Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía únicapara el desarrollo del componente práctico del curso
Pedagógica Licenciatura en Pedagogía Infantil 4
Código: 514015

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Investigación

Tipo de curso: Práctico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 150 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 4
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje
Reconocer las fortalezas, debilidades y ajustes de mejora del proceso del proyecto de
la acción pedagógica desarrollado, a través de relatos vivenciales de los actores
participantes.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: In situ (prácticas)

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 150 puntos
La actividad inicia el: jueves, 31 de La actividad finaliza el: domingo, 8 de
agosto de 2023 octubre de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

Los contenidos y referentes bibliográficos de la Unidad 1.

La actividad consiste en:

Primera y segunda semana de trabajo: del 31 de agosto al 14 de

septiembre.

1
1) Realizar lectura y análisis del siguiente texto:

● Cerda, H. (2001). La evaluación como experiencia total. Evaluación por procesos.

(pp. 225-234). Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
http://bibliotecadigital.magisterio.co.bibliotecavirtual.unad.edu.co/book-
viewer/evaluacion_tres_0.pdf/10557/56/1

Estudiar páginas: 225-234

Nota 1: las demás lecturas propuestas en la unidad 1, se deben consultar para

complementar el proceso de conceptualización y son insumo para el desarrollo de los
encuentros tutoriales.
2) Con base en la lectura realizada en el paso anterior, responda las siguientes
preguntas:

2.1.De acuerdo con Cerda ¿cuáles son las distintas definiciones de evaluación?
2.2.Cerda unifica las definiciones de evaluación en una sola: ¿Cuál es? ¿Usted qué
piensa de esta concepción?
2.3.De las definiciones de evaluación encontradas en el texto de Cerda ¿cuál es la
que más se acerca a lo que ha vivido como docente en formación en la
institución educativa en la que ha realizado su práctica? ¿Por qué?
2.4.De los diferentes tipos y funciones de la evaluación que describe Cerda en su
texto ¿cuál cree usted que es la más adecuada para evaluar el impacto del
proyecto de intervención pedagógica que ha venido desarrollando en su
práctica? ¿Por qué?
2.5.De acuerdo con Cerda ¿cuáles son los elementos básicos de una evaluación?
2.6.Teniendo en cuenta lo expuesto por Cerda en su texto ¿usted qué preguntas
formularía para evaluar el cumplimiento de los objetivos de su proyecto de
intervención pedagógica? Proyecte mínimo 5 preguntas para responder a lo
anterior.

3) Diseñar 3 instrumentos de evaluación que le permitan identificar acciones de

mejora en el proyecto de acción pedagógica que está realizando,
para la construcción de nuevas representaciones y perspectivas de los aprendizajes
en un sentido de transformación de la práctica.

Los instrumentos sugeridos a diseñar son:

• Técnica amigable que facilite la participación legítima de niños.

2
 • Entrevista, dirigida a la docente titular del curso que ha acompañado en la
práctica.
• Entrevista u otra técnica, que le permita recoger las voces de otros
actores implicado en el proceso, (padres de familia, administrativos u
otros actores asociados a la acción pedagógica); el objetivo es identificar si
las acciones educativas realizadas por usted han sido visibles para ellos y el
impacto que han causado).

Revisar en la plantilla de trabajo las orientaciones y características se deben

tener en cuenta para la construcción de los instrumentos.

4) Comparta los avances del diseño de cada instrumento en el foro para recibir
realimentación del tutor.

Tercera semana de trabajo: del 14 al 21 de septiembre.

La asistencia al escenario de práctica (se desarrollará desde el momento
en que reciba la carta de presentación).

5) Iniciar asistencia al escenario de práctica, presentarse a la institución con la carta

de presentación y empezar su proceso de práctica (recuerde debe cumplir 96
horas de asistencia). El/la estudiante debe proyectar cumplir 38 horas de práctica
in situ durante el desarrollo de la unidad.

Nota 2: En caso de no contar aún con la carta de presentación, escriba un correo con
la solicitud al coordinador de prácticas de la zona en que se encuentra matriculado.

Directorio líderes zonales de práctica.

