__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

TITULO: Aprendo a resolver conflictos La mediación

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: PERSONAL SOCIAL Fecha: 23/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Convive y participa - Recurre al diálogo o a - Acuerdan qué Estrategias para Lista de
democráticamente. mediadores para solucionar problemas resolución de cotejo
- conflictos y buscar la intentarán conflictos.
personas. igualdad o equidad; propone resolver,
- Construye normas y asume alternativas de solución. intercambiando
acuerdos y leyes. - Propone, a partir de un opiniones de
diagnóstico y de la forma
- Maneja conflictos de manera
deliberación sobre asuntos respetuosa.
constructiva.
públicos, acciones -
- Delibera sobre asuntos
orientadas al bien común, la estrategias
públicos.
solidaridad, la protección de concretas para
- Participa en acciones que personas vulnerables y la resolver los
promueven el bienestar defensa de sus derechos, conflictos
común. tomando en cuenta la identificados.
opinión de los demás.
Sustenta su posición
basándose en fuentes.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
AL BIEN COMÚN  Solidaridad demostrar apoyo entre
 Empatía compañeros ante una
situación de dificultad y
 Responsabilidad comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Invitamos a los estudiantes a observar el video: “El puente”
https://www.youtube.com/watch?v=XQSd-fs_5DY
 Realizamos las siguientes interrogantes para rescatar los saberes previos: ¿Les gusto el video? ¿De qué
trata el video? ¿Fue adecuada como actuaron los dos primeros animales? ¿Podemos utilizar la asertividad
para resolver problemas? ¿Cómo debería actuar ante un problema? ¿Por qué es importante resolver los
conflictos de manera pacífica?
 El propósito del día de hoy es:
CONOCER Y ENSAYAR CONDUCTAS MEDIADORAS PARA MANEJAR
CONFLICTOS EN EL AULA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
________________________________________5° Abril/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Observan las escenas y escribe que harías para resolver el conflicto.

 Comparten sus respuestas.

 Consultamos: ¿Todos resolvieron de la misma manera? ¿Qué otras opciones tenemos para resolver los
conflictos? Escuchamos las respuestas y las anotamos en la pizarra o en un papelote.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
 Leen información proporcionada.
La mediación es un proceso por el cual se interviene en un conflicto, mediante una tercera
persona neutral que ayuda a las partes implicadas en el conflicto a manejar o resolver la
situación presentada. La tercera parte imparcial es el mediado/a, que utiliza diversas técnicas
para intentar que las partes lleguen a un acuerdo consensuado con el fin de resolver su
conflicto.
Algunos de los elementos más importantes que
se deben de tener en cuenta son:
- Confidencialidad: Todo lo ocurrido en las
sesiones mediadoras son de total
confidencialidad y el mediador/a será
responsable de mantener esa pauta.
- Voluntariedad: Las partes aceptan el proceso
voluntario y participan activamente en el mismo.
- Imparcialidad: El mediador/a es imparcial y
no juzgará ninguna actuación o actitud de los participantes.
- Neutralidad: El mediador/a respetará el punto de vista de las partes.
 En grupo deben hacer un listado de situaciones conflictivas y elegir, entre todos los integrantes del grupo,
una situación conflictiva que más afecta al aula. El análisis de la situación de conflicto seleccionada por el
equipo se realizará en el siguiente cuadro, para lo cual se tendrá en cuenta la lectura anterior.
 En plenaria, escenifican el conflicto, señalando las conductas inadecuadas y la solución (la mediación),
para ello se apoyarán en el cuadro anterior.
 Organizamos el espacio e indicamos que la participación y el diálogo respetuoso son importantes para
aprender a solucionar nuestros conflictos de manera asertiva y mediante la mediación.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
 Asumen compromisos grupales que los lleven a practicar las conductas asertivas y la mediación
aprendidas para resolver los conflictos. Anotan sus sugerencias en tarjetas, se pide que en grupo clase
seleccionen las apropiadas y se colocan en un lugar visible.
 Esos compromisos se pueden incluir en las normas de convivencia.
 Para finalizar realizan la siguiente actividad. Les proporcionamos el dado para resolver conflictos.
Dado de resolución de conflictos
________________________________________5° Abril/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Ahora te toca elaborar tu propio dado para resolver conflictos.

