Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía únicapara el desarrollo del componente práctico del curso Didáctica de
las Matemáticas (Resolución 1049)

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-

based learning)
Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 120 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 4
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Identificar las particularidades que en el campo de la didáctica tiene el reconocimiento

de su disciplina en un proceso de enseñanza-aprendizaje, su importancia y los
diferentes métodos o marcos teóricos que enmarcan el proceso de transposición
didáctica.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: In situ (prácticas)

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 3
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: lunes, 16 de La actividad finaliza el: miércoles, 22
octubre de 2023 de noviembre de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

Para el desarrollo de la siguiente actividad el estudiante debe contar con ingreso al

simulador de prácticas, para esto se ha dispuesto un archivo adjunto como anexo a
este paso con las indicaciones. Además, disposición para realizar el proceso de
implementación de su material didáctico.

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La actividad consiste en:

PARTE I: Desarrollar la actividad simulada del curso

El Simulador de Prácticas Pedagógicas -SPP- como herramienta académica permite

a los estudiantes de las Licenciaturas de la Escuela de Ciencias de la Educación –
ECEDU– de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD-, plantear y
realizar prácticas pedagógicas y didácticas simuladas, apalancadas en situaciones
problema, para fortalecer competencias propias de la formación de licenciados, que
luego pueden aplicar en sus prácticas de campo o diferentes ambientes de
aprendizaje.

• Por favor seguir el paso a paso para el desarrollo de la simulación teniendo en

cuenta el Anexo en PDF para este ejercicio que encontrará en la carpeta: Guía
de actividades y rúbrica de evaluación Paso 4 - Trabajo de Implementación.

Cada estudiante deberá ingresar a la simulación y desarrollar las actividades

propuestas en cada uno de los siguientes escenarios, los cuales van apareciendo en
la medida que se avanza en la simulación:

• Análisis del planteamiento del problema

• Lectura de las instrucciones de simulación y opciones de salida
• Desarrollo de la simulación (tomar las decisiones para resolución del problema
y seleccionar la que considere más adecuada en la gama de opciones posibles)
• Apropiar críticamente la realimentación del simulador
• Utilizar la caja de herramientas del auxiliar de investigación.

El Simulador de Prácticas Pedagógicas como como herramienta académica que

permite a los estudiantes de las Licenciaturas, plantear y realizar prácticas
pedagógicas y didácticas simuladas, apalancadas en situaciones problema, para
fortalecer competencias propias de la formación de licenciados que luego pueden
aplicar en sus prácticas de campo en los diferentes ambientes de aprendizaje.

Para el acceso al simulador, cada estudiante debe:

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1. Acceder al recurso desde el enlace resaltado

2. Reproducir el video de introducción al simulador

3. Reproducir video instruccional que se encuentra en el botón señalado y seguir

el paso a paso para el desarrollo de la actividad.

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PARTE II: Reflexiones sobre la Simulación

El Simulador de Prácticas Pedagógicas -SPP es una herramienta esencial para

valorar posibles criterios de actuación del educador en el contexto inmediato, en ese
sentido, el estudiante debe:
• Crear un texto argumentativo de máximo 3 páginas/cuartillas donde
reflexione sobre la pertinencia y sus elecciones sobre la simulación
apoyándose en autores, y presentar su punto de vista de forma crítica y
reflexiva del por qué la simulación es parte esencial en su proceso formativo.
• En el foro del Paso 4 cada estudiante debe hacer por lo menos 1 comentario
argumentativo de la reflexión de cada uno de sus compañeros de grupo,
posteriormente van a dejar una reflexión general entre los miembros de
grupo que responda el siguiente interrogante ¿De qué forma las situaciones
presentes en la simulación pueden mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje de las matemáticas?

