1.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1

Ilustración 1educacion basica

1.1. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA:

INSTITUCIONAL: M8.C4.A5 UNESCO: 6302.04

1.3. UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: UNIDAD PROFESIONAL

1.4. NÚMERO DE HORAS: 20

NRO. HORAS AL
NRO. HORAS
COMPONENTE DEL APRENDIZAJE PERÍODO ACADÉMICO
SEMANALES
ORDINARIO
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE 1.0 16

APRENDIZAJE PRÁCTICO-EXPERIMENTAL 1.0 16

APRENDIZAJE AUTÓNOMO 3.0 48

HORAS TOTALES 5.0 80

NRO. TOTAL DE HORAS DE PRÁCTICAS

NO APLICA NO APLICA
PREPROFESIONALES / VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

1.5. REQUERIMIENTOS:

1.5.1. PRERREQUISITOS:

CÓDIGO INSTITUCIONAL CÓDIGO UNESCO NOMBRE DE LA ASIGNATURA

NO APLICA

2
 1.5.2. CORREQUISITOS:

CÓDIGO INSTITUCIONAL CÓDIGO UNESCO NOMBRE DE LA ASIGNATURA

NO APLICA

1.6. PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

2. DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

2.1. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:

La asignatura de Investigación Participativa forma parte del ciclo IV del plan de estudios de la carrera de Psicopedagogía, y corresponde a la organización curricular de formación profesional de la carrera. La asignatura de
Investigación Participativa tiene el propósito de estudiar los fundamentos teóricos sobre la Investigación social, la IAP como enfoque y método para la Investigación participativa, así como las técnicas de investigación
participativa para la creatividad social IAP basados en principios éticos y de conciencia social.

2.2 CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO
Esta asignatura, contribuye a la concreción del perfil de egreso propuesto en el plan de estudios; principalmente en cuanto al empleo de métodos y procedimientos de investigación participativa para diseñar, evaluar y ejecutar de
propuestas de atención a la diversidad e innovación pedagógica, que generen soluciones a los problemas y demandas que se presenten dentro de la comunidad educativa, desde una visión incluyente, participativa, con enfoque de
equidad de género e interculturalidad.

3. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

3.1 CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR UNIDAD

DURACIÓN DE LA UNIDAD
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
HORAS
SEMANAS

3
 1 Modelo de investigación Acción Participativa.
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE
LA UNIDAD
CONTENIDOS TEÓRICOS
• Investigación Social.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
4
6,0 30,0
Explica el modelo de Investigación Acción Participativa para ser aplicado en los contextos educativos, basados en principios éticos y de conciencia social.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL NRO. APRENDIZAJE NRO. NRO.
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
DOCENTE HORAS PRÁCTICO-EXPERIMENTAL HORAS HORAS
Foro académico 1: : De acuerdo con
las indicaciones que constan en la guía de
estudio, participe en el foro académico
desarrollando las preguntas que se proponen
para cada semana:
● 1. Capacidad de análisis (primera semana):
¿Qué importancia tiene la investigación
Videoconferencia: De acuerdo con las
social en la educación? Trabajo práctico indicaciones que constan en la guía de estudio,
experimental 1: De acuerdo participe de manera obligatoria en la
● 2. Capacidad de debate (segunda semana):
videoconferencia que se desarrollará de manera
¿Considera que el método y el sujeto, es parte con las indicaciones que constan en
síncrona: Fases y estructura de la Investigación
indispensable en la investigación social? la guía de estudio desarrollar una
de Acción Participativa.
Justifique su respuesta. investigación bibliográfica El lugar de
● 3. Capacidad de síntesis (tercera 6,0 la perspectiva dialéctica en la 6,0 Trabajo autónomo 1: De acuerdo con las 18,0
semana): Concluya sobre la importancia del investigación social.
indicaciones que constan en la guía de estudio
sujeto en la investigación dialéctica. .
● 4. Cierre y retroalimentación del docente elabore un mapa mental: El punto de partida de
al foro (cuarta semana): Participe de manera la investigación participativa: la socio-praxis y
obligatoria en el video foro que se los procesos participativos de creatividad social.
desarrollará de manera síncrona.
Video foro:
De acuerdo con las indicaciones que constan en
la guía de estudio, participe de manera
obligatoria en el video foro que se desarrollará
de
manera síncrona: El lugar de la perspectiva
dialéctica en la investigación social.
Contacto con el docente: Registro de desempeño, listas de cotejo
Aprendizaje práctico experimental: reportes, informes, trabajos prácticos.
Aprendizaje autónomo: Tareas
Evaluación sumativa al final de la unidad.
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) plataforma zoom y aula de tutorías.
 No aplica.
APORTE DE LA ASIGNATURA AL PROYECTO INTEGRADOR DE
SABERES

