Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía únicapara el desarrollo del componente práctico del curso
Pedagógica Licenciatura en Pedagogía Infantil 4
Código: 514015

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Investigación

Tipo de curso: Práctico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 150 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 4
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje
Interpretar el proceso desarrollado en la práctica pedagógica desde la reconstrucción
de la experiencia vivida a través de un relato personal digital.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: In situ (prácticas)

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 150 puntos
La actividad inicia el: lunes, 1 de La actividad finaliza el: miércoles, 15 de
abril de 2024 mayo de 2024
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

Los contenidos y referentes bibliográficos de la Unidad 2.

La actividad consiste en:

Primera semana de trabajo: del 1 al 8 de abril.
1) Continuar con la asistencia al escenario de práctica, (recuerde debe cumplir 96
horas de asistencia). El/la estudiante debe proyectar cumplir 38 horas de práctica
in situ durante el desarrollo de la unidad.

1
No olvide diligenciar los siguientes formatos:

• Formato de asistencia de estudiantes a prácticas pedagógicas - F-7- 6-12, (se

diligencia cada vez que se asiste al escenario de prácticas; debe ser legible, no
debe modificarse, ni contener tachones o enmendaduras).
• Formato de diarios de campo, (se diligencia uno (3), de la implementación de las
experiencias de aprendizaje proyectadas, en ese caso por cada experiencia
desarrollada con los niños, se debe diligenciar un diario de campo)
• Formato Consentimiento informado, (para quienes no los hayan entregado)
• Carta de presentación (para quienes no lo hayan entregado)
• Plan de trabajo (para quienes no lo hayan entregado)

2) Diseñar (2) experiencia significativa de aprendizaje, teniendo en cuenta las

actividades proyectadas en el diseño didáctico realizado en práctica 3 y/o con el
tema principal que ha abordado en el proyecto de acción pedagógica,
socializarlas en el foro de trabajo, con el fin de recibir realimentación del docente
de acompañamiento.

Nota: Es importante aclarar que, cada vez que se asiste al escenario de práctica el
docente en formación debe contar con una planeación o experiencia de aprendizaje
diseñada que pueda aplicar, nunca se debe asistir sin un aporte, de allí la relevancia
de establecer en el plan de trabajo los días en que implementará actividades enfocadas
en el tema del proyecto y cuándo como apoyo al docente titular.

3) Participar de las sesiones de encuentros de acompañamiento tutorial

correspondientes a la Unidad 2, y firmar el formato de asistencia por cada
encuentro. (El formato será entregado por el docente de acompañamiento en
cada encuentro).

Es importante que los estudiantes lleguen al encuentro tutorial con las lecturas
realizadas para que puedan socializar y reflexionar en torno a los conceptos y su
relación con el proceso de práctica, de igual forma, en estos encuentros se deben
presentar los avances de las actividades propuestas para la semana (planeaciones).

Segunda semana de trabajo: del 9 al 15 de abril.

4) Implementar en el escenario de práctica, la experiencia de aprendizaje
diseñada en el ítem anterior (recuerde que por cada experiencia de aprendizaje
implementada debe realizar un registro de diario de campo y relacionar las evidencias
por medio de video o registros fotográficos).

2
5) Realizar la transcripción y análisis de orden cualitativo de los
resultados de los instrumentos evaluativos implementados
en la actividad 2. En la plantilla de trabajo encontrará las orientaciones e
insumos para realizar el análisis.

Tercera semana de trabajo: del 16 al 22 de abril.

6) Diseñar (1) experiencia significativa de aprendizaje, teniendo en cuenta las

actividades proyectadas en el diseño didáctico realizado en práctica 3 y/o con el
tema principal que ha abordado en el proyecto de acción pedagógica,
socializarlas en el foro de trabajo, con el fin de recibir realimentación del docente
de acompañamiento.

7) Implementar en el escenario de práctica, las (3) experiencias de aprendizaje

diseñada en el ítem anterior (recuerde que por cada experiencia de aprendizaje
implementada debe realizar un registro de diario de campo y relacionar las evidencias
por medio de video o registros fotográficos).