PARTE III: Diarios de campo

Realice la lectura de los siguientes referentes:

• Cejudo, J., & López-Delgado, M. L. (2016). Importancia de la inteligencia

emocional en la práctica docente: un estudio con maestros. Psicología
Educativa.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/l
ogin.aspx?direct=true&db=edselp&AN=S1135755X16300331&lang=es&site=e
ds-live&scope=site

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 • López. G. (2012). Pensamiento crítico en el aula, Revista docencia e
investigación año XXXVII, número 22. (pp 41-60).
http://educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf
• Vera, R., Merchán, W. A., Castro, A. L., & Maldonado, K. (2022). Metodología
del aprendizaje basado en problemas aplicada en la enseñanza de las
matemáticas. UNESUM-Ciencias, 6(3), 127–137. https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.47230/unesum-ciencias.v6.n3.2022.377
Tome nota de las acciones que como docente piensa implementar para el proceso de
implementación de su material didáctico. Recuerde que, aunque tenga la clase
preparada en términos de diseño instruccional, es necesario generar procesos de
mediación pedagógica con estrategias de gestión de aula que promuevan los procesos
de regulación y autorregulación emocional y generar espacios para el desarrollo del
pensamiento crítico.

Cada estudiante debe diligenciar un diario de campo por sesión de implementación

de las cuatro secuencias didácticas diseñadas en el paso anterior (8 sesiones de clase
– 8 diarios de campo).

Descargue el Formato 7_Diarios de campo que encontrará en la carpeta guía de

actividades y rúbrica de evaluación paso 4. Haga una lectura juiciosa del referente
bibliográfico asociado y comparta en el foro de trabajo colaborativo un diario de
campo por sesión de implementación realizada.

PARTE III: Diligenciamiento de formatos

En esta tercera Unidad, el estudiante deberá cumplir 20 horas presenciales o remotas

en la IE, organizadas de la siguiente manera:

• Ocho (8) horas de implementación de las 8 secuencias didácticas.

• Dos (2) horas de asistencia a la tercera ESAPEC del curso.
• Diez (10) horas reflexiones sobre la simulación de prácticas pedagógicas y
educativas.
Es necesario que, por cada hora de trabajo validada con los productos anteriormente
mencionados, el estudiante diligencie el Formato 6_Asistencia de Estudiantes a
Prácticas Pedagógicas en la carpeta de guía y rubrica de actividades del paso 4, que
será firmado por el docente de la Institución.

Nota: El caso de que el docente en formación desee cualquier registro de video o

fotográfico de los estudiantes, es importante diligenciar el Formato

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8_Consentimiento informado diligenciado y firmado por el padre, madre o
acudiente de los menores de edad que sean incluidos.

Se debe presentar en el entorno de evaluación, tres archivos en PDF que contengan:

Archivo 1: PDF con respuestas del simulador y la reflexión crítica sobre el impacto
de las situaciones de la simulación en su contexto.

Archivo 2: Ocho (8) diarios de campo, uno por sesión de implementación

Archivo 3: Formato 6_Asistencia de Estudiantes a Prácticas Pedagógicas (20 horas)

y Formato 8_Consentimiento informado (si aplica) con firmas manuscritas.

Cree una carpeta comprimida que contenga los tres archivos y cargue en el entorno
de evaluación y seguimiento. Recuerde cargar esta documentación en su OneDrive.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Revisar la agenda del curso para sincronizar la presentación de las actividades

y el cierre de estas, al igual que el foro de noticias del curso.
• Consultar y tener presente los horarios de atención sincrónica del tutor vía
Teams.
• Estar atento al foro de noticias del curso dónde se anunciará la tercera fecha
para la sesión para la estrategia de acompañamiento -ESAPEC- (asistencia
obligatoria)
• Revisar las instrucciones para el diligenciamiento de formatos del componente
práctico.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Revisar el momento inicial Paso 4, para el desarrollo de la actividad, tener

presente la guía e identificar los elementos útiles a la hora del diseño de esta.
• Realizar una lectura del syllabus del curso y los referentes de la Unidad 3.
• Participar de forma pro activa en el foro del Paso 4, compartiendo cada una de
las actividades y retroalimentando los avances de sus compañeros de grupo.

6
En el entorno de Evaluación debe:

Se debe presentar en el entorno de evaluación, tres archivos en PDF que

contengan:

Archivo 1: PDF con respuestas del simulador y la reflexión de 3 páginas/cuartillas

(Parte II), comentarios argumentativos y reflexión general del grupo.

