas anteriormente. Luego, pide
SABERES PREVIOS la participación de manera voluntaria
de tres estudiantes y registra sus
respuestas en la pizarra.

La docente interroga: Palabra oral

- ¿Cómo se debería utilizar de
manera adecuada la tecnología?

 La docente declara en conjunto con las

Cuadernos
estudiantes el nombre de la sesión:
CONFLICTO
COGNITIVO “Leemos un texto acerca del adecuado
uso de la tecnología”

 Seguidamente, les pide que registren el

título de la sesión en su cuaderno.
 El docente entrega un texto reflexivo
relacionado con el tema. Asimismo,
Ficha de
solicita a las estudiantes que lectura
identifiquen las acciones que
contribuyen al uso adecuado de la
Subrayado
tecnología, mediante la técnica del
subrayado para realizar un buen
D
análisis e interpretación. (anexo 3)
E
S El docente coloca en la pizarra las pautas
A
R que las estudiantes deben realizar Papelotes
R durante la lectura:
O - Localizo las acciones que
L
L contribuyen al uso adecuado de 25 min.
O la tecnología.
GESTIÒN Y - Utiliza la técnica del subrayado
ACOMPAÑAMIENTO Plumones
DEL DESARROLLO para identificar las ideas
DE COMPETENCIAS
localizadas.

 Como resultado de su lectura las

estudiantes, elaboran en conjunto con
la docente un mapa conceptual
considerando los criterios de éxito
planteados. (Lista de cotejo – anexo
4)
Organizador
visual
Durante el proceso la docente brinda
retroalimentación.
Antes de ello, realiza una breve
explicación sobre qué es, cómo se
organiza y elabora un mapa
conceptual.

METACOGNICIÓN  La docente plantea las siguientes Intervenciones

C orales
preguntas relacionadas al tema
I 5min
E tratado.
R  ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
R
E
- rosa Lista de cotejo
 ¿Qué debemos reforzar más sobre el
tema de hoy? - botón
 ¿Qué acciones debemos eliminar que
no nutrieron el aprendizaje de hoy? -
espina
 Se felicita en todo momento los
 aportes de los estudiantes.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

MATERIALES O RECURSO A UTILIZAR

Para el Docente: MINEDU. Ministerio de Educación. Texto escolar Comunicación 2
MINEDU. Ministerio de Educación. Manual para el Docente Lima: Editorial Norma S.A.C.
Libros de consulta del área de comunicación y páginas de internet.
Para el estudiante:
MINEDU. Ministerio de Educación. Texto escolar de Comunicación 2, Antología Literaria 2, Cuadernos de
trabajo de Comprensión Lectora 2.

Chiclayo, 27 de junio de 2023

ANEXOS