UNIDAD DE APRENDIZAJE III

Reconocemos la importancia fundamental de la familia en nuestra

sociedad

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad De Gestión Educativa Local:

Institución educativa:

Director (a):

Docente:

Grado y sección:

Duración: Del 29 de abril al 24 de mayo del 2024

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra comunidad, se observa una creciente desconexión entre los miembros de las familias. Las demandas laborales, las actividades
extracurriculares y la prevalencia de la tecnología han llevado a que las interacciones familiares se vean reducidas. La desconexión familiar
se traduce en niveles más altos de estrés, dificultades en la comunicación y un sentido de soledad entre los miembros de la comunidad. Los
niños muestran signos de falta de apoyo emocional y buscan conexión en otras áreas, como la escuela o amistades externas.

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 Entonces el reto que nos planteamos es: ¿Cómo podemos fomentar momentos de calidad en familia en medio de las ocupaciones
diarias? ¿Cuáles son los impactos a largo plazo de la falta de conexión familiar en la salud emocional y social de los
individuos? ¿Qué estrategias pueden implementarse para priorizar y fortalecer las relaciones familiares en esta era moderna
y acelerada?

Se propone iniciativas para reconectar a las familias. Organizar eventos de comunicación familiar y actividades recreativas diseñadas para
involucrar a todas las edades. Además, promover la importancia de establecer momentos específicos para la convivencia familiar, como
cenas compartidas sin dispositivos electrónicos. El objetivo es reforzar la unidad familiar como base esencial para el bienestar y la salud
emocional de la comunidad en su conjunto.

III. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
J5

Construye su  Describe sus  Reconoce las funciones  ¿Cuáles son las  Reconoce y Lista de
identidad. características físicas, que tiene la familia. funciones de la explica las cotejo
 Se valora a sí mismo cualidades e intereses,  Propone acuerdos para familia? funciones de la
 Autorregula sus y las fortalezas que le cuidar y conservar sus  Compartimos familia para una
emociones permiten lograr sus recuerdos familiares. nuestros sociedad sana
 Reflexiona y metas; manifiesta que  Reconoce que sus recuerdos llena de amor y
argumenta éticamente estas lo hacen una recuerdos son parte de familiares de solidaridad
 Vive su sexualidad persona única y valiosa su historia personal.  Describe la
de manera integral y que forma parte de una  Identifica y explica influencia
responsable de comunidad familiar y cuáles son sus recuerdos positiva de
acuerdo a su etapa
escolar. Participa con especiales. hechos y
de desarrollo y
madurez. seguridad y confianza personas en
en las tradiciones, nuestra forma
costumbres y prácticas de pensar,
culturales que sentir y actuar.
caracterizan a su familia

2
 e institución educativa,
y muestra aprecio por
ellas.
 Explica sus
características
personales, las cuales le
permiten definir y
fortalecer su identidad
con relación a su
familia.
Convive y participa  Se plantea metas  Elabora un plan de  ¿Podemos  Se plantea Lista de
democráticamente en personales para acción para cumplir con alcanzar metas a corto, cotejo
la búsqueda del bien fortalecer la convivencia nuestras metas mediano y largo
sus metas.
común.
escolar.  Reconoce la importancia personales? plazo.
 Interactúa con todas
las personas de cambiar o mejorar
 Construye normas y aspectos que no ayudan
asume acuerdos y en el cumplimiento de
leyes metas.
 Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre
asuntos públicos
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
Construye  Identifica algunas  Reconoce que sus  Descubrimos  Identifica Lista de
interpretaciones causas que tienen recuerdos son parte de cambios y cambios y cotejo
históricas. origen en acciones su historia personal. permanencias permanencias
 Interpreta
individuales y otras que  Identifica y explica en objetos en objetos
críticamente fuentes
se originan en acciones cuáles son sus recuerdos significativos significativos
diversas
colectivas. especiales. para nuestra
 Comprende el tiempo