8) Diseño de un relato digital sobre los sentidos y significados que surgen del
análisis interpretativo del proceso desarrollado en la práctica pedagógica, a
través de la reconstrucción de la experiencia y del análisis de los resultados del
grupo focal, entrevista y encuesta, implementados en el paso anterior. Para ello
debe considerar las siguientes orientaciones:

• Realizar lectura del siguiente texto: Una experiencia de diseño

tecnopedagógico de relatos digitales personales (RDP) con fines
educativos. https://recursos.educoas.org/sites/default/files/VE14.243.pdf

• Recopilación de información: compilar y ordenar por cursos de práctica

pedagógica (I, II, III y IV) registros fotográficos, videos, planeadores,
diarios de campo, actividades generadas entre otros.

• Línea de tiempo: organizar cronológicamente los momentos en que ha

desarrollado la práctica pedagógica, para ello, a continuación encontrará
una tabla en la que se plantean interrogantes en 4 momentos que le
facilitarán la organización y descripción de la información, (puede construir

3
 la línea de tiempo en alguna herramienta, esta le puede servir como
insumo interactivo para el relato).

Momento Pregunta orientadora

Momento 1: Identificación de la ¿Qué aspecto es el más significativo
experiencia en la práctica para rescatar la experiencia?
pedagógica.

-Situación de partida de la experiencia.

Momento 2: Recuperación del
proceso vivido.
Momento 3: Desarrollo del
proyecto de acción pedagógica.
- ¿Cuál era la situación inicial, antes de
la intervención pedagógica?
- ¿Qué problemas motivaron la acción
pedagógica?
- ¿Qué objetivos se plantearon y qué
acciones se tomaron para resolver esos
problemas?
- ¿Qué factores dificultaron el proceso?
- ¿Qué factores favorecieron el proceso?
- ¿Cuál es la situación actual?

- ¿Qué cambios se produjeron y qué

Momento 4: Reconstrucción de
impacto han tenido?
la experiencia de acción
- ¿Qué recomendaciones surgen para el
pedagógica.
futuro?

Observaciones:

• Recuerde identificar los hechos históricos de su intervención pedagógica y

establecer una cronología de los principales acontecimientos.
• La matriz de análisis sobre los instrumentos (entrevista y encuesta) aplicados en
el paso anterior.

9) Presente en el encuentro tutorial o foro sus avances para que pueda recibir
orientaciones por parte del docente de acompañamiento.

Cuarta semana de trabajo: del 23 al 29 de abril.

4
 10) Elaborar el relato digital con base en los insumos del paso, recuerde que
más que los elementos interactivos se valorará la narrativa, es decir, la historia,
las reflexiones e interpretación que da al proceso de práctica que ha realizado.
En la plantilla de trabajo encontrará otras indicaciones para realizar el relato.

Quinta y sexta semana de trabajo: del 30 de abril al 15 de mayo.

11) Consolidar la información en solicitada en la plantilla de trabajo 3 y subir

el documento al entorno de evaluación.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Revisar agenda del curso

• Revisar los foros de noticias de curso y general para saber las novedades de
curso.
• Verificar fecha y participar en la web conferencia.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Descargar la guía de actividades, leer y revisar la rúbrica de evaluación.

• Leer las lecturas sugeridas en la bibliografía.
• Participar en el foro de trabajo colaborativo

En el entorno de Evaluación debe:

• Entregar desarrollado el formato de la actividad fase 3.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Planeación y aplicación de Experiencias de aprendizaje

• Tres diarios de campo
• Evidencias de asistencia a encuentros de acompañamiento
• tutorial
• Relato digital
• Formato fase 3

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 • Asistencia a escenario de práctica con la relación de 38 horas in situ

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal son:

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones

• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 3

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 150 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: El análisis de la transcripción de los instrumentos y
la planeación escrita del relato digital evidencia la trazabilidad de
los sentidos y significados que surgen de la interpretación del
proceso desarrollado en la práctica pedagógica a través de la
reconstrucción de la experiencia.
El/la estudiante narra en un recurso audiovisual
representaciones vivenciales y reflexivas de la acción pedagógica
Primer criterio de DOFA, por cuanto recoge la identidad en movimiento del
evaluación: escenario de la práctica manifestando las distintas
transformaciones pedagógicas propiciadas.
Transcripción de El/la estudiante diseña e implementa 3 experiencias de acción
instrumentos- pedagógica, en el formato de planeación indicado y relaciona el
Relato digital respectivo diario de campo.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 45 entre 40 puntos y 45 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel Medio: El análisis de la transcripción de los instrumentos
la actividad. y la planeación escrita del relato digital evidencia de forma
parcial el análisis de los sentidos y significados que surgen de la
interpretación del proceso desarrollado en la práctica pedagógica
a través de la reconstrucción de la experiencia.
El/la estudiante narra en un recurso audiovisual algunas
representaciones vivenciales (línea de tiempo) y reflexivas de la
acción pedagógica, por cuanto, recoge la identidad en
movimiento del escenario de la práctica manifestando las
distintas transformaciones pedagógicas propiciadas.

