Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Práctica Pedagógica Licenciatura en pedagogía Infantil4
Código: 514015

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Escenario 3

Relato digital

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 23 de
27 de marzo de 2023 abril de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Interpretar el proceso desarrollado en la práctica pedagógica desde la

reconstrucción de la experiencia vivida a través de un relato personal digital.

La actividad consiste en:

Primera semana de trabajo: del 27 de marzo al 2 de abril.

1) Continuar con la asistencia al escenario de práctica, (recuerde debe
cumplir 96 horas de asistencia). El/la estudiante debe proyectar
cumplir 32 horas de práctica in situ durante el desarrollo de la unidad.

No olvide diligenciar los siguientes formatos:

• Formato de asistencia de estudiantes a prácticas pedagógicas - F-7- 6-

12, (se diligencia cada vez que se asiste al escenario de prácticas; debe
ser legible, no debe modificarse, ni contener tachones o enmendaduras).
• Formato de diarios de campo, (se diligencia uno (1) por semana, a
excepción de cuando el estudiante implemente las experiencias de
aprendizaje proyectadas, en ese caso por cada experiencia desarrollada
con los niños, se debe diligenciar un diario de campo)
• Formato Consentimiento informado, (para quienes no los hayan
entregado)

1
 • Carta de presentación (para quienes no lo hayan entregado)
• Plan de trabajo (para quienes no lo hayan entregado)

2) Diseñar (1) experiencia significativa de aprendizaje, teniendo en cuenta

las actividades proyectadas en el diseño didáctico realizado en práctica
3 y/o con el tema principal que ha abordado en el proyecto de acción
pedagógica, socializarlas en el foro de trabajo, con el fin de recibir
realimentación del docente de acompañamiento.

Nota: Es importante aclarar que, cada vez que se asiste al escenario de

práctica el docente en formación debe contar con una planeación o experiencia
de aprendizaje diseñada que pueda aplicar, nunca se debe asistir sin un aporte,
de allí la relevancia de establecer en el plan de trabajo los días en que
implementará actividades enfocadas en el tema del proyecto y cuándo como
apoyo al docente titular.

3) Participar de las sesiones de encuentros de acompañamiento

tutorial correspondientes a la Unidad 2, y firmar el formato de
asistencia por cada encuentro. (El formato será entregado por el docente
de acompañamiento en cada encuentro).

Es importante que los estudiantes lleguen al encuentro tutorial con las lecturas
realizadas para que puedan socializar y reflexionar en torno a los conceptos y
su relación con el proceso de práctica, de igual forma, en estos encuentros se
deben presentar los avances de las actividades propuestas para la semana
(planeaciones).

Segunda semana de trabajo: del 3 al 9 de abril.

4) Implementar en el escenario de práctica, la experiencia de aprendizaje
diseñada en el ítem anterior (recuerde que por cada experiencia de
aprendizaje implementada debe realizar un registro de diario de campo y
relacionar las evidencias por medio de video o registros fotográficos).

5) Realizar la transcripción y análisis de orden cualitativo de los

resultados de los instrumentos evaluativos implementados
en la actividad 2. En la plantilla de trabajo encontrará las
orientaciones e insumos para realizar el análisis.

2
 Tercera semana de trabajo: del 10 al 16 de abril.

6) Diseñar (1) experiencia significativa de aprendizaje, teniendo en cuenta

las actividades proyectadas en el diseño didáctico realizado en práctica
3 y/o con el tema principal que ha abordado en el proyecto de acción
pedagógica, socializarlas en el foro de trabajo, con el fin de recibir
realimentación del docente de acompañamiento.

7) Implementar en el escenario de práctica, la experiencia de aprendizaje

diseñada en el ítem anterior (recuerde que por cada experiencia de
aprendizaje implementada debe realizar un registro de diario de campo y
relacionar las evidencias por medio de video o registros fotográficos).