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 histórico  Secuencia imágenes, familia
 Elabora explicaciones objetos o hechos  Elabora una
sobre procesos utilizando categorías línea de tiempo
históricos temporales (antes, sobre los
ahora y después; años, acontecimientos
décadas y siglos); más
describe algunas importantes de
características que su vida.
muestran los cambios
en diversos aspectos de
la vida cotidiana.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se comunica  Recupera información  Expresa sus ideas de  Recopilamos  Recopila Lista de

oralmente en su explícita de textos manera calmada y con anécdotas anécdotas cotejo
lengua materna. orales que escucha volumen adecuado. familiares familiares a
 Obtiene información seleccionando datos  Organiza sus ideas antes través de la
del texto oral. específicos. Integra esta de iniciar la entrevista. entrevista.
 Infiere o interpreta información cuando es
información del texto dicha en distintos
oral. momentos en textos
 Adecúa, organiza y que incluyen
desarrolla las ideas de expresiones con sentido
forma coherente y figurado, y vocabulario
cohesionada. que incluye sinónimos y
 Interactúa términos propios de los
estratégicamente con campos del saber.
distintos

4
 interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de  Opina acerca del  Explica de qué trata  Los sustantivos  Identifica los Lista de
textos escritos en su contenido del texto, principalmente un en los textos sustantivos cotejo
lengua materna. explica el sentido de párrafo del texto.  Leemos un texto comunes y
 Obtiene información algunos recursos  Opina, a partir de lo que descriptivo de propios en una
del texto escrito. textuales (ilustraciones, lee, para qué se personajes que carta.
 Infiere e interpreta tamaño de letra, etc.) y colocaron las imágenes asumieron retos  Identifica
información del texto justifica sus en el texto, para qué y desafíos características y
escrito. preferencias cuando sirve el texto y brindé gráficos cualidades del
 Reflexiona y evalúa la elige o recomienda razones para  ¿Qué clases texto descriptivo
forma, el contenido y textos a partir de su recomendarlo. tiene los “Carol una
contexto del texto experiencia,  Explica con sus propias sinónimos? hermana muy
escrito. necesidades e intereses, palabras lo que especial”
con el fin de reflexionar comprende del texto.  Reconoce y
sobre los textos que lee.  Identifiqué para qué fue utiliza palabras
 Identifica información escrito el texto y opina sinónimas en
explicita que se sobre el texto leído. sus escritos
encuentra en distintas
partes del texto.
Distingue información
de otra próxima y
semejante, en la que
selecciona datos
específicos, en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos

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 complejos, con palabras
conocidas y, en
ocasiones, con
vocabulario variado, de
acuerdo a la temática
abordada.
Escribe diversos tipos  Escribe textos de forma  Planifica la escritura  Escribimos un  Escribe un texto Lista de
de textos en su coherente y considerando para qué y texto sobre las descriptivo cotejo
lengua materna. cohesionada. Ordena las para quiénes escribe. cualidades de mencionando
 Adecua el texto a la ideas en torno a un  Revisa, con ayuda, que nuestra madre sus
situación tema y las desarrolla las ideas del texto se  Escribimos características
comunicativa. para ampliar la entiendan y digan lo que oraciones físicas,
 Organiza y desarrolla información, sin quiere comunicar. utilizando cualidades y
las ideas de forma contradicciones, adjetivos acciones para
coherente y reiteraciones calificativos lograr retos.
cohesionada. innecesarias o  Escribimos  Escribe
 Utiliza convenciones digresiones. Establece nuestras oraciones a
del lenguaje escrito relaciones entre las anécdotas través de
de forma pertinente. ideas, como causa- imágenes
 Reflexiona y evalúa la efecto y secuencia, a usando los
forma, el contenido y través de algunos adjetivos
contexto del texto referentes y conectores. calificativos.
escrito.  Utiliza recursos  Planifica la
gramaticales y escritura de
ortográficos (por anécdotas
ejemplo, el punto obtenidas a
seguido y los signos de través de la
admiración e entrevista.
interrogación) que
contribuyen a dar
sentido a su texto.

