ACTIVIDAD N° 14

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:2° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 06 de octubre del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia
C Escritura de Escribe diversos - Adecúa el texto a la - Escriben un cuento. - Escala de
cuentos de tipos de textos en su situación comunicativa - Utiliza recursos valoración
desastres lengua materna. considerando el propósito gramaticales y
- Adecúa el texto a la comunicativo y el ortográficos (por
situación destinatario. Recurre a su ejemplo, las
comunicativa. experiencia previa para mayúsculas y el
escribir. punto final) que
- Organiza y
desarrolla las ideas - Escribe textos en torno a un contribuyen a dar
de forma coherente tema. Agrupa las ideas en sentido al cuento
y cohesionada. oraciones y las desarrolla - Revisa el cuento
para ampliar la información, con ayuda del
- Utiliza convenciones
aunque en ocasiones puede docente, para
del lenguaje escrito
reiterar información determinar si se
de forma pertinente.
innecesariamente. ajusta al propósito y
Establece relaciones entre destinatario, si
las ideas, como adición y existen
secuencia, utilizando algu- contradicciones que
nos conectores. Incorpora afectan la
vocabulario de uso coherencia entre las
frecuente. ideas.
- Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen
contradicciones que afectan
 la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Escriben un cuento sobre un desastre artificial.

INICIO

 En una de las actividades han escrito un cuento de un desastre natural en esta oportunidad escribirás
otro cuento de un desastre artificial.
 Les recuerdo los enlaces que se utiliza en un cuento:
PRINCIPIO
Había una vez... Cuentan los que lo vieron...
Érase una vez... Hace muchos años...
En un lejano país.... En tiempos de Mari Castaña...

NUDO
De repente... Al cabo de un tiempo...
De pronto... Inesperadamente Sin darse cuenta...
Y sin quererlo...

DESENLACE
Por fin... Así fue como...
Al final... Por último...
Entonces.. Finalmente...

PARA ACABAR EL CUENTO

Y, colorín, colorado, este cuento se ha acabado.
Y, colorín colorete, por la chimenea se escapó un cohete.
Esto es verdad y no miento y, como me lo contaron, te lo cuento. Zapatito
roto, cuénteme usted otro.

 Les doy a conocer el reto del día de hoy:

Reto:
 Escribiremos un cuento de desastres artificiales en forma
colectiva.
 Proponemos normas de convivencia:

 Proponemos normas de convivencia:

DESARROLLO

ANTES DE LA ESCRITURA

Dialogamos sobre la escritura del cuento.

Planificación
 Iniciamos la redacción del cuento
Planifica
 Pensamos en un desastre para escribir el cuento.
 Escribimos el nombre en una cintilla y lo pegamos en la pizarra.
 Completa el esquema respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué vamos a escribir?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Sobre qué vamos a escribir?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Cómo lo haremos?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

DURANTE LA ESCRITURA
 Dialogamos con los niños y niñas que vamos a escribir nuestro cuento colectivo teniendo en cuenta
un esquema.
 Les indico que es importante que ordenemos nuestras ideas se les reparte el esquema a todos los
estudiantes.
 Iniciamos motivando a todos los estudiantes con su participación y con la lluvia de ideas se irá
completando el esquema.
Titulo del cuento ____________________________________________________________________

Había una vez un/a _________________________________________________________________

(protagonista de!cuento)que se llamaba. _________________________________________________

Era (descripción y características del protagonista). ________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Vivía ( Escenario de! cuento:descripción)_________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Un día ( problema: lo que le pasa, por qué le pasa ....)______________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Entonces (intentos de solución del problema....
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Finalmente ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

DESPUES DE LA ESCRITURA
Revisión
 Revisamos nuestro cuento colectivo en macrogrupo. Revisándolo teniendo en cuenta las preguntas.
 cuadro y marca con un aspa (X) según corresponda.
En mi cuento Sí No
1. Escribimos siguiendo un esquema de planificación.

2. Organizamos las ideas siguiendo el esquema.

3. Usamos de manera adecuada algunos conectores para que

exista relación entre las ideas.
5. Utilizamos los recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido al texto

 Editamos escribiendo la versión final del cuento.

 Escribe la versión final de tu cuento puedes utilizar una hoja aparte.
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del texto leído ?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Escribí un cuento.
Utilice recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar sentido al
cuento
Revise el cuento con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas.
 FICHA
1. En casa escribes otro cuento de un desastre artificial individualmente con el apoyo de tu
familia te proporciono un esquema.

Título del cuento ________________________________________________________________

Su pelo era (color) ______________________________________________________________

______________________________________________________________________________
y sus ojos eran (color) ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
Iba vestido (cómo iba vestido) _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Le gustaba mucho (qué le gustaba hacer)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Había nacido en (nombre de país, ciudad o pueblo)____________________________________

Describir el lugar _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

De pronto, un día algo (bueno, malo, terrible) sucedió: (qué sucede) ______________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
Érase una vez (quien o que), _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________
Que se llamaba (nombre o nombres) _______________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Por este motivo se vio obligado/ a partir rumbo (adónde va el protagonista) _________________
_____________________________________________________________________________

para (que va a hacer allá) ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

A_________________________________________(nombre del protagonista de la historia) se le

ocurrió una gran idea: (idea).______________________________________________________

_____________________________________________________________________________
______________________________________________ Así, (nombre del protagonista) ______

_____________________________________________________________________________
con ayuda de sus amigos o amigas, un animal… (nombre o nombres de sus amigos o amigas..)