8) Planear el diseño de un relato digital sobre los sentidos y significados

que surgen del análisis interpretativo del proceso desarrollado en la
práctica pedagógica, a través de la reconstrucción de la experiencia y
del análisis de los resultados del grupo focal, entrevista y encuesta,
implementados en el paso anterior. Para ello debe considerar las
siguientes orientaciones:

• Realizar lectura del siguiente texto: Una experiencia de diseño

tecnopedagógico de relatos digitales personales (RDP) con fines
educativos.
https://recursos.educoas.org/sites/default/files/VE14.243.pdf

• Recopilación de información: compilar y ordenar por cursos de

práctica pedagógica (I, II, III y IV) registros fotográficos, videos,
planeadores, diarios de campo, actividades generadas entre otros.

• Línea de tiempo: organizar cronológicamente los momentos en

que ha desarrollado la práctica pedagógica, para ello, a
continuación encontrará una tabla en la que se plantean
interrogantes en 4 momentos que le facilitarán la organización y
descripción de la información, (puede construir la línea de tiempo
en alguna herramienta, esta le puede servir como insumo
interactivo para el relato).

3
 Momento Pregunta orientadora
Momento 1: Identificación de la ¿Qué aspecto es el más significativo
experiencia en la práctica para rescatar la experiencia?
pedagógica.

-Situación de partida de la experiencia.

Momento 2: Recuperación del
proceso vivido.
Momento 3: Desarrollo del
proyecto de acción pedagógica.
- ¿Cuál era la situación inicial, antes de
la intervención pedagógica?
- ¿Qué problemas motivaron la acción
pedagógica?
- ¿Qué objetivos se plantearon y qué
acciones se tomaron para resolver esos
problemas?
- ¿Qué factores dificultaron el proceso?
- ¿Qué factores favorecieron el proceso?
- ¿Cuál es la situación actual?

- ¿Qué cambios se produjeron y qué

Momento 4: Reconstrucción de
impacto han tenido?
la experiencia de acción
- ¿Qué recomendaciones surgen para el
pedagógica.
futuro?

Observaciones:

• Recuerde identificar los hechos históricos de su intervención pedagógica

y establecer una cronología de los principales acontecimientos.
• La matriz de análisis sobre los instrumentos (entrevista y encuesta)
aplicados en el paso anterior.

9) Presente en el encuentro tutorial o foro sus avances para que pueda

recibir orientaciones por parte del docente de acompañamiento.

Cuarta semana de trabajo: del 17 al 23 de abril.

10) Elaborar el relato digital con base en los insumos del paso,
recuerde que más que los elementos interactivos se valorará la
narrativa, es decir, la historia, las reflexiones e interpretación que da al
proceso de práctica que ha realizado. En la plantilla de trabajo
encontrará otras indicaciones para realizar el relato.

4
 11) Consolidar la información en solicitada en la plantilla de trabajo 3
y subir el documento al entorno de evaluación.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Revisar agenda del curso

• Revisar los foros de noticias de curso y general para saber las
novedades de curso.
• Verificar fecha y participar en la web conferencia.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Descargar la guía de actividades, leer y revisar la rúbrica de

evaluación.
• Leer las lecturas sugeridas en la bibliografía.
• Participar en el foro de trabajo colaborativo

En el entorno de Evaluación debe:

• Entregar desarrollado el formato de la actividad Escenario 3.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Planeación y aplicación de Experiencias de aprendizaje

• Cuatro diarios de campo
• Evidencias de asistencia a encuentros de acompañamiento
• tutorial
• Relato digital
• Formato Escenario 3
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

5
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

6
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: La planeación escrita del relato digital evidencia el
análisis de los sentidos y significados que surgen de la
interpretación del proceso desarrollado en la práctica pedagógica
a través de la reconstrucción de la experiencia.
El/la estudiante narra en un recurso audiovisual representaciones
vivenciales y reflexivas de la acción pedagógica DOFA, por cuanto
recoge la identidad en movimiento del escenario de la práctica
manifestando las distintas transformaciones pedagógicas
propiciadas.
El/la estudiante diseña e implementa 2 experiencias de acción
pedagógica, en el formato de planeación indicado y relaciona el
respectivo diario de campo.
Primer criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 25 puntos y 30 puntos
Relato digital
Nivel Medio: La planeación escrita del relato digital evidencia
Este criterio
de forma parcial el análisis de los sentidos y significados que
representa 30
surgen de la interpretación del proceso desarrollado en la práctica
puntos del total
pedagógica a través de la reconstrucción de la experiencia.
de 125 puntos de
El/la estudiante narra en un recurso audiovisual algunas
la actividad.
representaciones vivenciales (línea de tiempo) y reflexivas de la
acción pedagógica, por cuanto, recoge la identidad en
movimiento del escenario de la práctica manifestando las
distintas transformaciones pedagógicas propiciadas.
El/la estudiante diseña sólo una de las experiencias de acción
pedagógica, en el formato de planeación indicado y relaciona el
diario de campo, pero no la aplica en el escenario.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 24 puntos

