Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el desarrollo del componente y rúbrica de
evaluación– unidad 3 - Fase 4 - Práctica educativa y
pedagógica – Prácticas simuladas
(Administración y Gestión Educativa, Código 500001)

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: (Aprendizaje basado en escenarios (ABE))
Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 125 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 4
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

El docente en formación estará en la capacidad de proponer acciones que generen

impacto en la administración y gestión educativa desde su futuro ejercicio profesional
docente.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Componente práctico: In situ (prácticas)
Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: Lunes, 17 La actividad finaliza el: Domingo, 14
de abril de 2023 de mayo de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son:

• Correo electrónico institucional (correo del curso) con su carpeta depráctica

• Visualización de vídeos
• Bibliografía propuesta en el desarrollo del curso
• Análisis de autoevaluación institucional

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 • Formatos de práctica pedagógica
• Recurso de planeación estratégica
• Componente práctica simulada
• Componente práctica educativa pedagógica

El estudiante del componente práctico de la ECEDU en esta fase 4 debe tener la

carpeta actualizada teniendo en cuenta las observaciones de realimentación de los
formatos de práctica y evidencias, mejorando los procesos que así lo requieran.
La actividad consiste en:

Sesión I (Aplica para todos los estudiantes):

Realice la lectura de los referentes bibliográficos de la unidad 3 y la visualización de

los videos indicados

Los estudiantes a través del trabajo colaborativo empiezan a comprender las realidades
educativas que se dialogan en el foro y que llevan a la planificación fomentando la
concertación de acuerdos y buscando acciones que llevan a resolver las problemáticas
halladas en la misma resolución de conflictos a través de la reflexión conjunta donde
se generan vínculos de confianza y respeto.

Sesión II (Aplica para todos los estudiantes):

• Visualice el OVI Gestión educativa el camino al mejoramiento de la educación. A

partir de lo observado responda: ¿Por qué es importante la gestión
educativa en las instituciones? ¿Qué papel juega la comunidad educativa
en el desarrollo de las políticas y directrices educat ivas? ¿Qué relación
existe entre la gestión educativa y la calidad educativa?

• Ballesteros Guerrero, E. (2022). Gestión educativa el camino al mejoramiento

de la educación. Repositorio
UNAD https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50522

Sesión III (Aplica para todos los estudiantes):

La invitación es iniciar un proceso de construcción frente al plan estratégico donde

el docente en formación define la misión, visión, objetivos, estrategia, metas,
acciones e indicadores, todos ellos desde el dialogo de la coherencia que llevan a la
planificación del cambio en la institución educativa, pensado en la mejora continua
a través de la evaluación. (ver Anexo 4 Recurso para planeación estratégica Fase 4)
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 Sesión IV (No aplica para estudiantes LILEI):

• Desde las clases observadas y desde el análisis del Proyecto educativo

institucional del PEI responder las siguientes preguntas orientadoras:

1. ¿Cómo preparar la autoevaluación institucional y los planes de mejora PMI?

2. ¿Qué actividades de las observadas pueden considerarse como previamente
pueden ser útiles en la construcción del plan estratégico?

Tome apuntes en los diarios de campo y tenga en cuenta la información para

desarrollar su plan de mejora institucional PMI.

Sesión V Componente práctica educativa y pedagógica.

(No aplica para estudiantes LILEI):

En esta segunda Unidad, el estudiante deberá cumplir 16 horas presenciales o remotas en

IE, organizadas de la siguiente manera: Seis (6) horas para los diarios de campo de dos
clases, preferiblemente del mismo docente y asignatura afín a la que usted se encuentra
cursando. Por cada clase observada, diligencie un diario de campo anexado en el foro de la
actividadfase 4.

• Diez (10) horas de ayudantía con el docente asignado.

Es necesario que, por cada sesión presencial o remota, el estudiante haga firmar el
formato de asistencia indicado por la Universidad.

Sesión VI Componente prácticas simuladas

(Aplica para todos los estudiantes):

Desarrollo de la actividad del Simulador de Práctica pedagógica “¿Cómo

reactivar la Institución Educativa?”