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

logró solucionar el problema y todos juntos celebraron su gran éxito (cómo la celebraron)
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Y colorín…____________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Criterios de evaluación
Escriben un cuento. Utiliza recursos Revisa el cuento con
gramaticales y ayuda del docente,
ortográficos (por para determinar si se
ejemplo, las ajusta al propósito y
mayúsculas y el destinatario, si
punto final) que
existen
contribuyen a dar
Nº sentido al cuento contradicciones que
Nombres y Apellidos de los estudiantes afectan la
coherencia entre las
ideas.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia
PS Gracias a los Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Delibera sobre la - Escala de
héroes democráticamente en interés común enfatizando Cruz roja y los valoración
anónimos cruz la búsqueda del bien en los que se generan bomberos.
roja y común durante la convivencia
bomberos - Delibera sobre asuntos diaria en el aula, para pro-
públicos. poner y participar en
actividades colectivas
- Participa en acciones orientadas al
que promueven el reconocimiento y respeto
bienestar común. de sus derechos como
niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Reconocen la labor de los bomberos y de la cruz roja.

INICIO

 Niños y niñas en esta oportunidad les voy a contar sobre muchas personas que ayudan a nuestra
sociedad se les ocurre ¿Quiénes serán? Mejor les doy otra pista ellos son trabajadores que se
esfuerzan para que nuestra comunidad este bien resguardada y son algunos servidores de nuestra
comunidad.

PROBLEMATIZACIÓN

 Observa la siguiente situación luego dialogamos y respondemos preguntas.

IMAGEN 1 IMAGEN 2
 ¡Vamos a jugar! Cantamos y bailamos una canción:
 Las estatuas de marfil, son aquí, son allá, uno, dos y tres y ya.
 Nos quedamos quietos y quien se mueva, responde una de las preguntas:
¿Qué ocupación desarrolla en la primera imagen?
 De nuevo cantamos y bailamos y responden la siguiente pregunta:
¿Qué ocupación desarrolla en la segunda imagen?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Conoceremos sobre los héroes anónimos “los bomberos y la cruz roja”.

 Muy bien las normas de convivencia me ayudan a proponer algunas para el día de hoy:

Levantar la mano para Mantener nuestro espacio Escuchar atentamente.

opinar. limpio.

DESARROLLO

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:

 Leen información sobre los bomberos y cruz roja

 ¿Qué son los bomberos? Estos representan personas especializadas y capacitadas para tratar con la
extinción de algún incendio y en general prestar ayuda y protección a la comunidad que se vea
afectada por emergencias provocadas por la naturaleza, como una inundación, terremotos o
accidentes causados por el humano.
Los cuerpos de bomberos están en la tarea obligatoria de ofrecer
información a las comunidades más cercanas acerca de las medidas
de seguridad básicas que se deben llevar a cabo en caso de algún
desastre natural o incendios provocados por el mismo humano.
Generalmente realizan programas o jornadas de concientización
donde visitan escuelas e instituciones repartiendo la información a
la población.
Rescates
 Los bomberos también cuentan con unidades de rescate
guiado que se encuentran capacitados para:
 Realizar evacuaciones en caso de terremotos o incendios.
 Realizar rescates verticales, los cuales son técnicas de
rescate que se utilizan cuando se necesita rescatar a una
persona que ha quedado atrapada en un lugar alto.
 Realizar rescates acuáticos, los cuales son situaciones de alto peligro donde los individuos que
son los bomberos necesitan entrar al agua directamente para salvar la persona que se encuentra
en peligro.

La cruz roja

 Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=avfm6pPGZzo

 La Cruz Roja es una institución de bien social, es decir brinda
ayuda a nivel mundial. Está formada por personas voluntarias
que colaboran en situaciones de desastres como: huaycos,
guerras, incendios, etc. Presta auxilio y ayuda a las víctimas
de estos percances. Asimismo, promueve la paz mundial y
brinda primeros auxilios.
Su propósito es proteger la vida y la salud y hacer respetar
a la vida humana. Promueve la comprensión mutua, la
amistad, la cooperación y una paz duradera entre los pueblos.
No hace ninguna distinción de nacionalidad, raza, religión,
condición social ni credo político.

TOMA DE DECISIONES
.
 Responden a preguntas sobre la información leída en su cuaderno de personal social.
o ¿Quiénes nos ayudan en caso de incendios y desastres?
o ¿Qué rescates realizan los bomberos
o ¿Cuál es la institución de bien social que brinda ayuda a nivel mundial?
o ¿Por qué es importante la Cruz Roja?
o ¿De qué manera crees que puedes ayudar a víctimas de algún desastre?
 Ilustra o pega imágenes sobre la labor que realiza la Cruz Roja?