Nivel bajo: La planeación escrita del relato digital no evidencia

el análisis de los sentidos y significados que surgen de la

7
 interpretación del proceso desarrollado en la práctica pedagógica
a través de la reconstrucción de la experiencia.
El/la estudiante no narra en un recurso audiovisual Algunas
representaciones vivenciales (línea de tiempo) y reflexivas de la
acción pedagógica, por cuanto, recoge la identidad en
movimiento del escenario de la práctica manifestando las
distintas transformaciones pedagógicas propiciadas.
El/la estudiante no realiza el diseño y su aplicación de las dos
experiencias de acción pedagógica.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos

Nivel alto: El/la estudiante realiza los aportes solicitados en el

foro colaborativo respecto a los diseños de las experiencias,
participa en todos los encuentros de acompañamiento
programados por el tutor de acompañamiento y hace entrega del
formato de asistencia de los encuentros con el respectivo enlace
de grabación y las respectivas firmas del docente y del
Segundo criterio estudiante.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participación entre 9 puntos y 10 puntos

Nivel Medio: El/la estudiante no realiza los aportes solicitados

Este criterio en el foro colaborativo respecto a los diseños de las experiencias.
representa 10 Sólo asiste y participa de uno de los encuentros de
puntos del total acompañamiento programados por el tutor de acompañamiento.
de 125 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 8 puntos

Nivel bajo: El/la estudiante no participa en el foro colaborativo

y no asiste a los encuentros de acompañamiento tutorial.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El/la estudiante asiste a 32 horas de práctica in situ
Tercer criterio de
programadas para el desarrollo de la unidad y las certifica
evaluación:
mediante el formato de asistencia a escenarios de práctica con la
8
 relación de las actividades realizadas y firma del supervisor en el
escenario de práctica (una firma por visita y al finalizar el formato
Horas de práctica. se debe totalizar el número de horas que realizó en esa hoja).

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 70 entre 65 puntos y 70 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel Medio: El/la estudiante asistió a menos de las 32 horas
la actividad de práctica in situ programadas para el desarrollo de la unidad en
el escenario de práctica y relaciona el formato de asistencia a
escenarios de práctica con las respectivas firmas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 64 puntos

Nivel bajo: El/la estudiante no presenta el formato de asistencia

que certifiquen las 32 horas programadas para el desarrollo de la
unidad o entrega el formato sin las firmas solicitadas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos

Nivel alto: El/la estudiante realiza los diseños de experiencias

de aprendizaje intencionadas que promueven ambientes
Cuarto criterio de enriquecidos a través de acciones pedagógicas y prácticas de
evaluación: cuidado. Hace entrega de los consentimientos informados
debidamente firmados por los padres, madres o acudientes y
Evidencias desarrolla los 4 diarios de campo que documenta la memoria
documentales colectiva sobre las experiencias implementadas, que evidencia los
práctica in situ cambios en las dinámicas del escenario, los intereses de los niños
y niñas e intencionalidades que permiten evidenciar los avances
Este criterio individuales y grupales.
representa 15
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 14 puntos y 15 puntos
la actividad
Nivel Medio: El/la estudiante hace entrega incompleta de los
documentos que evidencian el desarrollo de la práctica in situ.

9
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 13 puntos

Nivel bajo: El/la estudiante no realiza los diseños de

experiencias de aprendizaje, no hace entrega de los
consentimientos informados, ni diarios de campo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos

10