El Simulador de Prácticas Pedagógicas como herramienta académica que permite a los

estudiantes de las Licenciaturas, plantear y realizar prácticas pedagógicas y didácticas

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simuladas, apalancadas en situaciones problema, para fortalecer competencias propias
de la formación de licenciados que luego pueden aplicar en sus prácticas de campo en
los diferentes ambientes de aprendizaje.
Haga clic en el enlace https://simuladorpracped1.unad.edu.co/#/simulador para abrir el recurso

Para acceder al simulador el estudiante debe:

1. Acceder al recurso desde el enlace resaltado

2. Reproducir el video de introducción al simulador

3. Reproducir el Video Instruccional que se encuentra en el botón señalado y

seguir el paso a paso para el desarrollo de la actividad.

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Cada estudiante debe presentar en el entorno de evaluación un archivo en PDF con:

Archivo 1:
• Anexo 4 - Tabla del Recurso de planeación estratégica Fase 4

Cada estudiante del componente practico/No aplica LILEI. Debe presentar en el drive
los archivos en pdf con:

Archivo 2:
• Formato con las 16 horas IN SITU cumplidas en la IE
• Diarios de campo
• Formato de evaluación final de la práctica
• Pantallazo de evaluación del lugar de práctica
• Consentimiento informado (para los casos que se requiera).
• Evidencia de asistencia de ESAPEC

Archivo 3:
• Socialización de la experiencia de la simulación ¿Cómo reactivar la
Institución Educativa? Evidencia de captura de pantalla de
haber realizado el ejercicio del simulador de práctica.

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Los formatos deben contar con firmas (en caso de ser solicitadas) y con todas las
páginas escaneadas o convertidas en archivo pdf según lo indica cada encabezado en la
parte superior derecha. Estos formatos son revisados en auditorías internas y externas,
por lo que deben ser legibles, diligenciados en computador y escaneados porseparado
en pdf.

Ejemplo para nombrar los documentos de practica:

Diario de Campo_ Juan_Pérez

Nota: Todos los documentos deben estar nombrados e identificados.

Documento que no esté identificado o nombrado con su correcto
diligenciamiento no será aceptado.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Consultar y tener presentes las fechas de la agenda de actividades
• Estar atento al foro de noticias del curso dónde se anunciará la tercera fecha
para la sesión de la estrategia de acompañamiento ECEDU (asistencia obligatoria
para estudiantes de componente práctico, no aplica para LILEI).
• Agendarse para asistir a tercera web-conference programada y en caso de no
poder asistir, escuchar la grabación.
• Consultar y tener presente los horarios de atención sincrónica del tutor vía
Skype.
• Revisar las instrucciones para el diligenciamiento de formatos del componente
práctico (Aplica solo para estudiantes del componente práctico, no aplica para
LILEI).

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Descargar, leer y desarrollar la guía de actividades y rúbrica de evaluación de la
Fase 4.
• Realizar la lectura del referente bibliográfico indicado.
• Participar activamente en el foro de discusión del Fase 4 y del desarrollo del
simulador ¿Cómo reactivar la Institución Educativa?

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En el entorno de Evaluación debe:
Cargar dos archivos en pdf que contengan:
Archivo 1:
• Anexo 4 - Tabla del Recurso de planeación estratégica de la Fase 4 (todos los
estudiantes)

Archivo 2: Cargar dos archivos en pdf que contengan: (N/A para LILEI)
• Formato con las 16 horas IN SITU cumplidas en la IE
• Diarios de campo
• Formato de evaluación final de la práctica
• Pantallazo de evaluación del lugar de práctica
• Consentimiento informado (para los casos que se requiera).
• Evidencia de asistencia de ESAPEC

Archivo 3: (Aplica para todas las licenciaturas).

• Socialización y evidencia de la experiencia de la simulación ¿Cómo
reactivar laInstitución Educativa?

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

Tres archivos en pdf que contengan:

Archivo 1:

- Anexo 4 - Tabla del Recurso de planeación estratégica para la Fase 4

(Aplicapara todos los estudiantes) y Evidencia del desarrollo de la
Simulación de prácticas pedagógicas

Archivo 2:
- Formato con las 16 horas IN SITU cumplidas en la IE
- Diarios de campo
- Formato de evaluación final de la práctica
- Pantallazo de evaluación del lugar de práctica
- Consentimiento informado (para los casos que se requiera).
- Evidencia de asistencia de ESAPEC

Archivo 3:
Experiencia de la simulación en el foro y entrega final de ¿Cómo reactivar laInstitución
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Educativa?

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal son:

Participación en el foro (retroalimentación a las disertaciones de los compañeros).

4. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Identificar los recursos y referentes de la unidad a la que corresponde la

actividad.

2. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo
de la actividad.

3. Intervenir en el foro de discusión aplicando las normas de Netiqueta Virtual,

evidenciando siempre respeto por las ideas de sus compañeros y del cuerpo
docente.

4. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

5. Adjuntar en el trabajo final todo el ejercicio del video de conclusión realizado en

el curso filosofía moderna acorde a las indicaciones dadas.

6. No cometer fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el normal desarrollo

académico de las actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA

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En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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5. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 4

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Criterios Desempeños
Primer criterio
deevaluación:
Nivel alto: El estudiante comparte en el foro de forma oportuna,
adecuada y respetuosa la construcción del plan estratégico en el
Participación grupo donde comparte su cuadro síntesis de la misión, visión,
objetivos, estrategia, metas, acciones e indicadores.
Interactúa de forma Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
oportuna, adecuada entre15 puntos y 25 puntos
yrespetuosa en la
construcción del plan Nivel Medio: El estudiante NO comparte en el foro de forma
estratégico en el oportuna, adecuada y respetuosa en la construcción del plan
grupo donde estratégico en el grupo donde comparte su cuadro síntesis de la
comparte su cuadro misión, visión, objetivos, estrategia, metas, acciones e
síntesis de la misión, indicadores.
visión, objetivos,
estrategia, metas, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
acciones e 7puntos y 14 puntos
indicadores.
Nivel bajo: El estudiante no presenta ninguna discusión frente al
Este criterio trabajo planteado.
representa 25
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
de125 puntos de opuntos y 6 puntos
la actividad.

Nivel alto: Presenta evidencia de la visualización del OVI y el

Segundo
desarrollo del simulador de prácticas titulado “¿Cómo reactivar
criteriode la Institución Educativa?”.
evaluación:
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Contenido entre30 puntos y 50 puntos
Presenta evidencia de
la visualización del Nivel Medio: No evidencia la realización de una de las
OVI y el desarrollo siguientesactividades:
delsimulador de Visualización del OVI.
prácticas. Desarrollo del simulador de prácticas titulado “¿Cómo reactivar la
Institución Educativa?”.
Este criterio
representa 50 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre15 puntos y 29 puntos
de125 puntos de
la actividad Nivel bajo: No evidencia la realización de ninguna de las siguientes
actividades:
Visualización del OVI.
Desarrollo del simulador de prácticas titulado “¿Cómo reactivar la
Institución Educativa?”.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
0puntos y 14 puntos
Nivel alto: El (la) estudiante diligencia la propuesta de planeación
estratégica y se evidencia una lectura clara y profunda del espacio y
Tercer criterio las intenciones observadas. Presenta a nivel individual en el foro
deevaluación: colaborativo su cuadro síntesis de institución con la misión, visión,
objetivos, estrategia, metas, acciones e indicadores. Entregan en el
entorno de seguimiento y evaluación un único informe donde sintetiza
Forma
las estrategias de gestión del conocimiento, gestión de la diversidad y
Presenta a nivel
el mejoramiento de la calidad, como alternativas para la solución de la
individual en el foro
problemática encontrada en su contexto.
colaborativo su
/ Presenta todos los formatos correctamente diligenciados, con sus
cuadro síntesis de
respectivas firmas y el formato de asistencia es diligenciado
institución con la
correctamente y cuenta con las 16 horas IN SITU para la fase 4 (No
misión, visión,
aplica para LILEI)
objetivos,
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
estrategia,metas,
entre30 puntos y 50 puntos
acciones e
indicadores, y los
Nivel Medio: El (la) estudiante diligencia la propuesta de planeación
formatos propios de
estratégica de manera muy superficial, no se evidencia una verdadera
la PEP.
atención a las estrategias de gestión del conocimiento, gestión de la
diversidad y el mejoramiento de la calidad, como alternativas para la
Este criterio
solución de la problemática encontrada en su contexto. Presenta
representa 50
algunos formatos con inconsistencias en su diligenciamiento (No aplica
puntos del total
para LILEI)
de125 puntos de
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre15 puntos y 29 puntos

Nivel bajo: El (la) estudiante NO diligencia la propuesta de planeación

estratégica, no se evidencia una verdadera atención a las estrategias
de gestión del conocimiento, gestión de la diversidad y el
mejoramiento de la calidad, como alternativas para la solución de la
problemática encontrada en su contexto. NO Presenta los formatos
propios de la PEP.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 14 puntos