Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el desarrollo del componente práctico del curso
Prácticas Educativas Mediadas por TIC - código 517018

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en investigación

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio en la unidad 2
Puntaje máximo del componente: 150 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 1
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Implementa estrategias tecno-pedagógicas en el aula para el fortalecimiento de las

competencias del área.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: In situ (prácticas)

Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 150 puntos
La actividad inicia el: viernes, 15 La actividad finaliza el: domingo, 28 de
de marzo de 2024 abril de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

- Correo electrónico
- Campus virtual
- Simulador de Práctica Pedagógica y Educativa
- Sistematización del análisis de la aplicabilidad de la secuencia didáctica en el
escenario de práctica
- Formatos de la trazabilidad de la práctica pedagógica y educativa

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La actividad consiste en:

Estudiar los textos de referencia dados para la unidad 2 de este curso.

Organizar la dinámica colaborativa (adopción de roles: entregas, revisor, alertas,

compilador y evaluador y establecimiento de las tareas a desarrollar, determinando las
fechas de realización y los responsables de las mismas).

Desarrollo de cuatro momentos de la siguiente manera:

Actividad individual:

Momento 1: Implementar y socializar en el escenario de práctica las sesiones

planeadas en la secuencia didáctica, para ello, registrará un formato de diario de campo
por cada una de las sesiones implementadas (cinco sesiones). Compartir los diarios de
campo en el foro para recibir la retroalimentación del docente. Ver Anexo 1- Diario de
campo Tipología Inmersión e Investigación o Anexo 2- Diario de campo Tipología
Observación Participante, según sea el caso.

Momento 2: entrega en el enlace OneDrive los diarios de campo y formato de

asistencia, consentimiento informado (si lo requiere).

A medida que se va avanzando en la práctica el estudiante deberá alimentar las

subcarpetas con la información que se tenga.

Para el desarrollo del curso, el estudiante deberá registrar un total de 48 horas de

componente práctico; y para este paso registrará en el formato de asistencia:

25 horas de asistencia al lugar de práctica.

El estudiante debe asistir a las sesiones de acompañamiento sincrónico ESAPEC de

acuerdo con los horarios establecidos por los tutores.

Diligenciamiento y entrega de los formatos, según sea el caso:

● Formato de Asistencia al lugar de práctica (F-7-6-12).

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 ● Consentimiento informado (de ser requerido)
● Cinco diarios de campo

Los anteriores formatos serán entregados por el estudiante al interior de su carpeta

OneDrive (se recuerda que el enlace de la carpeta OneDrive es suministrado por el
docente de acompañamiento) en la respectiva subcarpeta fase 3.

Actividad colaborativa:

Momento 3: Presentación de un vídeo de 10 a 15 minutos donde se muestre las

evidencias de la implementación de las estrategias diseñadas en la secuencia didáctica,
teniendo en cuenta las siguientes orientaciones:
a. Presentación de los estudiantes
b. Presentación del problema de investigación
c. Objetivo
d. Desarrollo por sesión con los aspectos más sobresalientes de la implementación
de estrategias en cada una de las sesiones con registros fotográficos y donde
explique en qué consiste cada una de las actividades realizadas por sesión, hacer
un recorrido por la página web diseñada en el paso 2.
e. Conclusiones

Para el vídeo puede utilizar un recurso digital para la presentación, de manera creativa,
como Canva, Genialy, Powtoon, o en Power Point. Se espera que los docentes en
formación se vean en el vídeo haciendo la exposición, puede utilizar también un
grabador de pantalla como Screen Recorder. Finalmente, sube el vídeo a YouTube y
comparte el enlace en el foro colaborativo y en el trabajo a entregar.

Momento 4: Los docentes en formación elaboran en https://forms.office.com una

encuesta para evaluar las estrategias implementadas en la secuencia didáctica para
saber el impacto que tuvo en su ejecución, la encuesta deberá ser aplicada a los
estudiantes del escenario de práctica. Se debe crear 10 preguntas, de las cuales se
tiene cuatro opciones de respuesta, dejar una pregunta abierta sin opciones de
respuesta para que el estudiante del escenario de práctica pueda expresar con sus
palabras la importancia que tiene el uso de las TIC en el desarrollo de las clases
académicas.

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Finalmente se envía un documento en PDF al entorno de evaluación que contenga:

● Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo, nombre
del docente, nombre e identificación de los estudiantes, lugar y fecha de
elaboración)
● Introducción
● Enlace del vídeo
● Enlace de la carpeta OneDrive (donde estén los formatos solicitados.)
● Anexos: respuestas de la encuesta de satisfacción y evidencias de haber asistido
a la ESAPEC.
● Conclusiones
● Referencias bibliográficas (Norma APA 7° edición)

La consolidación del documento final debe estar en formato PDF:

Si el número de su grupo es 06: 517018A_06

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda del curso para sincronizar la presentación de las actividades y el

cierre de estas, al igual que el foro de noticias del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Revisar el momento intermedio Paso 3, para el desarrollo de la actividad, tener
presente la guía e identificar los elementos útiles a la hora del diseño de esta, recuerde
exponer su opinión, en el foro y realizar la retroalimentación de sus productos con los
demás compañeros del grupo.

En el entorno de Evaluación debe:

Hacer la entrega de la actividad Paso 3, dentro de los tiempos diseñados en la agenda.

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Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

- Cumplimiento del rol escogido.

