SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS UNA RECETA

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento

y evaluación de
Capacidades evaluación
Lee diversos 2 grado Lista de
tipos de - Identifica información explícita que se  Explique de cotejo
textos trataba el
encuentra en distintas partes del texto.
texto antes
Distingue esta información de otra
Obtiene de leerlo.
información del
semejante.
texto escrito. - Establece la secuencia de los textos que lee  Identifica
(instrucciones, historias, noticias). que el
- Deduce características implícitas de texto que
Infiere e personajes, a partir de información lee es una
interpreta explícita del texto. receta
información del - Predice de qué tratará el texto y cuál es su  Opiné
Comunicación

texto escrito. sobre la

propósito comunicativo, a partir de algunos
informació
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
n que
Reflexiona y
formato, palabras, frases y expresiones que encontré
evalúa la se encuentran en los textos que le leen o en el
forma, el que lee por sí mismo. texto..
contenido y - Explica el tema y el propósito de los textos
contexto del que lee por sí mismo, así como las relaciones
texto escrito. texto-ilustración.
Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.

Evidencia Responde preguntas de compresión sobre la receta.

Propósito Leer una receta e identificar información referente al texto.

Meta de 2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y
aprendizaje: apoyo en imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta,
Habilidades para estableciendo conexiones con sus propias experiencias y predice hechos a
la vida partir de información que se encuentra en el texto.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Tarjetas de imágenes
 hoja bond
 Lapiz, colores

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

- Saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

- Los invita a ponerse de pie para realizar los 5 min de pausa activa
- Se forman en grupos. En una caja se pondrán diversas imágenes de algún
ingrediente de un plato, luego de comentar el nombre del ingrediente un
integrante mencionara algún plato típico que contiene dicho ingrediente.
(ANEXO1)

- Luego se les preguntará

o ¿Cómo se sintieron en el juego?
o ¿De que trata el juego?

PESCADO PAPA
QUESO CAMOTE OLLUCO BONITO AMARILLA

o ¿han visto o leído algún texto donde diga cómo se preparan estos
alimentos que mencionaron?
o ¿cómo se llaman estos textos?
- Anota sus respuestas.

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos una receta , identificando

información, explicando de qué trata el texto y para qué fue escrito, y opinando
sobre algunas ideas del texto.
 -Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado:

- Les presentará la receta: “Un rico cebiche” (ANEXO2)

Antes de la lectura

- Les realizará las

siguientes preguntas a
partir de la observación
del título e imágenes

 ¿De qué crees que

trate el texto?,
¿cómo se dieron
cuenta?
 ¿Para qué creen que
sirve?
 ¿Han visto textos
como este?,
¿Dónde?
 ¿En qué lugar
aparece el nombre
del plato?
 ¿En qué parte dice
lo que
necesitaremos?
 ¿Qué nos indican las imágenes?

Durante la lectura

- Lee junto a los niños el texto señalando cada oración, orientándolos a descubrir
la estructura de la receta (titulo, ingredientes y preparación)
- Observará que todos estén prestando atención. Diles que orienten su mirada
hacia las letras que están escritas con otro color y pregunta: ¿a qué se
refieren? , ¿qué parte de la receta serán?
- Solicita que ellos lean voluntariamente, algún párrafo del texto.
- Lee nuevamente el texto. Recuerda verificar que estén atentos guiando los por
momentos para que puedan reconocer las letras de cada palabra. Observa sus
respuestas y apóyalos.
- Explícales que las instrucciones son los pasos que indican cómo se hace o se
prepara algo en este caso la receta, y que para que nos salga bien es importante
seguir el orden en que se presentan las instrucciones

Después de la lectura

- Realizará las siguientes preguntas:

  ¿Qué les ha parecido el texto?
 ¿Han comido ceviche?, ¿les gusto?
 ¿Qué información nos brinda esta receta del ceviche?
 ¿En cuántas partes está dividida?, ¿cómo se dieron cuenta?
 ¿Qué encontramos en los ingredientes?
 ¿Qué nos dicen en la preparación?
 ¿Por qué es importante que se sigan los pasos para preparar una receta?
- Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas a cada pregunta y
escríbanlas juntos.
- La docente refuerza las ideas planteadas por los estudiantes y menciona que la
receta que leyeron es un texto instructivo y explica:

Un texto instructivo tiene una secuencia clara de los pasos a realizarse, se pueden
colocar números u otra marca gráfica y algunas instrucciones van acompañadas de
imágenes.

- Indícales también las partes de la receta:

título

Ingredientes

Imágenes

Preparación

Para terminar, pregúntales:

 ¿Crees que es sencilla la receta? ¿Por qué?

 ¿Qué otro ingrediente podría ponerle?
 ¿Qué otro plato o postre te gustaría hacer?
Para reforzar lo trabajado pídeles que trabajen las paginas de su libro:
Libro 2º 39 - 41 pág.
Cierre Tiempo aproximado:

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Sobre qué hablamos hoy? ¿qué aprendimos sobre las recetas?

 ¿Qué hice para mejorar mi aprendizaje?
 ¿Por qué será importante seguir las indicaciones en orden?
 ¿Qué sensación nos transmite?
 ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?

- Como extensión pídeles a los niños y niñas que sigan recopilando recetas típicas
para mostrarlas en la galería de costumbres y tradiciones
ANEXO 1
 DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÒN

FECHA

LISTA DE COTEJO

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
Explique de Identifica que el texto Opiné sobre la
NOMBRE trataba el texto que lee es una receta información que
N° antes de leerlo. encontré en el
texto.

NO

NO

NO
SI

SI

SI
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5
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