Secuencia didáctica:

“Conocemos los medios de transporte en la época colonial”

Ámbitos:
 Experiencias de descubrimiento del entorno.

Capacidades:
 Trabajo con otros.
 Compromiso y responsabilidad.
 Pensamiento critico

Contenidos:
Valoración y respeto por la diversidad de formas de vida.
- Iniciarse en el conocimiento y valoración de los acontecimientos, los festejos y las
conmemoraciones significativas para las familias, la comunidad, la Nación.

Actividades:

Actividad N°1:

La docente introducirá a los niños al tema leyendo un breve texto acerca de los medios de
transportes de la época colonial. Luego les mostrara algunas imágenes de los mismos. Se abrirá
un espacio de intercambio en donde puedan confrontarse distintas ideas acerca de ¿Cómo
eran los caminos del Virreinato? ¿Creen que era fácil hacer viajes tan largos? ¿Qué medios de
transporte se utilizaban en la época? Se recolectará información acerca de cómo se viajaba en
la colonia y se escribirán textos breves que serán acompañados con dibujos realizados por los
chicos.

Actividad N°2:

Se presentará un mapa actual y otro del Virreinato del Río de la Plata para que los niños
puedan identificar las distancias que estos personajes recorrían. ¿Quiénes viajaban? El docente
invita a los niños a que observen nuevamente las imágenes de los transportes, prestando
atención especialmente a los pasajeros de cada transporte. Luego les preguntara al grupo si
todas las personas podían viajar en los distintos medios de transporte. Mediante la
elaboración de una cartelera los niños y niñas trabajan los medios de transportes y las clases
sociales de la colonia.

Actividad N°3: Cambios y permanencias

La docente les presentara a los niños distintas imágenes de transportes de la actualidad. Luego
de observarlas se abrirá un espacio de intercambio en donde se puedan analizar los
transportes que aparecen y luego las compararan con los transportes anteriormente
trabajados. Antes y ahora se utiliza el caballo. Pero… ¿En qué se diferencia el uso en 1810 y en
la actualidad? ¿En qué actividades se sigue utilizando como en 1810? Comparar los tiempos de
los viajes a las ciudades importantes del virreinato en la época colonial y en la actual.

Actividad N°4:

La docente les presentara imágenes a los niños de los chasquis. Juntos iremos dialogando
acerca del trabajo que realizaban los chasquis en la época colonial (eran los encargados de
llevar la novedad sobre la conformación del Primer Gobierno Patrio a todos los rincones de
nuestra Patria). Luego pondremos en comparación con la actualidad quienes son los
encargados de la misma actividad. Se plasmara en un afiche todas las ideas presentadas por los
niños.

Formas de enseñar:

 Mirar/ Observar
 Acompañar con la palabra
 Construcción de escenarios de alfabetización cultural.

Indicadores de avance:

 Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente.
 Identifica y respeta la diversidad de formas de vida y organizaciones sociales
 Escucha con atención y expresa ideas, experiencias, conocimientos y costumbres.
 Manifiesta a través del lenguaje oral o la acción su saber práctico sobre el tema.

Recursos:

 Imágenes
 Afiches
 Hojas en blanco
 Lápices de colores

Tiempo: dos semanas

El 25 de Mayo es la fecha en la que los argentinos celebramos que somos libres. Hace más de
dos siglos, un grupo de criollos decididos a construir su propio futuro se negaron a seguir
siendo gobernados por los españoles y fundaron la Patria, estableciendo el Primer Gobierno
Patrio. Hoy, la libertad es un derecho fundamental de los pueblos y hacemos uso de ella sin
cuestionarnos cuánta historia, cuánto esfuerzo y cuánta valentía le costó conseguirla a otros
hombres. Esos hombres, en 1810, fueron sujetos activos, capaces de modificar la realidad
social que les tocaba vivir, y se convirtieron en protagonistas de uno de los sucesos históricos
más relevantes de nuestro pasado.

Durante la época colonial las ciudades eran pequeñas, en Buenos Aires habitaban alrededor de
40.000 personas. Las calles de la mayoría de las ciudades eran de tierra y los medios de
transporte escasos. Las familias más acomodadas viajaban en diligencia o sopanda, un carruaje
de cuatro ruedas de madera tirados por caballos. Era cerrada, con puertas y ventanas, y podían
viajar hasta 10 personas. Tenía un sistema de suspensión que hacía que los largos viajes fueran
más placenteros. La carreta era el transporte utilizado para trasladar la mercadería de ciudad a
ciudad. Era un vehículo de maderas ensambladas y atadas con tiento de cuero crudo. Techadas
con paja o cuero las carretas eran arrastradas por bueyes y dirigidas por un carretero. Uno de
los elementos más representativos de las carretas era el turú, una corneta elaborada con un
cuerno de vaca y caña tacuara que servía para estimular a los bueyes y comunicarse con otras
carretas en el camino. Era muy común que varias carretas marcharan en caravanas o tropas
por las huellas y sendas que conformaban el Camino Real. El traslado en carreta era lento e
incómodo y, durante estos largos viajes, los viajeros realizaban paradas en las postas, lugares
donde podían descansar y darle de comer a los animales. La correspondencia y los
documentos eran llevados por los chasquis, hombres que utilizaban el medio de transporte
más veloz y económico de la época colonial, el caballo.