Cierre Tiempo aproximado:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Lograron reconocer la importancia de la toma

________________________________________5° Abril/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

de decisiones.
- Reconocí que debes de tomar decisiones que
procuren su integridad y salud.
.

________________________________________5° Abril/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Elige las formas para la resolución de un conflicto y los sentimientos que se generan en
situaciones de desacuerdo.

Meditar Enojo Tristeza Exprésate con

respeto

Frustración Escuchar Usar un

mediador

2. Seleccione solo las acciones que permiten resolver un conflicto y colócalas en el recuadro
correspondiente.

________________________________________5° Abril/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

No imponga sus ideas. Levante la voz

Cumpla lo que prometa Utilice varias personas para resolver los

Echar la culpa esta bien Buscar el momento indicado

Hable directamente Escuche a la persona

3. MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:

1. Es una persona imparcial que ayuda a resolver los conflictos.
a) El mediador
b) La conducta
c) El agresor
d) La víctima
2. Es la forma de violencia o agresión sistemática más común en las escuelas.
a) La violencia
b) Los conflictos
c) El acoso escolar
d) El agresor
3. Hoy vi a mis compañeras reunidas en diferentes grupos en el recreo y me acerqué a uno de
ellos y una compañera me dijo, que era solo de amigas íntimas. ¿A qué factores de conflicto
pertenece?
a) Divergencias de opiniones
b) Diferencias de funciones
c) Falta de adaptación al grupo
d) Ninguna de las anteriores.
4. Es un mecanismo solucionar conflictos.
a) Reírse
b) Pedir perdón
c) Escuchar
d) Todas las anteriores.
5. La intimidación y la amenaza es una forma de violencia:
a) Violencia verbal
b) Violencia psicológica
c) Violencia física.
d) El bullying
6. Pertenece a un mecanismo asertivo; “Es mejor tomarse un tiempo para pensar sobre el
conflicto y poder tranquilizarse”.
a) Dar la razón
b) Pedir perdón
c) Escuchar
d) Marcharse

________________________________________5° Abril/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. ESCRIBE UNA “V” SI ES VERDADERO O UNA “F” SI ES FALSO: (ESCRIBE CON
MAYÚSCULAS)

a. Los conflictos son parte de nuestra vida cotidiana. ( )

b. El conflicto puede iniciarse con las diferencias personales. ( )
c. Burlarme de mis compañeros puede generar problemas. ( )
d. El escuchar, me puede ayudar a resolver conflictos. ( )

________________________________________5° Abril/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
- Acuerdan qué - Planifican
problemas estrategias
intentarán concretas
resolver, para resolver
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes intercambiand los conflictos
o opiniones de identificados.
forma
respetuosa.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Abril/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

TITULO: El sistema reproductor femenino y masculino

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fecha: 23/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Explica el mundo físico - Relaciona la reproducción - Conocer las Fichas de trabajo Lista de
basándose en conocimientos sexual con la diversidad dentro características cotejo
sobre los seres vivos, materia y de una especie. generales de la
energía, biodiversidad, Tierra y - Justifica por qué la diversidad reproducción
universo. de especies da estabilidad a humana.
- los ecosistemas - Reconocer las
sobre los seres vivos, materia y células
energía, biodiversidad, Tierra y reproductoras
universo humanas y sus
- Evalúa las implicancias del características.
saber y del quehacer científico -
y tecnológico. anatomía básica
de los aparatos
reproductores
masculino y
femenino.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
AL BIEN COMÚN  Solidaridad demostrar apoyo entre
 Empatía compañeros ante una
situación de dificultad y
 Responsabilidad comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Presentamos a los estudiantes rompecabezas del aparato reproductor femenino y el aparato reproductor
masculino.

