Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía única para el desarrollo del componente práctico del curso
Fase 4 - Componente práctico - Escenarios simulados y físicos
(Administración y Gestión Educativa, Código 500001)

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: (Aprendizaje basado en escenarios (ABE))

Tipo de curso: Práctico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 125 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 4
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
El docente en formación estará en la capacidad de proponer acciones orientadas a la
aplicación de estrategias de administración y gestión educativa para proponer el
mejoramiento de la calidad en la institución educativa desde la gestión del
conocimiento y la diversidad como alternativa en la solución de problemáticas en su
contexto.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: In situ (prácticas)

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: lunes, 1 de La actividad finaliza el: domingo, 28 de
noviembre de 2021 noviembre de 2021
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

• Correo electrónico institucional (correo del curso) con su carpeta de

práctica
• Visualización de vídeos
• Bibliografía propuesta en el desarrollo del curso
• Análisis de autoevaluación de institucional

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 • Formatos de practica pedagógica
• Recurso de planeación estratégica
• Simulador de Práctica Pedagógica y Educativa

El estudiante del componente práctico de la ECEDU en esta fase 4 debe tener la

carpeta actualizada teniendo en cuenta las observaciones de realimentación de los
formatos de práctica y evidencias, mejorando los procesos que así lo requieran.

La actividad consiste en:

Sesión I (Aplica para todos los estudiantes):

Realice la lectura de los referentes bibliográficos de la unidad 3 y la visualización de

los videos indicados

Los estudiantes a través del trabajo colaborativo empiezan a comprender las realidades
educativas que se dialogan en el foro y que llevan a la planificación fomentando la
concertación de acuerdos y buscando acciones que llevan a resolver las problemáticas
halladas en la misma resolución de conflictos a través de la reflexión conjunta donde
se generan vínculos de confianza y respeto.

Sesión II (Aplica solo para estudiantes LILEI):

Visualice el vídeo sin adelantar, la siguiente temática ¿Cómo preparar la autoevaluación

institucional y los planes de mejora PMI?, no omita ni un minuto:

• Portal Educativo Red Académica. (10 de Julio 2020). ¿Cómo preparar la

autoevaluación institucional y los planes de mejora PMI? [Video]. Recuperado
de: https://youtu.be/jNW-n9IkmB0

Después de ver el video, elabore un informe entorno a la pregunta ¿Cómo preparar la

autoevaluación institucional y los planes de mejora PMI?

Sesión III (No aplica para estudiantes LILEI):

En esta segunda Unidad, el estudiante deberá cumplir 16 horas presenciales o remotas

en la IE, organizadas de la siguiente manera:

• Seis (6) horas para los diarios de campo de dos clases, preferiblemente del
mismo docente y asignatura afín a la que usted se encuentra cursando. Por cada
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 clase observada, diligencie un diario de campo anexado en el foro de la actividad
fase 4.

• Diez (10) horas de ayudantía con el docente asignado.

Es necesario que, por cada sesión presencial o remota, el estudiante haga firmar el
formato de asistencia indicado por la Universidad (ver y descargar formato 4 en el foro
de la fase 4).

Sesión IV (Aplica para todos los estudiantes):

• Para cada clase observada y desde el análisis del Proyecto educativo

institucional del PEI y el video con las siguientes preguntas orientadoras:

¿Cómo preparar la autoevaluación institucional y los planes de mejora PMI?

¿Qué actividades de las observadas pueden considerarse como previamente

pueden ser útiles en la construcción del plan estratégico?

Tome apuntes en los diarios de campo y tenga en cuenta la información para

desarrollar su plan de mejora institucional PMI.

Sesión V (Aplica para todos los estudiantes):

La invitación es iniciar un proceso de construcción frente al plan estratégico donde el

docente en formación define la misión, visión, objetivos, estrategia, metas, acciones e
indicadores todos ellos desde el dialogo de la coherencia que llevan a la planificación
del cambio en la institución educativa, pensado en la mejora continua a través de la
evaluación. (ver Anexo 4 - Recurso para planeación estratégica Fase 4)

Sesión VI (Aplica para todos los estudiantes):

Desarrollo de la actividad del Simulador de Práctica pedagógica “¿Cómo

reactivar la Institución Educativa?”