DURACIÓN DE LA UNIDAD
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS
2 Fases y estructura de la Investigación Acción Participativa. 5 25,0
Utiliza Técnicas de Investigación Acción Participativa para el autodiagnóstico y negociación inicial en problemáticas educativas desde una
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD visión integral.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS TEÓRICOS NRO. APRENDIZAJE NRO. NRO.
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE HORA PRÁCTICO-EXPERIME HORA APRENDIZAJE AUTÓNOMO HORA
S NTAL S S

Foro académico 1: De acuerdo con las indicaciones que

constan en la guía de estudio, participe en el foro académico
desarrollando las preguntas que se proponen para cada semana: Trabajo práctico Videoconferencia:
La IAP como enfoque y ● 1. Capacidad de análisis (primera semana): ¿Cuál es el punto de De acuerdo con las
partida de la Investigación normal y el IAP? experimental 1: De indicaciones que constan en la guía de estudio,
método para la acuerdo con las
● 2. Capacidad de debate (segunda semana): ¿Cómo intervienen participe de manera obligatoria en la
investigación participativa: las técnicas de IAP en el diagnóstico de problemas educativos? indicaciones que constan videoconferencia que se desarrollará de manera
Frases y estructura de la ● 3. Capacidad de síntesis (tercera semana): Concluya sobre la en la guía de estudio, síncrona: Fases y estructura de la IAP
aplicar la técnica de
IAP. importancia de la socio-praxis y los procesos participativos en la Trabajo autónomo 1: De acuerdo con las
sociedad? 5,0 observación participante 5,0 indicaciones que constan en la guía de estudio 15,0
● 4. Cierre y retroalimentación del dentro de su comunidad
elabore un ensayo sobre el tema: La IAP como
docente al foro (cuarta semana): Participe de manera obligatoria para detectar un problema
enfoque y método para la investigación participativa:
en el video foro que se desarrollará de manera síncrona. referente al IAP.
Video foro: De acuerdo con las indicaciones que constan en la
guía de estudio, participe de manera obligatoria en el video foro
que se desarrollará de manera síncrona: La Inevstigación normal y
el IAP.