 Responden a preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué figuras han formado con los
rompecabezas? ¿En qué función intervienen los órganos reproductores, femenino y masculino? ¿Qué
________________________________________5° Abril/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
órganos intervienen en la reproducción humana? ¿Cómo están constituidos los órganos reproductores?
¿Qué funciones tienen los órganos reproductores? ¿Cuándo empiezan a funcionar los órganos sexuales?
¿Qué hormonas son las encargadas del funcionamiento de los órganos reproductores?
 El propósito del día de hoy es:
IDENTIFICA Y DESCRIBEN LOS ÓRGANOS QUE INTERVIENEN EN LA
REPRODUCCIÓN HUMANA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Se entrega las siluetas de un hombre y una mujer para que nombren y dibujen las características y los
órganos que hacen diferentes a los varones de las mujeres.

 Pide a un grupo que muestre su dibujo y explique las razones o motivos de su dibujo y respuestas.
 Planteamos la pregunta de investigación: ¿Qué funciones cumplen los órganos reproductores en los
hombres y las mujeres?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
 Se plantea la hipótesis del problema de indagación.

“Los órganos reproductores en el hombre y la mujer son diferentes y

por lo tanto generan diversos cambios en cada uno de ellos”

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

 Se establece las acciones que realizarán y el orden que seguirán para encontrar respuesta a las
interrogantes propuestas.
Actividades Responsables Fechas probables
Planteamiento de la
hipótesis
Participación en
experiencias
Búsqueda de
información
Sistematización de la
información
Redacción de
conclusiones
 Preguntamos: ¿Qué actividades se pueden plantear para responder el problema de indagación? ¿Qué
materiales y recursos necesitamos para realizar la indagación? ¿Qué actividades se realizarán para
comprobar si la respuesta planteada es válida? Completan el cuadro propuesto.
 Leen información que podría ayudarles a comprobar si lo que han dibujado y escrito es la respuesta
adecuada. (ver libro o comunicarse al 054-282078)

________________________________________5° Abril/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Pedimos que contrasten el dibujo y los escritos de su papelote con la información presentada en el texto y
que en el mismo trabajo hagan las correcciones necesarias. Luego hacer el dibujo final en otro papelote,
con los nombres y descripciones correctas.
 Comparan su dibujo corregido (modelo) con el torso humano desmontable (el torso solo tendrá los
aparatos reproductores).
 Entregamos el torso humano a los estudiantes y pedimos que lo manipulen e identifiquen los órganos de
cada aparato reproductor.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
 De lo observado y después de manipular el torso humano desmontable escriben las comparaciones en el
cuadro propuesto.
Órganos masculinos
Modelo Realidad

Órganos femeninos
Modelo Realidad

 Cuando finalicen su trabajo, pedimos que, desde sus lugares expongan sus trabajos grupales a toda la
clase y expliquen sus hallazgos respondiendo esta pregunta: ¿Cuáles son los órganos que diferencian a
las mujeres de los varones y que función tienen?
 Invitamos a los estudiantes a responder una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
COLOCA (V) SI ES VERDADERO Y (F) SI ES FALSO SEGÚN CORRESPONDE CADA
ENUNCIADO.
________________________________________5° Abril/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

a. En la reproducción humana intervienen dos seres de distintos sexos. ( )

b. Los espermatozoides es la célula sexual femenina. ( )
c. El ovulo es la célula sexual masculina ( )
d. La unión del ovulo y el espermatozoide dan origen a un nuevo ser. ( )

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:

 Sistematizamos la información en un organizador visual.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Entregar a cada estudiante dos siluetas finales en una hoja A4 e indicamos que las peguen en su
cuaderno, que dibujen los órganos reproductores femeninos y masculinos y que escriban sus funciones. Si
sus respuestas no fueron comprobadas planteamos: ¿Qué podrían hacer para corregirlas?
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
reproducción humana.
-
sus características.
-
reproductores masculino y femenino.
.