CIERRE

 Reflexionan y responden a preguntas:

 Pido que pregunten en sus casas cómo se han preparado para enfrentar los fenómenos naturales y
de qué manera se han organizado
 ¿Qué aprendiste el día de hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Delibere sobre la Cruz roja y los bomberos.

 Ficha
1. Lee el mensaje y colorea
“Si nos llegamos a enfermar la Cruz Roja nos llega a curar”
2. Observa y escribe de que se trata el dibujo y coloréalo.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Averigua a que número debes comunicarte en caso de un incendio

_________________________________________________________________________________
4. Colorea las escenas y escribe un pequeño texto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Delibera sobre la Cruz roja y los
bomberos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: TUTORIA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia
TUT La humildad Convive y participa - Comparte actividades con - Identifica y - Escala de
democráticamente sus compañeros respetando reflexiona actitudes valoración
en la búsqueda del sus diferencias y tratándolos de humildad y
bien común. con amabilidad y respeto. orgullo.
- Interactúa con todas Cumple con sus deberes en
las personas. el aula, para beneficio de
todos y de acuerdo a su
- Delibera sobre edad.
asuntos públicos.
- Delibera sobre asuntos de
- Participa en interés común enfatizando
acciones que en los que se generan
promueven el durante la convivencia diaria
bienestar común. en el aula, para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de
sus derechos como niños y
niñas, a partir de situaciones
cotidianas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Escriben una actitud de humildad en un soporte.

INICIO

PRESENTACIÓN
 Les invito a observar el siguiente video “Musical de la humildad”
https://www.youtube.com/watch?v=m3fKteeHjkI
 Responden a preguntas sobre el video observado y escuchado: ¿Qué ingrediente importante es de
utilidad?¿Para que tenemos la humildad?¿Sabes que la humildad?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reflexionaran sobre la humildad.

 Te propongo algunas normas para mejorar el clima en el aula para el día de hoy:

Levantar la mano para Compartir con los demás. Escuchar atentamente.

opinar.
DESARROLLO

 Reciben la copia de la fábula “La mariposa y el águila” por los responsables de entrega de materiales.
 Leen en macrogrupo.
La mariposa y el águila

Volaba un águila sobre un campo lleno de flores, y al ver a una pequeña mariposa, llegó hasta ella y le
dijo de forma altiva:
– Dime, mariposa, ¿de qué te sirven tus hermosas alas si apenas puedes remontar el vuelo y ascender
más allá de estas flores? Yo en cambio, tengo estas fuertes alas con las que casi puedo rozar el cielo, y
llegar hasta las cumbres más alejadas de la Tierra. ¿No te admira mi belleza? ¿No te apena tu pequeñez?
– Ay-dijo la mariposa- Nací diminuta, sí, pequeña y humilde, pero gracias a estas bellas alas y a mi
esfuerzo, puedo contemplar desde bien cerca la belleza de las flores, y nutrirme del rocío que la mañana
deposita en ellas cada día para mí. Y tú, sin embargo, que sobrevuelas las zonas más altas, ¿por qué
tienes que bajar hasta la Tierra para alimentarte de las sabandijas que se esconden en la oscuridad?
– Veo que no entiendes…- dijo el águila.
– Lo suficiente, águila altiva- respondió la mariposa- Lo suficiente para preguntar: ¿quién es más noble:
la que se alimenta de brillante y delicioso néctar o la que debe olvidar su grandeza y descender de las
alturas para alimentarse, ¿manchando así su esplendor?
Moraleja: «Quienes alardean de pertenecer a una alta jerarquía, no saben que la ensucian con su
comportamiento»
Responden a preguntas sobre la fábula leída:
1. ¿Qué le dijo el águila a la mariposa?
2. ¿Recuerdas qué respondió la mariposa?
3. ¿Por qué pensaba el águila que era más noble que la mariposa?
4. ¿Quién piensas que tenía razón?
 Cada niño se presenta e indica cómo puede practicar la virtud de la humildad.
 Coloco un mural en la pizarra con dos niños, uno orgulloso y el otro humilde.
 Invito a varios niños/as unos carteles con actitudes de orgullo y de humildad para que los coloquen
donde corresponda.

Arrogante
Se disculpa cuando comete errores y No reconoce sus errores Reconoce sus errores
no se averguenza

Ayuda a sus amiguitos Obediente Acepta ayuda Desobediente

Quiere ser mejor que los No acepta ser ayudado por

demás amiguitos los demás

El mural debe quedar asi.

 Colorea un corazón orgulloso y un corazón humilde y lo colocas en una paletita de helado.
 Individualmente escribe una actitud de humildad y la da a conocer a sus compañeros/as.
IDEAS FUERZA

CIERRE

 Reflexionan y responden a preguntas:

 ¿Qué aprendiste el día de hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifique y reflexione actitudes de humildad

y orgullo.
 Ficha
En cada recuadro encontrarás una frase que te ayude a entender la práctica de la humildad. Marca con
una x la respuesta que creas correcta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Identifica y reflexiona actitudes de humildad y orgullo.

Nº

Necesito ayuda
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando
Lo estoy
1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10