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 Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo,
las adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y
escenarios.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Resuelve problemas  Establece relaciones  Expresa con sus propias  Resolvemos Resuelve Lista de
de cantidad. entre datos y una o más palabras lo que problemas situaciones cotejo
 Traduce cantidades a acciones de agregar, comprende del usando la problemáticas
aplicando
expresiones quitar, comparar, problema. adición y
adiciones y
numéricas. igualar, reiterar,  Resuelve situaciones sustracción sustracciones, y
 Comunica su agrupar, repartir problemáticas aplicando  Resolvemos relacionando
comprensión sobre cantidades y combinar adiciones y problemas de sus términos.
los números y las colecciones, para sustracciones, y comparación Resuelve PAEV
operaciones. transformarlas en relacionando sus  Resolvemos (comparación 1)
expresiones numéricas términos. problemas utilizando
 Usa estrategias y
esquemas.
procedimientos de (modelo) de adición,  Relaciona los datos del realizando
Resuelve
estimación y cálculo. sustracción, con problema como comparaciones problemas de
números naturales. cantidades y cuenta de  Resolvemos comparación 2.
 Establece relaciones diferentes formas. problemas que Resuelve
entre datos y una o más  Usa diversas estrategias implican aplicar problemas que
acciones de agregar, para resolver problemas la multiplicación impliquen
quitar, comparar, de comparación.  Nos repetir una
cantidad,
igualar, reiterar,  Plantea problemas y las familiarizamos
usando la
agrupar y repartir expresa en un modelo con las multiplicación.
cantidades, para de solución potencias Resuelve

7
 transformarlas en multiplicativa con  Resolvemos problemas
expresiones numéricas. números naturales problemas de reduciendo o
 Usa diversas estrategias operaciones abreviando una
multiplicación
para resolver problemas combinadas
del mismo
multiplicativos número una
 Aplica una secuencia cantidad de
lógica de veces.
procedimientos para Resuelve
resolver operaciones problemas que
combinadas con o sin implican realizar
operaciones
paréntesis.
combinadas
 Interpreta situaciones utilizando los
cotidianas que se signos de
modelan mediante agrupación.
operaciones
combinadas.
Resuelve problemas  Justifica su proceso de  Relaciona los datos del  Representamos  Resuelve Lista de
de regularidad resolución y los problema como los datos en problemas cotejo
equivalencia y resultados obtenidos. cantidades y cuenta de balanzas cotidianos
Cambio.
diferentes formas. equilibradas mediante una
 Traduce datos y  Explica sus  Simbolizamos y igualdad de
condiciones a
procedimientos o resolvemos cantidades con
expresiones
algebraicas. resultados propios o de ecuaciones la balanza.
 Comunica su otros, con apoyo  Resuelve
comprensión sobre concreto o gráfico. situaciones o
las relaciones problemas
algebraicas. cotidianos de
 Usa estrategias y ecuaciones.
procedimientos para
encontrar reglas
generales.

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 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Indaga mediante  Comunica sus  Identifica la función que  ¿Cómo funciona  Reconoce Lista de
métodos científicos conclusiones y lo que cumple el sistema nuestro sistema formas de cotejo
para construir sus aprendió usando excretor. excretor? eliminación de
conocimientos. conocimientos  Explica qué sucede con sustancias
 Problematiza científicos. Evalúa si los los alimentos en el (toxinas) del
situaciones para procedimientos interior de nuestro cuerpo.
hacer indagación.
seguidos en su cuerpo.
 Diseña estrategias
para hacer indagación ayudaron a
indagación. comprobar sus
 Genera y registra hipótesis. Menciona las
datos o información. dificultades que tuvo y
 Analiza datos e propone mejoras. Da a
información. conocer su indagación
 Evalúa y comunica el en forma oral o escrita.
proceso y resultados
de su indagación.
Explica el mundo  Describe las  Identifica la función que  Conocemos  Explica la Lista de
físico basándose en características y cumple el sistema nuestro sistema función del cotejo
conocimientos sobre funciones del sistema circulatorio. circulatorio para sistema
los seres vivos, circulatorio.  Identifica los órganos cuidarlo mejor circulatorio y los
materia y energía,  Describe las del sistema  Conocemos la órganos que lo
biodiversidad, Tierra
características y circulatorio. función del conforman.
y universo.
funciones del sistema  Explica la relación que sistema nervioso  Explica en un
 Comprende y usa
conocimientos sobre nervioso. existe entre los sentidos del ser humano organizador
los seres vivos,  Describe las y el sistema nervioso  Organización del visual la función
materia y energía, características y central. sistema nervioso del sistema
biodiversidad, Tierra y funciones del sistema  Identifica las partes del  Explicamos nervioso.
universo. nervioso. sistema nervioso y lo sobre la  Explica en un

