IMPLEMENTACIÓN DE LAS EFEMÉRIDES

TURNO TARDE 2021

PROYECTO: “UN VIAJE A TUCUMÁN…”

FUNDAMENTACIÓN:

En el Nivel Inicial, los contenidos vinculados con las efemérides y su enseñanza plantean un
desafío por las dificultades conceptuales que implican y, a la vez, brindan la oportunidad de que
los alumnos se acerquen a nuestra historia.
En este proyecto se espera  iniciarlos en el conocimiento de los hechos ocurridos en 1816, los
medios de transporte de la época, el largo viaje que tuvieron que hacer para llegar a Tucumán y
en qué circunstancias. Como también tendrán la posibilidad de indagar que árboles específicos
encontramos en esa provincia y establecer comparaciones con  algunas formas de vida de las
sociedades en el pasado, por ejemplo a través de baile.

PROPÓSITOS:

 Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y

profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
 Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y
conocer, y de la participación en actividades colectivas.
ÁREA Y CONTENIDO CAPACIDADES E INDICADORES ÁMBITO DE
DE AVANCE EXPERIENCIA
FORMACIÓN PERSONAL Y -Comunicación.
SOCIAL Participar de intercambios verbales -Descubrimiento
 Valorar y respetar los con diversos propósitos: comentar, del entorno
símbolos patrios. describir, relatar, opinar, explicar
 Participa respetuosamente en -Comunicación
AMBIENTE NATURAL Y intercambios justificando el
SOCIAL: acuerdo o el rechazo con las
 Valoración y respeto por la opiniones, argumentaciones de los
diversidad de formas de vida. compañeros.
 Iniciarse en el conocimiento y -Aprender a aprender
valoración de los Transferir los procedimientos
acontecimientos, los festejos y aprendidos a otras experiencias
las conmemoraciones similares
significativas para las familias,  Manifiesta a través del lenguaje
la comunidad, la Nación. oral o la acción su saber práctico
sobre el tema.

CONTEXTO HISTÓRICO

Indagamos sus saberes previos a través de la observación de diferentes imágenes (línea de

tiempo). La docente irá registrando las palabras que aparecen y se relacionan con las imágenes.
A la vez irá nombrando objetos de la época como los medios de transporte y vestimenta.
(Imágenes y relato adjuntado)
Comenzamos el viaje…Partimos desde Buenos Aires con destino a la histórica provincia de
Tucumán…
ACTIVIDAD A CARGO DE LA 1° SECCIÓN “B”

¿EN QUE VIAJABAN?

¿Cómo se transportaban las personas? ¿En qué viajaban? ¿Qué medios de transporte había?
La docente les muestra imágenes de distintos medios de transporte utilizados en la época.
Solicitar que describan las imágenes, ayudándolos con algunas indicaciones.
-La galera era un carruaje que tenía cuatro ruedas y era tirada por cuatro caballos, estaba
acolchada por dentro y tenía muchos bolsillos para guardar los objetos personales de los
pasajeros.
-La carreta era un carro muy grande, tirado por bueyes, que se usaba para transportar
mercancías y
personas. Tenía grandes ruedas que llegaban a medir hasta tres metros de diámetro.
La carreta tenía varios accesorios:
- El turú era una especie de corneta armada con una caña tacuara y un cuerno de vaca.
La usaban para estimular a los bueyes y comunicarse con otras carretas a lo lejos.
-La caldera era un recipiente en forma de jarra que se usaba para calentar agua para
el mate.
 Luego de observar y conversar sobre los medios de transportes, los invitamos a realizar con
imágenes un cuadro comparativo con los medios de transporte de antes y ahora. (con las
imágenes utilizadas)
Realizamos cartones de bingo con 6 imágenes (3 actuales y 3 de la época colonial). Mientras
vayan saliendo las imágenes, la docente irá interrogando al grupo “¿Cómo se llama éste
transporte?, ¿Existe ahora?”.

ACTIVIDADES A CARGO DE LA SEGUNSA SECCIÓN “B”

Nos detenemos en la posta... cambiamos los caballos y saboreamos un mate.

Pallière, León. (1858) La Posta. Acuarela

Observamos las imágenes y conversamos sobre la función de las postas.
Los invito a jugar e imaginar que los aros son caballos y hay que llegar a las postas, para
cambiar el caballo. Momentos de viaje y otros de descanso, acompañados por música.
Les propongo dibujarse con el caballo.