ZONA CORREO
ZCORI <practicas.pedagogicaszcor@unad.edu.co>
ZCSUR <practicas.pedagogicaszcsur@unad.edu.co>
ZAO <practicas.pedagogicaszao@unad.edu.co>
ZOCC <practicas.pedagogicaszocc@unad.edu.co>
ZCBC <practicas.pedagogicaszcbc@unad.edu.co>
ZCAR <practicas.pedagogicaszcar@unad.edu.co>
ZSUR <practicas.pedagogicaszsur@unad.edu.co>
ZCBOY <practicas.pedagogicaszcboy@unad.edu.co>

5.1. Diligenciar los siguientes formatos:

3
 ● Formato de asistencia de estudiantes a prácticas pedagógicas - F-7-6-12,
(se diligencia cada vez que se asiste al escenario de prácticas; debe
ser legible, no debe modificarse, ni contener tachones o
enmendaduras).
● F-7-6-20 Plan de trabajo prácticas pedagógicas y educativas
● Formato Consentimiento informado, (uno por periodo académico).
.
● Formato de diarios de campo inmersión – investigación (mínimo 4 por
unidad), (se diligencia uno (1) por aplicación de los instrumentos de evaluación y 3 por el
diseño y la implementación de experiencias de aprendizaje.

Nota 3: Estos formatos se encuentran en el entorno de Aprendizaje como anexos en

la carpeta de la Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 1 - Fase 2:
Componente práctico – práctica educativa y pedagógica – in situ.

6) Entregar los formatos antes mencionados, en formato PDF al docente de

acompañamiento, (carta de presentación con firma de recibido, plan de trabajo
firmado, consentimientos informados y certificado de afiliación a ARL).

El estudiante debe crear una carpeta en DRIVE desde la cuenta de correo

institucional o Gmail, para alojar toda la documentación de seguimiento y trazabilidad
de la práctica y compartirá el enlace con el docente de acompañamiento.

7) Realizar los ajustes sugeridos por el docente de acompañamiento a los

instrumentos diseñados, (el estudiante no debe aplicar ningún instrumento sin
la previa revisión del docente de acompañamiento).

Cuarta y quinta semana de trabajo: del 28 de septiembre al 8 de octubre.

8) Aplicar los instrumentos diseñados a los actores implicados en el proceso:

niños y niñas, docente titular, padres de familia, comunidad o directivas del
escenario de práctica, (tomar evidencias fotográficas o vídeos de la aplicación).

9) Solicitar al docente de acompañamiento, el cronograma de los encuentros de

acompañamiento tutorial virtual y visitas in situ (fechas-horarios acordados entre
el docente y los estudiantes, para las visitas in situ las fechas se acuerdan con el
escenario educativo), estos encuentros se programarán de acuerdo con las fechas
definidas en la agenda del curso para el desarrollo de cada unidad y la asistencia
es de carácter obligatorio.
4
10) Diseñar e implementar (3) experiencias significativas de aprendizaje, teniendo
en cuenta las actividades proyectadas en el diseño didáctico realizado en práctica
3 y/o con el tema principal que ha abordado en el proyecto de acción pedagógica,
socializarlas en el foro de trabajo, con el fin de recibir realimentación del docente
de acompañamiento. El formato se encuentra en el entorno de Aprendizaje
como anexo en la carpeta de la Guía de actividades y rúbrica de
evaluación - Unidad 1 - Paso 2.

Nota 4: Si tiene experiencias de aprendizaje diseñadas y revisadas por el tutor del

periodo pasado que no uso, puede aplicarlas en este punto; una de las actividades
propuestas debe estar asociada a lo planeado en el grupo focal o técnica
participativa que haya diseñado.

11) Consolidar la información en solicitada en la plantilla de trabajo 2 y subir el

documento al entorno de evaluación.
•
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda para tener presenta la fecha de entrega de la actividad, revisar el

foro de noticias, para estar informado de encuentros sincrónicos vía webconferencia,
atención sincrónica vía Teams y demás información.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Revisar el syllabus del curso

• Revisar contenidos y referentes bibliográficos
• Descargar la guía de actividades, leer y revisar la rúbrica de evaluación.
• Participar en el foro de trabajo colaborativo

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar documento en Word del formato de la fase 2, debe cumplir con el uso
correcto de las normas APA.
En el entorno de Información inicial debe:
• Consultar la agenda del curso
• Consultar foros informativos

5
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Participación en el foro colaborativo.

• Participación en encuentros de acompañamiento programados el tutor
asignado.
• Compartir la planeación de las técnicas participativas al tutor de
acompañamiento en el foro.
• Realizar un grupo focal con niñas y niños del escenario de práctica.
• Realizar entrevista a docente titular del grado que acompaña en la práctica
pedagógica.
• Aplicar encuesta a otros actores (padres de familia, comunidad o directivas del
escenario de práctica) asociados a la acción pedagógica.
• Asistencia a escenario de práctica con la relación de 38 horas in situ

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal son:

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra

6
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 2

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 150 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: El/la estudiante hace entrega de los documentos
para legalizar su práctica pedagógica: carta de presentación (con
Primer criterio de firma de recibido del encargado en el escenario de práctica y del
evaluación: líder de práctica de la zona), plan de trabajo (con firma del
docente del escenario de práctica) y certificado de afiliación de
Legalización de la ARL.
práctica
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 9 puntos y 10 puntos
representa 10
puntos del total de Nivel Medio: El/la estudiante hace entrega incompletos de los
150 puntos de la documentos para legalizar su práctica pedagógica
actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 8 puntos

7
 Nivel bajo: El/la estudiante no entrega los documentos para
la legalización de la práctica o realiza la entrega sin las firmas
solicitadas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El diseño de las técnicas participativas permiten
identificar la percepción de los actores en torno a las debilidades y
aciertos de la realidad del proyecto de acción en la práctica
pedagógica.
Describe las interacciones de los actores, teorías y resultados del
proceso desarrollado en la práctica pedagógica para la reflexión de los
efectos, aprendizajes logrados, resignificar y reinterpretar la práctica
pedagógica.
El/la estudiante diseña 2 experiencias de acción pedagógica, en el
formato de planeación indicado
Segundo criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 40 puntos y 45 puntos
Diseño de
instrumentos de Nivel Medio: La planeación de las técnicas participativas permiten
identificar parcialmente la percepción de los actores en torno a las
evaluación
debilidades y aciertos de la realidad del proyecto de acción en la
práctica pedagógica.
Describe mínimamente las interacciones de los actores, teorías y
Este criterio
resultados del proceso desarrollado en la práctica pedagógica para la
representa 45
reflexión de los efectos, aprendizajes logrados, resignificar y
puntos del total de
reinterpretar la práctica pedagógica.
150 puntos de la
El/la estudiante diseña sólo una de las experiencias de
actividad
acción pedagógica, en el formato de planeación indicado.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 39 puntos

Nivel bajo: La planeación de las técnicas participativas no permiten

identificar la percepción de los actores en torno a las debilidades y
aciertos de la realidad del proyecto de acción en la práctica
pedagógica.
No describe las interacciones de los actores, teorías y resultados del
proceso desarrollado en la práctica pedagógica para la reflexión de los

8
 efectos, aprendizajes logrados, resignificar y reinterpretar la práctica
pedagógica.
El/la estudiante no realiza el diseño de las dos experiencias de
acción pedagógica.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El/la estudiante realiza los aportes solicitados en el
foro colaborativo, participa en todos los encuentros de
acompañamiento programados por el tutor y hace entrega del
formato de asistencia de los encuentros con el respectivo enlace
de grabación y las respectivas firmas del docente y del
estudiante.
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 10 puntos

Participación Nivel Medio: El/la estudiante no realiza los aportes solicitados

en el foro colaborativo. Sólo asiste y participa de uno de los
encuentros de acompañamiento programados por el tutor de
Este criterio
acompañamiento.
representa 10
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 150 puntos de entre 1 puntos y 8 puntos
la actividad
Nivel bajo: El/la estudiante no participa en el foro colaborativo
y no asiste a los encuentros de acompañamiento tutorial.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos

Cuarto criterio de
evaluación: Nivel alto: El/la estudiante asiste a 38 horas de práctica in situ
programadas para el desarrollo de la unidad y las certifica mediante el
Horas de práctica formato de asistencia a escenarios de práctica con la relación de las
actividades realizadas y firma del supervisor en el escenario de
práctica (una firma por fecha y al finalizar el formato debe totalizar el
número de horas que realizó en esa hoja). También desarrolla 3 diarios
Este criterio de campo que documentan la memoria colectiva sobre las experiencias
representa 85 implementadas, que evidencian los cambios en las dinámicas del
puntos del total
9
de 150 puntos de escenario, los intereses de los niños y niñas e intencionalidades que
la actividad permiten identificar los avances individuales y grupales.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 80 puntos y 85 puntos

Nivel Medio: El/la estudiante asistió menos de las 38 horas de

práctica in situ programadas para el desarrollo de la unidad en
el escenario de práctica y relaciona el formato de asistencia a
escenarios de práctica con las respectivas firmas. Desarrolló 2
de 3 diarios de campo que documentan la memoria colectiva
sobre las experiencias implementadas, que evidencian los
cambios en las dinámicas del escenario, los intereses de los niños
y niñas e intencionalidades que permiten identificar los avances
individuales y grupales.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 79 puntos

Nivel bajo: El/la estudiante no presenta el formato de

asistencia que certifiquen las 38 horas programadas para el
desarrollo de la unidad o entrega el formato sin las firmas
solicitadas. No entrega diarios de campo que documentan la
memoria colectiva sobre las experiencias implementadas, que
evidencian los cambios en las dinámicas del escenario, los
intereses de los niños y niñas e intencionalidades que permiten
identificar los avances individuales y grupales.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos

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