5

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
APORTE DE LA ASIGNATURA AL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
NÚMERO DE LA UNIDAD:
3 Técnicas de Investigación Participativa
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
CONTENIDOS TEÓRICOS
La IAP como enfoque y método
para la Investigación
Participativa: Fases y
Estructura de la IAP.
6
Contacto con el docente: Registro de desempeño, listas de cotejo
Aprendizaje práctico experimental: reportes, informes, trabajos prácticos.
Aprendizaje autónomo: Tareas
Evaluación sumativa al final de la unidad.
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) plataforma zoom y aula de tutorías.
No aplica
DURACIÓN DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS
5,0 25,0
Utiliza técnicas de Investigación Acción participativa para la implementación de acciones de mejora en problemáticas
educativas, desde una visión integral.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NRO. APRENDIZAJE NRO. NRO.
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE HORA PRÁCTICO-EXPERIME HORA APRENDIZAJE AUTÓNOMO HORA
S NTAL S S
Videoconferencia: De acuerdo con las
indicaciones que constan en la guía de estudio,
Foro académico 1: De acuerdo con las indicaciones que participe de manera obligatoria en la
constan en la guía de estudio, participe en el foro académico Trabajo práctico videoconferencia que se desarrollará de manera
desarrollando las preguntas que se proponen para cada semana: síncrona: IAP enfóque y métodos para la investigación
● 1. Capacidad de análisis (primera semana): ¿Qué diferencia experimental 1: De
participativa (fases y estructura del IAP)
encuentra entre el proceso clásico de investigación social y la IAP? acuerdo con las
● 2. Capacidad de debate (segunda semana): ¿Cómo intervienen indicaciones que constan
las técnicas del IAP en el diagnóstico de problemas en la en la guía de estudio Trabajo autónomo 1: De acuerdo con las
comunidad?
5,0 aplicar la técnica de 5,0 indicaciones que constan en la guía de estudio elabore
15,0
● 3. Capacidad de síntesis (tercera semana): Concluya sobre la observación participante. un ensayo sobre el tema: Técnica para negociación
importancia de las técnicas de acción participativa para la inicial de objetivos y construcción participativa de
creatividad social. proyectos.
● 4. Cierre y retroalimentación del docente al foro (cuarta
semana): Participe de manera obligatoria en el video foro que se
desarrollará de manera síncrona.
 Video foro: De acuerdo con las indicaciones que constan en la
guía de estudio, participe de manera obligatoria en el video foro
que se desarrollará de manera síncrona: La IAP como enfoque y
método para la investigación participativa (fases y estructura).

Contacto con el docente: Registro de desempeño, listas de cotejo

Aprendizaje práctico experimental: reportes, informes, trabajos prácticos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Aprendizaje autónomo: Tareas
Evaluación sumativa al final de la unidad.
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) plataforma zoom y aula de tutorías.
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
No Aplica
APORTE DE LA ASIGNATURA AL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

3.2 ACTITUDES Y VALORES QUE SE DESARROLLAN Y/O FORTALECEN:

En la asignatura se desarrollarán actitudes de comprensión, aceptación y empatía a nivel demostrativo sobre valores de respeto y solidaridad.

3.3 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

La metodología de enseñanza y aprendizaje está basada en el modelo pedagógico de la Universidad Nacional de Loja y el plan curricular de las Carreras de la UED; los mismos que se sustentan en el constructivismo, cognitivismo, el
aprendizaje activo y el conectivismo; considerando como eje principal del proceso al estudiante.
1.
La organización del aprendizaje se desarrollará en tres componentes: aprendizaje en contacto con el docente (ACD), aprendizaje práctico experimental (APE) y aprendizaje autónomo (AA). El componente de aprendizaje en
contacto con el docente (ACD), se desarrollará mediante actividades síncronas (videoforos) que se efectuarán utilizando la plataforma Zoom; y actividades asíncronas (foro académico) que se desarrollará en el Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA). El componente de aprendizaje práctico experimental se desarrollará a través de dos ambientes de aprendizaje: virtual y presencial. En el ambiente virtual se guiará el aprendizaje experimental (actividades
individuales o grupales de aplicación de contenidos conceptuales, procedimentales y/o técnicos, para la resolución de problemas prácticos, mediante actividades de investigación formativa, comprobación, experimentación,
contrastación, replicación, simulaciones de casos, fenómenos, métodos y otros) en el Entorno Virtual de Aprendizaje. En el ambiente presencial se desarrollarán tres tutorías presenciales, una al finalizar cada unidad, en la cual se
realizará una actividad práctica de retroalimentación (prácticas e informes de laboratorio, talleres, giras académicas, simulaciones, estudios de caso, resolución de ejercicios y otras) según la naturaleza de la asignatura. El
componente de aprendizaje autónomo (AA) por parte del estudiante será independiente y autorregulado y contará con recursos de aprendizaje en el EVA, bases de datos científicas y biblioteca virtual.
La evaluación sumativa entendida como la evaluación final de unidad se desarrolla a través de pruebas, ensayos, informes u otro tipo de producto acreditable, de acuerdo con la naturaleza de las asignaturas y se realizará
durante las jornadas de tutorías presenciales. En el proceso de enseñanza – aprendizaje, el estudiante cuenta con la guía de estudios, en la cual encuentra objetivos, contenidos, conceptos, orientaciones metodológicas,
planificación de actividades y demás recursos que le permitan cumplir con las actividades académicas de cada asignatura, de manera autónoma y responsable. En lo relacionado al modelo tecnológico se basa en las metodologías
virtuales de aprendizaje; PACIE es una metodología educativa que tiene como propósito incorporar la tecnología denominada web 2.0 en el proceso educativo y que permite potenciar el autoaprendizaje y la experiencia de
construir el conocimiento en colectivo y, la metodología TPACK que es un modelo que identifica las competencias (disciplinares, pedagógicas y tecnológicas), que un docente necesita dominar para fortalecer el proceso enseñanza
y aprendizaje incorporando la tecnología en el proceso educativo que estimula el autoaprendizaje.
2.
La evaluación sumativa entendida como la evaluación final de unidad se desarrolla a través de pruebas, ensayos, informes u otro tipo de producto acreditable, de acuerdo con la naturaleza de las asignaturas y se realizará
durante las jornadas de tutorías presenciales.