________________________________________5° Abril/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

Lee los siguientes enunciados y anota en los recuadros (v ) si son verdaderos o (f) si son falsos,
(corrige las falsas).
a. Las células sexuales masculinas son los óvulos. ( )
b. Las células sexuales femeninas son los espermatozoides. ( )
c. Los espermatozoides se forman en los testículos. ( )
d. Los óvulos son células mucho más grandes que los espermatozoides. ( )

COMPLETE LAS ORACIONES CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO:

vagina - útero - vesícula seminal - vulva

a) El órgano que se encarga de recibir al óvulo fecundado o cigoto se llama ____________________.

b) El conducto musculoso y elástico que comunica el útero con el exterior y permite la salida del bebé
es la ____________________.
c) El órgano genital externo femenino se llama ____________________.
d) El órgano que elabora el líquido seminal donde flotan los espermatozoides es la
____________________.

Escribe las palabras del recuadro en el lugar correcto de los aparatos reproductores.

ovario - pene - vagina - testículo - vulva -útero - próstata

Responde a las siguientes cuestiones:

• ¿En qué consiste la función de reproducción?
________________________________________________________________________________
• ¿Qué significa que las personas somos vivíparas?
________________________________________________________________________________
• El nuevo serse desarrolla en el vientre de su madre durante nueve meses. ¿Cómo se
denomina este proceso?
________________________________________________________________________________

• ¿De qué se alimentan los recién nacidos?

________________________________________________________________________________

________________________________________5° Abril/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Conocer las - Reconocer las - Reconoce la
características células anatomía
generales de reproductoras básica de los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la humanas y aparatos
reproducción sus reproductores
humana. características masculino y
. femenino.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Abril/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

TITULO: La historia de Abraham

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Fecha: 23/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad como - Reconoce el amor de Dios - Identifica los Fichas de Lista de
persona humana, amada por presente en la Historia de la principales trabajo cotejo
Dios, digna, libre y Salvación respetándose a sí hechos de la
trascendente, comprendiendo mismo y a los demás historia de
la doctrina de su propia Abraham.
religión, abierto al diálogo con -
las que le son cercanas. Abraham como
- modelo de fe
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes
AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Saludamos a los estudiantes de manera cordial y los invitamos a cantar la canción de El Padre Abraham.
https://www.youtube.com/watch?v=Xm92xRMDOPM

 Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas y rescatamos los saberes previos:
¿De qué personaje trata la canción? ¿Qué recuerdas de la historia de Abraham? ¿Por qué Abraham se
reconoce como modelo de fe? ¿Por qué es importante la fe?
 El propósito del día de hoy es:
________________________________________5° Abril/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

IDENTIFICAN LOS PRINCIPALES HECHOS DE LA HISTORIA DE

ABRAHAM
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
VER
 Invitamos a los estudiantes a completar la siguiente actividad.
Ordena con números las siguientes imágenes de la historia de Abraham.