El Simulador de Prácticas Pedagógicas como herramienta académica que permite a los

estudiantes de las Licenciaturas, plantear y realizar prácticas pedagógicas y didácticas

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simuladas, apalancadas en situaciones problema, para fortalecer competencias propias
de la formación de licenciados que luego pueden aplicar en sus prácticas de campo en
los diferentes ambientes de aprendizaje.

Para acceder al simulador el estudiante debe:

1. Acceder al recurso desde el enlace resaltado

2. Reproducir el video de introducción al simulador

3. Reproducir el Video Instruccional que se encuentra en el botón señalado y

seguir el paso a paso para el desarrollo de la actividad.

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Cada estudiante debe presentar en el entorno de evaluación un archivo en pdf con:

Archivo 1:
• Anexo 4 - Tabla del Recurso de planeación estratégica Fase 4

Cada estudiante del componente practico/No aplica LILEI. debe presentar en el drive
los archivos en pdf con:

Archivo 2:
• Formato con las 16 horas IN SITU cumplidas en la IE
• Diarios de campo
• Formato de evaluación final de la práctica
• Pantallazo de evaluación del lugar de práctica
• Consentimiento informado (para los casos que se requiera).
• Evidencia de asistencia de ESAPEC

Archivo 3:
• Socialización de la experiencia de la simulación ¿Cómo reactivar la
Institución Educativa?

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Los formatos deben contar con firmas (en caso de ser solicitadas) y con todas las
páginas escaneadas o convertidas en archivo pdf según lo indica cada encabezado en
la parte superior derecha. Estos formatos son revisados en auditorías internas y
externas, por lo que deben ser legibles, diligenciados en computador y escaneados por
separado en pdf.

Ejemplo para nombrar los documentos de practica:

Diario de Campo_ Juan_Pérez

Nota: Todos los documentos deben estar nombrados e identificados.

Documento que no esté identificado o nombrado con su correcto
diligenciamiento no será aceptado.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Consultar y tener presentes las fechas de la agenda de actividades
• Estar atento al foro de noticias del curso dónde se anunciará la tercera fecha
para la sesión de la estrategia de acompañamiento ECEDU (asistencia obligatoria
para estudiantes de componente práctico, no aplica para LILEI).
• Agendarse para asistir a tercera web-conference programada y en caso de no
poder asistir, escuchar la grabación.
• Consultar y tener presente los horarios de atención sincrónica del tutor vía
Skype.
• Revisar las instrucciones para el diligenciamiento de formatos del componente
práctico (Aplica solo para estudiantes del componente práctico, no aplica para
LILEI).

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Descargar, leer y desarrollar la guía de actividades y rúbrica de evaluación de la
Fase 4.
• Realizar la lectura del referente bibliográfico indicado.
• Participar activamente en el foro de discusión del Fase 4 y del desarrollo del
simulador ¿Cómo reactivar la Institución Educativa?

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En el entorno de Evaluación debe:
Cargar dos archivos en pdf que contengan:
Archivo 1:
• Anexo 4 - Tabla del Recurso de planeación estratégica de la Fase 4 (todos los
estudiantes)

Cargar dos archivos en pdf que contengan:

Archivo 2:
• Formato con las 16 horas IN SITU cumplidas en la IE
• Diarios de campo
• Formato de evaluación final de la práctica
• Pantallazo de evaluación del lugar de práctica
• Consentimiento informado (para los casos que se requiera).
• Evidencia de asistencia de ESAPEC

Archivo 3:
• Socialización de la experiencia de la simulación ¿Cómo reactivar la
Institución Educativa?

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

Tres archivos en pdf que contengan:

Archivo 1:

- Anexo 4- Tabla del Recurso de planeación estratégica para la Fase 4 (Aplica

para todos los estudiantes) y Evidencia del desarrollo de la Simulación de
prácticas pedagógicas

Archivo 2:
- Formato con las 16 horas IN SITU cumplidas en la IE
- Diarios de campo
- Formato de evaluación final de la práctica
- Pantallazo de evaluación del lugar de práctica
- Consentimiento informado (para los casos que se requiera).
- Evidencia de asistencia de ESAPEC

Archivo 3:

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 - Experiencia de la simulación en el foro y entrega final de ¿Cómo reactivar la
Institución Educativa?

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal son:

Participación en el foro.

4. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Identificar los recursos y referentes de la unidad a la que corresponde la

actividad.

2. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo
de la actividad.

3. Intervenir en el foro de discusión aplicando las normas de Netiqueta Virtual,

evidenciando siempre respeto por las ideas de sus compañeros y del cuerpo
docente.

4. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

5. Adjuntar en el trabajo final todo el ejercicio del video de conclusión realizado en

el curso filosofía moderna acorde a las indicaciones dadas.

6. No cometer fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el normal desarrollo

académico de las actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA

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En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

5. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 4

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: El estudiante comparte en el foro de forma oportuna,
Primer criterio de
adecuada y respetuosa la construcción del plan estratégico en el
evaluación:
grupo donde comparte su cuadro síntesis de la misión, visión,
objetivos, estrategia, metas, acciones e indicadores y su experiencia
Participación en el simulador.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
Interactúa de forma 15 puntos y 25 puntos
oportuna, adecuada y

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respetuosa en la Nivel Medio: El estudiante NO comparte en el foro de forma
construcción del plan oportuna, adecuada y respetuosa en la construcción del plan
estratégico en el estratégico en el grupo donde comparte su cuadro síntesis de la
grupo donde misión, visión, objetivos, estrategia, metas, acciones e indicadores.
comparte su cuadro No realiza su ejercicio en el simulador
síntesis de la misión, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 7
visión, objetivos, puntos y 14 puntos
estrategia, metas,
acciones e Nivel bajo: El estudiante no presenta ninguna discusión frente al
indicadores. trabajo planteado
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre o
Este criterio puntos y 6 puntos
representa 25
puntos del total de
125 puntos de la
actividad.

Segundo criterio
de evaluación: Nivel alto: El (la) estudiante genera una presentación donde
sintetizan las estrategias de gestión del conocimiento, gestión de la
Contenido diversidad y el mejoramiento de la calidad, como alternativas para la
Genera una solución de la problemática encontrada en su contexto y haciendo uso
presentación donde de las normas APA para exponer su análisis. Comparte a tiempo en el
sintetizan las foro.
estrategias de gestión Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
del conocimiento, 30 puntos y 50 puntos
gestión de la
diversidad y el Nivel Medio: El (la) estudiante genera una presentación donde
mejoramiento de la sintetizan las estrategias de gestión del conocimiento, gestión de la
calidad, como diversidad y el mejoramiento de la calidad, como alternativas para la
alternativas para la solución de la problemática encontrada en su contexto, pero esta NO
solución de la evidencia con argumentos y de manera asertiva y haciendo uso de las
problemática normas APA su análisis. Comparte a tiempo en el foro.
encontrada en su Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
contexto. 15 puntos y 29 puntos

Este criterio Nivel bajo: El (la) estudiante no presenta el recurso de la fase 4, ni

representa 50 la comparte en el foro.
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
120 puntos de la puntos y 14 puntos
actividad
Tercer criterio de Nivel alto: El (la) estudiante diligencia la propuesta de planeación
evaluación: estratégica y se evidencia una lectura clara y profunda del espacio y

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 las intenciones observadas. Presenta a nivel individual en el foro
colaborativo su cuadro síntesis de institución con la misión, visión,
Forma objetivos, estrategia, metas, acciones e indicadores. Entregan en el
Presenta a nivel entorno de seguimiento y evaluación un único informe donde sintetiza
individual en el foro las estrategias de gestión del conocimiento, gestión de la diversidad y
colaborativo su el mejoramiento de la calidad, como alternativas para la solución de la
cuadro síntesis de problemática encontrada en su contexto. /Presenta evidencia de
institución con la participación de la simulación. / Presenta todos los formatos
misión, visión, correctamente diligenciados, con sus respectivas firmas y el formato
objetivos, estrategia, de asistencia es diligenciado correctamente y cuenta con las 16 horas
metas, acciones e IN SITU para la fase 4 (No aplica para LILEI)
indicadores. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
Este criterio 30 puntos y 50 puntos
representa 50
puntos del total de Nivel Medio: El (la) estudiante diligencia las dos fichas de
125 puntos de la observación/ informe del vídeo de manera muy superficial, no se
actividad evidencia una verdadera atención al espacio y las intenciones que se
dan. / Presenta algunas evidencias de la simulación/ Presenta algunos
formatos con inconsistencias en su diligenciamiento (No aplica para
LILEI)

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre

15 puntos y 29 puntos

Nivel bajo: El (la) estudiante NO diligencia las dos fichas de

observación /informe del vídeo / No presenta evidencias de la
simulación/ No presenta el formato de practica pedagógica IN SITU
(No aplica para LILEI)
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 14 puntos

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