En el proceso de enseñanza – aprendizaje, el estudiante cuenta con la guía de estudios, en la cual encuentra objetivos, contenidos, conceptos, orientaciones metodológicas, planificación de actividades y demás recursos que le
permitan cumplir con las actividades académicas de cada asignatura, de manera autónoma y responsable.

7
En lo relacionado al modelo tecnológico se basa en las metodologías virtuales de aprendizaje; PACIE es una metodología educativa que tiene como propósito incorporar la tecnología denominada web 2.0 en el proceso educativo
y que permite potenciar el autoaprendizaje y la experiencia de construir el conocimiento en colectivo y, la metodología TPACK que es un modelo que identifica las competencias (disciplinares, pedagógicas y tecnológicas), que un
docente necesita dominar para fortalecer el proceso enseñanza y aprendizaje incorporando la tecnología en el proceso educativo que estimula el autoaprendizaje.

3.4 RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:

● RECURSOS TECNOLÓGICOS: PLATAFORMA ZOOM, EVA, PLAFORMA NEARDPORD, GENIALLY, QUIZIZZ, MOZILLA HUBS
● MATERIAL AUDIOVISUAL: VIDEOS, POWER POINT, INFOGRAFIAS
● RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS: TEXTO BASICO, TEXTOS COMPLEMENTARIOS, REVISTAS, ARTICULOS CIENTIFICOS.

3.5 TIPO DE APRENDIZAJE QUE SE DESARROLLA

APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE X X APRENDIZAJE AUTÓNOMO X
PRÁCTICO-EXPERIMENTAL

4 HORARIO DE CLASE DE LA ASIGNATURA

DÍA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
HORA
18:00 A 19:00 X
20:00 A 21:00 X
5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN

COMPONENTE A SER PONDERACIÓ
INSTRUMENTOS DE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS DE PONDERACIÓN
EVALUADO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN N
EVALUACIÓN (%-PUNTOS) EVALUACIÓN (%-PUNTOS)
(%-PUNTOS)
EXÁMENES/LECCIONES 20% - 2,0 EXÁMENES/LECCIONES 20% - 2,0 EXÁMENES/LECCIONES 20% - 2,0
APRENDIZAJE EN CONTACTO
(ORALES/ESCRITOS; (ORALES/ESCRITOS; (ORALES/ESCRITOS;
CON EL DOCENTE
TEÓRICOS/PRÁCTICOS) TEÓRICOS/PRÁCTICOS) TEÓRICOS/PRÁCTICOS)