- Participación significativa en el foro de aprendizaje.
- Implementación y socialización en el escenario de práctica las sesiones
planeadas en la secuencia didáctica.
- Enlace de la carpeta OneDrive con los formatos solicitados y evidencias de
haber asistido a la ESAPEC.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal para entregar son:

Documento en PDF que contenga:

• Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo, nombre
del docente, nombre e identificación de los estudiantes, lugar y fecha de
elaboración)
• Introducción
• Enlace del vídeo
• Enlace de la carpeta OneDrive (donde estén los formatos solicitados)
• Anexos: respuestas de la encuesta de satisfacción y evidencias de haber asistido
a la ESAPEC.
• Conclusiones
Referencias bibliográficas (Norma APA 7° edición)

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo
de la actividad.

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 2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el
producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para
la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedio en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 150 puntos
Nivel alto: Presenta el video donde se evidencia la
Primer criterio de
implementación de la secuencia didáctica en el escenario de
evaluación:
práctica donde incluye los elementos solicitados. / El estudiante
participa activamente del encuentro sincrónico ESAPEC
Elabora el vídeo con
convocado por el docente de acompañamiento.
los elementos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
solicitados y los
entre 34 puntos y 40 puntos
aspectos más
representativos de la
Nivel Medio: Elabora el video con los elementos que conforman
implementación de la
la secuencia didáctica, pero estos carecen de calidad o no están
secuencia didáctica.
todos los elementos solicitados. / El estudiante participa
medianamente del encuentro sincrónico ESAPEC convocado por
Este criterio
el docente de acompañamiento.
representa 40
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de
entre 24 puntos y 33 puntos
150 puntos de la
actividad.
Nivel bajo: No se evidencia la implementación de la
secuencia didáctica según los parámetros establecidos. / El
estudiante no participo del encuentro sincrónico ESAPEC
convocado por el docente de acompañamiento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 23 puntos
Segundo criterio de Nivel alto: Aporta significativa y oportunamente en el foro
evaluación: avances relacionados con la implementación de la secuencia
didáctica, encuesta de satisfacción, enlace del vídeo solicitado y
Aporta en el foro los retroalimenta los aportes de los compañeros. / El estudiante
avances de la participa activamente del encuentro sincrónico ESAPEC
implementación de la convocado por el docente de acompañamiento.
secuencia didáctica y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
diseño de la encuesta entre 17 puntos y 20 puntos

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de satisfacción. Nivel Medio: Comparte los avances que tiene de la
implementación de la secuencia didáctica y diseño de la encuesta
Este criterio de satisfacción, pero no hay pertinencia en lo solicitado, no
representa 20 retroalimenta a sus compañeros o no entrega el enlace del video.
puntos del total de / El estudiante participa medianamente del encuentro sincrónico
150 puntos de la ESAPEC convocado por el docente de acompañamiento.
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 12 puntos y 16 puntos

Nivel bajo: No hay aportes en el foro colaborativo, no

comparte el diseño de la encuesta de satisfacción ni el enlace
del video y no retroalimenta a los compañeros. / El estudiante
no participo del encuentro sincrónico ESAPEC convocado por el
docente de acompañamiento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 11 puntos
Nivel alto: Realiza los diarios de campo de acuerdo con las
sesiones de la secuencia didáctica implementadas en el
escenario de la práctica pedagógica y educativa, se evidencia
coherencia y argumentos pedagógicos en el desarrollo de estos.
Tercer criterio de
/ El estudiante participa activamente del encuentro sincrónico
evaluación:
ESAPEC convocado por el docente de acompañamiento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Presenta los 5 diarios
entre 42 puntos y 50 puntos
de campo acorde con
lo establecido en la
Nivel Medio: Los diarios de campo se presentan de acuerdo con
presente guía.
las sesiones o no están todos en su totalidad, no hay coherencia
y argumentos sólidos desde un enfoque pedagógico. / El
Este criterio
estudiante participa medianamente del encuentro sincrónico
representa 50
ESAPEC convocado por el docente de acompañamiento.
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 150 puntos de
entre 30 puntos y 41 puntos
la actividad
Nivel bajo: Entrega uno o dos diarios de campo o no los envía,
no hay evidencias de la implementación de la secuencia
didáctica en el escenario de práctica. / El estudiante no participo

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 del encuentro sincrónico ESAPEC convocado por el docente de
acompañamiento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 29 puntos

Nivel alto: Diligencia y envía los formatos solicitados, anexa

las respuestas de la implementación de la encuesta de
satisfacción, al igual que el documento en PDF con todos los
elementos exigidos. / El estudiante participa activamente del
encuentro sincrónico ESAPEC convocado por el docente de
acompañamiento.
Cuarto criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 34 puntos y 40 puntos
Entrega el
Nivel Medio: Envía algunos diarios de campo, las respuestas de
documento PDF con
la encuesta de satisfacción no son coherentes al desarrollo de la
todos los elementos
PEP, el formato de asistencia y formatos administrativos están
requeridos con
incompletos. / El estudiante participa medianamente del
calidad y pertinencia.
encuentro sincrónico ESAPEC convocado por el docente de
acompañamiento.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 40
entre 24 puntos y 33 puntos
puntos del total de
150 puntos de la
Nivel bajo: No envía las respuestas de la encuesta de
actividad
satisfacción, ni los diarios de campo, ni el formato de asistencia
y demás formatos administrativos. / El estudiante no participo
del encuentro sincrónico ESAPEC convocado por el docente de
acompañamiento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 23 puntos