Nos detenemos en la pulpería descansamos y conversamos con los parroquianos.

Pallière, León. 1858. Interior de Pulpería. Buenos Aires. Acuarela. Pallière. Juan León -1823-1887- Idilio Criollo. 1861 óleo sobre tela

Observamos y conversamos sobre las pulperías y su función. Les propongo realizar un fondo
con temperas para luego, dibujarse en una de ellas con marcador negro.
Amasamos con masa de sal, crean: pan, empanadas o pastelitos. Se los llevaran a su casa con
imán para su heladera.
Compartimos con las familias la receta de los pastelitos. Miramos un video, luego mediante
dictado me dicen que llevaría la receta.
Escuchamos payadas y creamos un “Aro, Aro”
Jugamos a las cartas.

.
LLEGAMOS A TUCUMÁN…

ACTIVIDADES A CARGO DE LA 3° SECCION “B”

Observar imágenes seleccionadas de árboles de Tucumán. La docente confeccionará un listado:

jacarandá, lapacho amarillo, lapacho rosado, naranjo, limonero.
Traer información de Internet o preguntarle a la familia sobre el tipo de árbol que les toque para
indagar ( la docente hace la división). Observar imágenes, videos de YouTube, etc.
La docente llevará naranjas para explorar. Les propondrá a los niños oler la fruta, tocar su
textura, dibujarla y escribir su nombre.
Por mesas, repartir una imagen de un determinado árbol.Observar y conversar con sus pares
acerca de las ideas que surjan. En una hoja, dibujar y pintar el árbol.
Con ayuda de la docente, confeccionar un afiche con cada tipo de árbol y sus dibujos para
exponer.
Receta de mermelada de naranja, con dictado a la docente.
LLEGAMOS A  LA CASA DE DOÑA FRANCISCA BAZÁN DE LAGUNA…

ACTVIDADES COMPARTIDAS
Creamos en afiche grande la casa de Tucumán, utilizando diferentes materiales para armar la
cartelera y escritura por parte de los alumnos. Colaboran las tres secciones y la docente Laura.
 ¡SE DECLARO LA INDEPENDENCIA! OBSERVAMOS EL ACTA Y NOS UNIMOS A LOS
FESTEJOS EN EL CAMPO Y EN LA CIUDAD.

Podrán ir al jardín caracterizados con alguna prenda, por turnos iremos a bailar libremente
al SUM, la docente Laura, nos filmara para luego realizar un video editado con todo lo
realizado y compartirlo con las familias.
 Sala amarilla: El gato
 Sala naranja: Candombe
 Sala verde: Minué, Media caña o Cielito.
 Acompaña en cada baile la docente Laura

ACTIVIDADES VIRTUALES:

ACTIVIDAD N° 1:
Les enviaremos un video con el cuento “Pedro va a Tucumán”. Luego invita a los niños a
reflexionar con las siguientes preguntas: ¿De qué trabajaba Pedro? ¿Quiénes viajaban con
Pedro? ¿Hacia dónde viajaban? ¿Qué hacían los viajeros cuando paraban a descansar?
Pedro va a Tucumán: https://www.youtube.com/watch?v=BEpYdssbTMc#action=share

Se les propondrá realizar títeres con los personajes del cuento “Pedro viaja a Tucumán” (pueden
dibujar los personajes, recortarlos y ponerles una varilla por detrás). Deberán llevarlos al jardín
para realizar una obra de títeres con el relato del cuento.

ACTIVIDAD N° 2
Mediante video mensaje o audio se les hace una breve introducción recordándoles que antes no
existían los mismos medios de transporte que ahora y, los invitamos a realizar este juego de
clasificación para poner en práctica lo aprendido:
https://wordwall.net/es/resource/15040662/transportes-de-antes-y-de-ahora

ACTIVIDAD N°3
Video ¿Qué sucedió el 9 de julio de 1816? Les enviamos un video con el relato a través de
imágenes. Luego deberán dibujar con fibra negra o marcador negro la casa de Tucumán y
traerla al jardín para pintarla con temperas: https://www.youtube.com/watch?v=vIBvI59D_Hc