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 Evalúa las  Representa las presenta en un fecundación, organizador
implicancias del saber diferentes formas de organizador visual. embarazo y visual la
y del quehacer reproducción de los  Describe las parto organización del
científico y
seres vivos. características del sistema
tecnológico.
sistema nervioso central nervioso.
y periférico.  Explica la
 Diferencia los órganos reproducción
reproductores humana en un
masculinos y femeninos organizador
y la función que cada visual
uno realiza.  Identifica cómo
 Explica sobre la y dónde se
reproducción humana y produce la
su importancia. fecundación en
 Diferencia los órganos el ser humano.
reproductores
masculinos y femeninos
y la función que cada
uno realiza.
 Explica sobre la
reproducción humana y
su importancia.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Crea proyectos desde  Registra sus ideas y las  Se expresa de manera  Compartimos  Comparte en Lista de
los lenguajes influencias de sus creativa y presenta sus nuestras familia una cotejo
artísticos. creaciones y las trabajos. creaciones propuesta de
presenta de diversas  Socializa e incorpora a la artísticas actividades

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❖ Explora y maneras. propuesta basadas a las  Elaboramos, con artísticas.
 Realiza creaciones sugerencias recibidas. entusiasmo, un  Elabora un
experimenta los
individuales y  Participa con interés y joyero para regalo aplicando
lenguajes del arte.
colectivas, basadas en agrado en clase sobre la mamá procesos
 Aplica procesos
la observación y en el elaboración de un regalo  Creaciones en creativos y
creativos.
estudio del entorno para mamá. origami artísticos.
natural, artístico y  Decora el joyero de  Realiza trabajos
cultural local y global. mamá de manera en origami
Combina y propone creativa. utilizando los
formas de utilizar los procesos
elementos, materiales, aprendidos.
técnicas y recursos
tecnológicos para
resolver problemas
creativos planteados en
su proyecto; incluye
propuestas de artes
integradas
Aprecia de manera  Describe las  Genera ideas sobre las  Llevamos a cabo  Representa, con Lista de
crítica características de representaciones de una variedad de responsabilidad, cotejo
manifestaciones manifestaciones roles teniendo en cuenta representacione diversos juegos
artístico-culturales.
artístico-culturales que la información. s de roles de roles.
 Percibe observa, analiza sus  Representa a la persona
manifestaciones elementos e interpreta del juego de roles con
artístico-culturales. las ideas y sentimientos gestos y la voz que
 Contextualiza las que transmiten. representa al personaje.
manifestaciones
culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente.

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 EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Reconoce el amor de  Identifica y aprende  Conocemos los  Identifica, con Lista de
identidad como Dios presente en la oraciones a María. pasajes Bíblicos claridad, los cotejo
persona humana, Historia de la Salvación  Relaciona el amor que que se refieren a pasajes Bíblicos
amada por Dios, respetándose a sí recibe de las personas María que se refieren
digna, libre y mismo y a los demás. que lo cuidan con el  Conocemos los a María.
trascendente,  Demuestra su amor a amor de Dios. privilegios de  Identifica, con
comprendiendo la Dios atendiendo las  Explica por que Dios le María claridad, los
doctrina de su propia necesidades del prójimo dio aquellos privilegios a  Reconocemos principales
religión, abierto al y fortalece así su la Virgen María, que le los privilegios de
diálogo con las que le crecimiento. hace diferenciar al resto mandamientos María
son cercanas. de mujeres.  Explicamos la  Vive los
 Conoce a Dios y  Propone la practica de importancia del mandamientos
asume su identidad buenas acciones de cuarto demostrando su
religiosa y espiritual convivencia fraternal a mandamiento amor a Dios y al
como persona digna, ejemplo de María. prójimo.
libre y trascendente.  Conoce y explica los  Explica
 Cultiva y valora las mandamientos de la ley adecuadamente
manifestaciones de Dios. la importancia
religiosas de su  Reflexiona acerca de la del cuarto
entorno importancia de cumplir mandamiento
argumentando su fe estos mandamientos en de la ley de
de manera nuestra vida. Dios.
comprensible y  Identifica la importancia
respetuosa. del cuarto mandamiento.
 Explica la razón por el
cual Dios manda el
cuarto mandamiento.