 Responden: ¿Lograron ordenar correctamente todas las imágenes? ¿Cuál es la primera imagen? ¿Qué
pasaje de la vida de Abraham retrata? ¿Qué otros hechos ocurridos en la vida de Abraham consideras
importante?
 Los estudiantes comparten los pasajes que más le llama la atención.
JUZGA
 Invitamos a los estudiantes a leer la historia de Abraham.
DIOS LLAMA A ABRAHAM
La historia de Abraham es relatada en el primer libro de la Biblia, en Génesis.
Abraham vivió hace unos 4000 años en un lugar llamado Ur (en el actual Iraq).
En ese tiempo las personas adoraban al sol, a la luna, a las estrellas. Los hombres
construían grandes templos o zigurats, que eran para ellos las moradas de los dioses.
Creían que si construían un zigurat, podían estar cerca de sus dioses. Cada ciudad
tenía su propio dios o diosa a la que rendían culto, y ese dios o diosa era patrón de ese
lugar. Pero Abraham era diferente, Abraham creía que Dios era el único y verdadero,
el creador de los cielos y la tierra.
Un día Dios le habló a Abraham y le dijo que dejara su tierra y su parentela para ir a
una tierra en la que le prometía millones de descendientes.
Abraham salió con su mujer, Sara y su familia hacia una ciudad en el norte llamada
Haran. Pero cuando Taré, el padre de Abraham murió por fin obedece la voz de Dios y
sale hacia la tierra que Dios le promete. Abraham tenía75 años y Sara 66. Ellos no habían podido tener
hijos. ¿Cómo iba Dios a cumplir la promesa de que tendrían millones de descendientes? ¡Era muy difícil!,
¡eran unos viejitos!
Abraham y Sara llegaron a la tierra prometida, Canaán, y los años pasaban pero ¡ni rastro de niños!
Sara se desesperó, ¡quería un hijo ya!.
Y tuvo una idea.
Había en la casa una esclava egipcia joven que pertenecía a Sara y se llamaba Agar, recuerda que en esa
época había esclavos, personas que eran compradas y vendidas como los animales. Agar es joven, pensó
Sara, podrá tener un hijo con Abraham y como ella es mí esclava el hijo que tenga será mío.

________________________________________5° Abril/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 A partir de lo leído, los estudiantes reflexionan sobre el mensaje de la historia de Abraham.

 Para complementar la información resuelven actividades.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Responden a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué significa el nombre de Isaac?
b) ¿Por qué era tan obediente Abraham con Dios?
ACTÚA
 Se propone la elaboración de manualidades relacionada a la historia de Abraham.

Una escena con salpicaduras de pintura

Qué necesita:
• Papel o cartulina de un color oscuro
• Papel es de color (verde o arena)
• Pintura
• Cepillo de dientes
• Copia de la plantilla
• Tijeras
• Pegamento
• Un poco de cartón

 Eligen los materiales y e inician su manualidad. Una vez terminados serán presentados en aula.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí los principales hechos ocurridos en
la historia de Abraham
- Identifique la importancia de la Fe de Abraham
en el plan de Dios

________________________________________5° Abril/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

- Participe activamente en la elaboración de las

manualidades.
.

________________________________________5° Abril/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. ¿Cuál de estas afirmaciones sobre Abraham es verdadera? Pon una V en las que sean
verdaderas.
Era un hombre joven.

Era creyente y confiaba en Dios.

Era un hombre perezoso.

Era fiel a Dios y siempre lo obedecía.

Era un hombre valiente.

2. Ordena la historia de Abraham. Numera del 1 al 4.

Dios habla a Abraham.

Abraham confía en Dios.

Dios manda a Abraham que cuente

las estrellas, así será su
descendencia.

Abraham y Sara tienen un hijo

llamado Isaac.

Abraham y Sara le piden a Dios un

hijo.

3. Escribe V (verdadero) o F(falso) según corresponda.

Dios te prometió a Abraham un hijo.

Dios elegió a Abraham por ser un hombre joven.

Abraham era una persona que creía y confiaba en Dios.

La esposa de Abraham se llamaba Eva.

Abraham no sacrificó a su hijo.

4. Arrastra las palabras para completar las frases.

________________________________________5° Abril/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
PROMESAS – CREEMOS – TIERRA - HIJO
a. Dios cumple sus _______________________.
b. Dios prometió a Abraham un __________________ y una ____________________________
c. Los cristianos ____________________ en la promesa de Dios.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
- Identifica los principales Reconoce a Abraham
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes hechos de la historia de como modelo de fe
Abraham.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Abril/20_____________________________________