NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ME CONOZCO Y ME VALORO

ÁREA PERSONAL SOCIAL

GRADO/SECCION 4TO “C” NIVEL Primaria

DOCENTE Angela Montero Sernaque

MEDIO FECHA 25 de marzo del 2023
RECURSOS Lápiz, imágenes, cuaderno, fichas de trabajo,
PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
A ES
Construye su  Se valora Describe sus características físicas, cualidades e •Reconoce sus
identidad. a sí intereses, y las fortalezas que le permiten lograr características físicas, . Representa sus
mismo. sus metas; manifiesta que estas lo hacen una cualidades, habilidades características
persona única y valiosa que forma parte de una gustos y preferencias físicas, cualidades,
comunidad familiar y escolar. Participa con en la ficha presentada. habilidades, gustos
seguridad y confianza en las tradiciones, y preferencias, a
costumbres y prácticas culturales que través de un dibujo
caracterizan a su familia e institución educativa, y descripción de sus
- Participa y muestra aprecio por ellas.
Convive y características, en
en
participa Respeta sus un ambiente de
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
democráticame características físicas y respeto.
acciones compañeros de aula y propone acciones para
nte. cualidades y la de sus
que mejorar la convivencia a partir de la reflexión
promueven sobre conductas propias o de otros. Evalúa el compañeros.
el bienestar cumplimiento de sus deberes.
común
COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES  Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR

ENFOQUE INCLUSIVO O DE Respeto
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Inicio
PROBLEMATIZACIÓN:
 Dialogamos con los estudiantes sobre nuestros juegos preferidos, sobre cómo somos cada uno de nosotros y
lo que más nos gusta. La docente enfatiza mediante interrogantes ¿ cómo sabemos que tenemos determinadas
características físicas?, ¿cómo sabemos que tenemos cualidades? ¿Sera conveniente querernos como somos?

MOTIVACIÓN:
Proponemos la dinámica “Ha llegado una carta ” ,mencionando ha llegado una carta para los niños y niñas que tienen
cabello largo?..Ha llegado una carta para los niños y niñas que son delgados ……. Que tienen cabello corto… de
estatura baja ….. de estatura alta …. Juguetones …...etc
SABERES PREVIOS:
¿Qué sentiste después de jugar la dinámica? ¿Los niños y las niñas tendremos los mismos gustos? ¿Tendremos las
mismas características físicas?
COMUNICO EL PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
El propósito y organización de esta actividad es:
“Hoy reconoceremos nuestras características físicas y cualidades para descubrir que somos únicos y valiosos”.
Los criterios de evaluación:
- Reconoce sus características físicas, cualidades, habilidades gustos y preferencias en el modelado con plastilina.
- Respeta sus características físicas y cualidades y la de sus compañeros
Proponen normas de convivencia para el desarrollo de la sesión
Desarrollo

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Analiza la información
 Se colocan dos papelógrafos en la pizarra y se pregunta: ¿qué características personales mencionamos en
 la dinámica? Escribe sus respuestas a modo de lluvia de ideas (registra en un papelógrafo las
características físicas y en otro las cualidades).

Cabello largo Buenos felices

Estatura baja Malos solidarios

Gordito, delgado Alegres honrados

 Se les indica a los niños que lo que se escribió en el papelote son características personales de cada uno ,asi
mismo se les pregunta ¿cuáles serán estas características que se pueden observar a simple vista en las personas?
 Se les explica a qué nos referimos cuando hablamos de características físicas. Para ello en parejas se
observan y mencionan las características físicas que ven en su compañero(a) y viceversa
 Se vuelve a leer el papelógrafo con las cualidades y se pregunta ¿son las mismas características o son
otras? ¿cómo son estas características?, ¿podemos verlas?, ¿cómo nos damos cuenta de que las
tenemos? , estas palabras no se refieren a características que se puedan ver directamente a la persona,
sino en la forma cómo actúa o se comporta.
 Se dialoga con los estudiantes sobre estas cualidades, a partir de preguntas como: ¿todos(as) tenemos
cualidades?,
¿son importantes?, ¿por qué?
 Pregunta a los(as) estudiantes: ¿ustedes saben cuáles son sus cualidades?, ¿cómo lo podemos saber?
Toma de Decisiones
Los estudiantes socializan en grupos y detallan las cualidades que se reconocieron en ellos(as) verificando que
no confundan las cualidades con las características físicas.
 Se les comunica que ahora que conocen cuáles son sus características físicas y sus cualidades, las van a
representar usando plastilina.
 Se les reparte la plastilina necesaria para que puedan representar sus características físicas.
 Se acompaña a las niñas y niños que tienen dificultad para identificar sus características físicas y/o
cualidades.
 Una vez que han terminado pídeles que se sienten formando un semicírculo con su producción en
plastilina, y siéntate con ellos(as). E x p o n e n s u s t r a b a j o s c o n a p o y o d e s u s producciones.
 Desarrollan una ficha de trabajo con ayuda de papa o mama en casa

Cierre

METACOGNICIÓN:
 Los estudiantes se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido en la
sesión?, ¿les ha gustado?, ¿por qué?; ¿recuerdan qué cosa hicimos en la sesión?, ¿qué aprendieron hoy?,
¿es bueno tener características físicas y cualidades distintas?, ¿por qué? ¿Para que nos sirve lo aprendido
en nuestra vida?
Escucha sus respuestas y a partir de ello diles que hemos logrado reconocer nuestras características físicas y
habilidades, lo que nos ayuda a comprender que somos personas únicas y valiosas.

EVALUACIÓN:
 LISTA DE COTEJO
AREA: comunicación
COMPETENCIA: Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente
CAPACIDADES:
 Se valora a sí mismo.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
•Reconoce sus
características físicas, Respeta sus características
cualidades, habilidades
CRITERIOS físicas y cualidades y la de
gustos y preferencias en
sus compañeros.
la ficha presentada.

N° APELLIDOS Y NOMBRES Lo hace Lo hace con No lo hace

ayuda
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