Archivo 2: Ocho (8) diarios de campo, uno por sesión de implementación

Archivo 3: Formato 6_Asistencia de Estudiantes a Prácticas Pedagógicas (20 horas)

y Formato 8_Consentimiento informado (si aplica) con firmas manuscritas.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

Una carpeta comprimida en formato ZIP con los cinco archivos en PDF que
contengan:

Archivo 1: PDF con respuestas del simulador y la reflexión de 3 páginas/cuartillas

(Parte II), comentarios argumentativos y reflexión del grupo.

Archivo 2: Ocho (8) diarios de campo, uno por sesión de implementación

Archivo 3: Formato 6_Asistencia de Estudiantes a Prácticas Pedagógicas (20 horas)

y Formato 8_Consentimiento informado (si aplica) con firmas manuscritas.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

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 • Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para
la actividad.

• Cada docente en formación es responsable de su propio proceso como

practicante, en este sentido debe cumplir con los horarios pactados para el
desarrollo de su práctica pedagógica.

• El Simulador de Prácticas Pedagógicas se encuentra habilitado por tiempo

limitado, por lo que se debe realizar una lectura de sus referentes teóricos
para dar respuestas y justificaciones acertadas y coherentes con las temáticas
de estudio.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 4

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: El (la) estudiante diligencia los ocho (8) diarios de
campo correspondientes a cada una de las sesiones de
implementación del material didáctico diseñado. Se evidencia un
proceso de implementación acorde a la perspectiva o línea de
investigación en didáctica de las matemáticas seleccionada. Los
Primer criterio de
diarios de campo reflejan la comprensión del instrumento.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 26 puntos y 30 puntos
Diligenciamiento de
diarios de campo
Nivel Medio: El (la) estudiante no presenta los ocho (8) diarios
de campo correspondientes a cada una de las sesiones de
Este criterio
implementación del material didáctico diseñado. NO se evidencia
representa 30
un proceso de implementación acorde a la perspectiva o línea de
puntos del total
investigación en didáctica de las matemáticas seleccionada. Los
de 120 puntos de
diarios de campo reflejan alguna comprensión del instrumento.
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 19 puntos y 25 puntos

Nivel bajo: El (la) estudiante NO diligencia los diarios de campo

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 18 punto
Segundo criterio Nivel alto: El formato de asistencia es diligenciado
de evaluación: correctamente y cuenta con las 20 horas certificadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 18 puntos y 20 puntos
Formato de
asistencia Nivel Medio: El formato de asistencia NO es diligenciado
correctamente o NO cuenta con las 20 horas certificadas.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 13 puntos y 17 puntos
puntos del total

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de 120 puntos de Nivel bajo: No presenta el formato de asistencia, ni presenta
la actividad las actividades que lo certifican.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 12 punto
Nivel alto: El (La) estudiante hace entrega de la matriz de
respuestas del simulador, argumenta con sus propias palabras y
evidencia apropiación de los referentes teóricos de la misma, de
manera que la ruta seleccionada en el simulador es muy
Tercer criterio de apropiada.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 43 puntos y 50 puntos
Simulador de
Nivel Medio: El (La) estudiante hace entrega de la matriz de
prácticas y reflexión
respuestas del simulador, argumenta con sus propias palabras;
argumentada
sin embargo, evidencia poca apropiación de los referentes
Este criterio teóricos de la misma, de manera que la ruta seleccionada en el
representa 50 simulador no es muy apropiada.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 120 puntos de entre 31 puntos y 42 puntos
la actividad
Nivel bajo: El (La) estudiante no hace entrega de la matriz de
respuestas del simulador.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 30 punto
Nivel alto: El (La) estudiante asistió y participó activamente
Cuarto criterio de en la tercera ESAPEC del curso
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 18 puntos y 20 puntos
Asistencia
encuentro ESAPEC Nivel Medio: El (La) estudiante asistió, pero no participó en la
tercera ESAPEC del curso
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 13 puntos y 17 puntos
puntos del total
de 120 puntos de Nivel bajo: El (La) estudiante no asistió a la tercera ESAPEC
la actividad del curso.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 12 punto

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