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 El/la estudiante diseña sólo una de las experiencias de acción
pedagógica, en el formato de planeación indicado y relaciona el
diario de campo, pero no la aplica en el escenario.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 39 puntos

Nivel bajo: El análisis de la transcripción y la planeación escrita

del relato digital no evidencia el análisis de los sentidos y
significados que surgen de la interpretación del proceso
desarrollado en la práctica pedagógica a través de la
reconstrucción de la experiencia.
El/la estudiante no narra en un recurso audiovisual Algunas
representaciones vivenciales (línea de tiempo) y reflexivas de la
acción pedagógica, por cuanto, recoge la identidad en
movimiento del escenario de la práctica manifestando las
distintas transformaciones pedagógicas propiciadas.
El/la estudiante no realiza el diseño y su aplicación de las dos
experiencias de acción pedagógica.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El/la estudiante realiza los aportes solicitados en el
foro colaborativo respecto a los diseños de las experiencias,
participa en todos los encuentros de acompañamiento
Segundo criterio programados por el tutor de acompañamiento y hace entrega del
de evaluación: formato de asistencia de los encuentros con el respectivo enlace
de grabación y las respectivas firmas del docente y del
Participación estudiante.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio entre 9 puntos y 10 puntos
representa 10
puntos del total Nivel Medio: El/la estudiante no realiza los aportes solicitados
de 150 puntos de en el foro colaborativo respecto a los diseños de las experiencias.
la actividad Sólo asiste y participa de uno de los encuentros de
acompañamiento programados por el tutor de acompañamiento.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 8 puntos

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 Nivel bajo: El/la estudiante no participa en el foro
colaborativo y no asiste a los encuentros de acompañamiento
tutorial.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El/la estudiante asiste a 38 horas de práctica in situ
programadas para el desarrollo de la unidad y las certifica
mediante el formato de asistencia a escenarios de práctica con
la relación de las actividades realizadas y firma del supervisor en
el escenario de práctica (una firma por visita y al finalizar el
formato se debe totalizar el número de horas que realizó en esa
hoja).

Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 80 puntos y 85 puntos

Nivel Medio: El/la estudiante asistió a menos de las 38 horas

Horas de práctica.
de práctica in situ programadas para el desarrollo de la unidad
en el escenario de práctica y relaciona el formato de asistencia a
Este criterio escenarios de práctica con las respectivas firmas.
representa 85
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 150 puntos de entre 1 puntos y 79 puntos
la actividad
Nivel bajo: El/la estudiante no presenta el formato de
asistencia que certifiquen las 38 horas programadas para el
desarrollo de la unidad o entrega el formato sin las firmas
solicitadas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos

Cuarto criterio de Nivel alto: El/la estudiante realiza los diseños de experiencias
evaluación: de aprendizaje intencionadas que promueven ambientes
enriquecidos a través de acciones pedagógicas y prácticas de
Evidencias cuidado. Hace entrega de los consentimientos informados
documentales debidamente firmados por los padres, madres o acudientes y
práctica in situ desarrolla los 3 diarios de campo que documenta la memoria

9
 colectiva sobre las experiencias implementadas, que evidencia
Este criterio los cambios en las dinámicas del escenario, los intereses de los
representa 10 niños y niñas e intencionalidades que permiten evidenciar los
puntos del total avances individuales y grupales.
de 150 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 10 puntos

Nivel Medio: El/la estudiante hace entrega incompleta de los

documentos que evidencian el desarrollo de la práctica in situ.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 8 puntos

Nivel bajo: El/la estudiante no realiza los diseños de

experiencias de aprendizaje, no hace entrega de los
consentimientos informados, ni diarios de campo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos

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