8
 INFORMES DE 25% - 2,5 INFORMES DE 25% - 2,5 INFORMES DE 25% - 2,5
APRENDIZAJE PRÁCTICAS/OBSERVACIONES PRÁCTICAS/OBSERVACIONES PRÁCTICAS/OBSERVACIONES
PRÁCTICO-EXPERIMENTAL
(INDIVIDUALES Y/O GRUPALES) (INDIVIDUALES Y/O GRUPALES) (INDIVIDUALES Y/O GRUPALES)

TRABAJOS AUTÓNOMOS 20% - 2,0 TRABAJOS AUTÓNOMOS 20% - 2,0 TRABAJOS AUTÓNOMOS 20% - 2,0
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
(INDIVIDUALES Y/O GRUPALES) (INDIVIDUALES Y/O GRUPALES) (INDIVIDUALES Y/O GRUPALES)

EVALUACIÓN DE FIN DE UNIDAD 35% - 3,5 EVALUACIÓN DE FIN DE UNIDAD 35% - 3,5 EVALUACIÓN DE FIN DE UNIDAD 35% - 3,5
DIDÁCTICA O TEMA DE ESTUDIO DIDÁCTICA O TEMA DE ESTUDIO DIDÁCTICA O TEMA DE ESTUDIO
EVALUACIÓN SUMATIVA
(TEÓRICA, PRÁCTICA O (TEÓRICA, PRÁCTICA O (TEÓRICA, PRÁCTICA O
TEÓRICO-PRÁCTICA) TEÓRICO-PRÁCTICA) TEÓRICO-PRÁCTICA)

TOTAL 100% 100% 100%

NOTA:
• CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA: conforme a las "DIRECTRICES INSTITUCIONALES PARA LA PLANIFICACIÓN ACADÉMICA Y DE CARGA HORARIA DE LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA", en su Anexo
sección "4.6. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA" manifiesta que: "... la calificación final de la asignatura resulta del promedio de las calificaciones de cada una de las
unidades". (Ver directrices de planificación)
• EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN: conforme los "LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE RECUPERACIÓN...." en sus Puntos 2.1 a 2.4 manifiesta que: "Se aplicará la evaluación ... a los estudiantes que
hayan reprobado menos del 20% del total de ... horas", "... rendirán una sóla evaluación de recuperación en la o las asignaturas en las que no ha alcanzado la noma mínima ... (7/10 puntos)", "La evaluación de recuperación será
calificada con el 60% y será sumada al 40% de la calificación lograda por el estudiante en la o las asignaturas reprobadas. De esto, la calificación mínima que debe tener el estudiante para acceder a la evaluación de recuperación
es de 2,75/10 puntos." y "... no podrá ser aplicada a los estudiantes que reprueben la asignatura por inasistencias o por retirno y, a quienes cursen la o las asignaturas en tercera matrícula.". (Ver lineamientos)

6 BIBLIOGRAFÍA

6.1 BÁSICA

6.1.1 FÍSICA:

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

6.1.2 VIRTUAL:

9
 AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA PUBLICACIÓ EDITORIAL ISBN
N
Francisco Francés La Investigación Participativa: Acceder a recurso 2015 DON BOSCO-CENTRO 978-9978-14-316-2
GRÁFICO SALESIANO
García Métodos y Técnicas.