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 EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Asume una vida  Utiliza diferentes  Participa y pone en  Conociendo  Practica el salto Lista de
saludable. métodos de evaluación práctica las diferentes diferentes triple, el salto cotejo
 Comprende las para determinar la formas de salto. formas de salto alto y el salto de
relaciones entre la aptitud física; asimismo,  Practica actividades  Prácticas longitud
actividad física, selecciona los que físicas y de higiene que saludables que  Comprende
alimentación, mejor se adecúen a sus contribuye en su salud. no debemos cómo la
postura e higiene posibilidades y utiliza la  Reconoce la relación descuidar actividad física y
personal y del información que obtiene entre algunos  Aprendemos por la higiene
ambiente, y la salud. en beneficio de su componentes de los qué la actividad contribuyen al
 Incorpora prácticas salud. alimentos y hábitos de física, la cuidado de la
que mejoran su  Realiza con autonomía alimentación hidratación y la salud.
calidad de vida. prácticas de cuidado nutrición son  Asume una vida
personal al asearse, al una buena saludable y
vestirse, al adoptar combinación previene riesgos
posturas adecuadas en relacionados con
la práctica de su alimentación.
actividades lúdicas y de
la vida cotidiana.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve en  Participa en entornos  Observa videos de para  Consulta páginas de internet Lista de
los entornos virtuales virtuales con afianzar sus aprendizajes. para buscar información sobre cotejo

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 generados por las aplicaciones que  Investiga en internet los temas tratados.
TIC. representen objetos información para afianzar
 Personaliza entornos reales como virtuales temas de diferentes áreas.
virtuales. simulando
 Gestiona información comportamientos y sus
del entorno virtual. características.
 Interactúa en
entornos virtuales.
Gestiona su  Organiza estrategias y  Identifica y expresa las  Lista de actividades diarias. Lista de
aprendizaje de procedimientos que se actividades que debe hacer cotejo
manera autónoma. propone en función del para alcanzar las metas
 Define metas de tiempo y los recursos propuestas.
aprendizaje necesarios para  Organiza sus actividades para
 Organiza acciones alcanzar la meta. alcanzar sus metas
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
Libertad y permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
Derechos
responsabilidad acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Inclusivo o de Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
atención a la Confianza en la persona autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes
diversidad que a cuestionarlos o sancionarlos.

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 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades
Igualdad de género Igualdad y Dignidad
en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

V. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: del 29 de abril al 03 de mayo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Resolvemos problemas Conocemos nuestro
¿Cuáles son las funciones Resolvemos problemas
usando la adición y sistema circulatorio para
de la familia? de comparación
sustracción cuidarlo mejor
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

Los sustantivos en los Compartimos nuestras Conocemos los pasajes

¡Cuánto amo a mi familia! Bíblicos que se refieren a
textos creaciones artísticas
María

COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA

SEMANA 2: del 06 al 10 de mayo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Escribimos un texto Resolvemos problemas

Compartimos nuestros Resolvemos problemas ¿Cómo funciona nuestro
sobre las cualidades de que implican aplicar la
recuerdos familiares realizando comparaciones sistema excretor?
nuestra madre multiplicación
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Leemos un texto Elaboramos, con Describimos a mamá
Siento seguridad y Conociendo diferentes
descriptivo de personajes entusiasmo, un joyero
protección formas de salto
que asumieron retos y para mamá COMUNICACIÓN

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 Conocemos los privilegios
desafíos gráficos de María

COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 3: del 13 al 17 de mayo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Descubrimos cambios y Conocemos la función del Organizamos nuestra Resolvemos problemas
Nos familiarizamos con
permanencias en objetos sistema nervioso del ser historia personal en una de operaciones
las potencias
significativos humano línea de tiempo combinadas
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
¿Qué clases tiene los Organización del sistema
Escribimos oraciones sinónimos? nervioso
Aprendemos a ser
utilizando adjetivos perseverantes y seguir Creaciones en origami COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
calificativos adelante Prácticas saludables que
Reconocemos los
mandamientos no debemos descuidar
COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 4: del 20 al 24 de mayo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
¿Podemos alcanzar Conocemos cómo se
Representamos los datos Escribimos nuestras Simbolizamos y
nuestras metas produce la reproducción
en balanzas equilibradas anécdotas resolvemos ecuaciones
personales? humana
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Recopilamos anécdotas Ayudamos a solucionar Llevamos a cabo una Explicamos la importancia Explicamos sobre la
familiares conflictos en nuestra clase variedad de del cuarto mandamiento fecundación, embarazo y
parto

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 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Aprendemos por qué la
representaciones de roles actividad física, la hidratación y
la nutrición son una buena
combinación
COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Quinto Grado.
 Libros de consulta de Quinto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Quinto Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Quinto Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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