6.2 COMPLEMENTARIA

6.2.1 FÍSICA:

AÑO DE
CIUDAD, PAÍS DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN PUBLICACIÓ EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN
N

6.2.2 VIRTUAL:

AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN

6.2.3 RECURSOS EN INTERNET:

CIUDAD, PAÍS
FECHA DE
DE ISBN/ISS
AUTOR TÍTULO PUBLICACIÓ DIRECCIÓN ELECTRÓNICA
PUBLICACIÓ N
N
N

7. PERFIL DEL PROFESOR O PROFESORA DE LA ASIGNATURA

10
 7.1. TÍTULO (S) DE TERCER NIVEL, REGISTRADO EN LA SENESCYT:

LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION PSICOLOGIA INFANTIL Y EDUCACION PARVULARIA

7.2. TÍTULO (S) DE CUARTO NIVEL, REGISTRADO EN LA SENESCYT:

MASTER EN PSICOPEDAGOGÍA, ESPECIALIDAD INTERVENCIÓN Y DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.

7.3. AÑOS DE EXPERIENCIA DOCENTE: 13 AÑOS

7.4. AÑOS DE EXPERIENCIA PROFESIONAL: 13 AÑOS

Relación de los contenidos con los resultados de aprendizaje de la asignatura

Contenidos de la asignatura Contribución Resultados de aprendizaje

Explica el modelo de Investigación Acción Participativa para ser aplicado en los contextos
Unidad 1 - Modelo de Investigación Acción Participativa ALTA educativos, basados en principios éticos y de conciencia social.

11

Unidad 2 – Fases y estructura de la Investigación Acción participativa
Unidad 3 – Técnicas de investigación participativa
RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO
Resultados de aprendizaje de la asignatura
Utiliza técnicas de Investigación Acción participativa para la implementación de acciones de
mejora en problemáticas educativas, desde una visión integral.
Utiliza técnicas de Investigación Acción participativa para el autodiagnóstico y negociación inicial en
problemáticas educativas desde una visión integral.
Explica el modelo de Investigación Acción Participativa para ser aplicado en los contextos
educativos, basados en principios éticos y de conciencia social.
12
Utiliza técnicas de Investigación Acción participativa para el autodiagnóstico y negociación
inicial en problemáticas educativas desde una visión integral.
ALTA
Utiliza técnicas de Investigación Acción participativa para la implementación de acciones de
mejora en problemáticas educativas, desde una visión integral.
ALTA
Contribución Perfil de egreso de la carrera
Emplea métodos y procedimientos de Infopedagogía y metodologías innovadoras, Innovación
Educativa, Currículo y evaluación curricular, Sistemas alternativos de comunicación,
Legislación y Gestión educativa, Inclusión Educativa y atención a la diversidad, Mediación
escolar, Investigación Acción participativa, Investigación Cualitativa aplicada a la
ALTA Psicopedagogía, Caracterización de los problemas en el contexto escolar, Intervención
Psicopedagógica, y Psicología Social; para el diseño, evaluación y ejecución de propuestas de
atención a la diversidad e innovación pedagógica, que generen soluciones a los problemas y
demandas que se presenten dentro de la comunidad educativa, desde una visión incluyente,
participativa, con enfoque de equidad de género e interculturalidad.
Emplea métodos y procedimientos de Infopedagogía y metodologías innovadoras, Innovación
Educativa, Currículo y evaluación curricular, Sistemas alternativos de comunicación,
Legislación y Gestión educativa, Inclusión Educativa y atención a la diversidad, Mediación
escolar, Investigación Acción participativa, Investigación Cualitativa aplicada a la
ALTA Psicopedagogía, Caracterización de los problemas en el contexto escolar, Intervención
Psicopedagógica, y Psicología Social; para el diseño, evaluación y ejecución de propuestas de
atención a la diversidad e innovación pedagógica, que generen soluciones a los problemas y
demandas que se presenten dentro de la comunidad educativa, desde una visión incluyente,
participativa, con enfoque de equidad de género e interculturalidad.
Emplea métodos y procedimientos de Infopedagogía y metodologías innovadoras, Innovación
Educativa, Currículo y evaluación curricular, Sistemas alternativos de comunicación,
Legislación y Gestión educativa, Inclusión Educativa y atención a la diversidad, Mediación
ALTA escolar, Investigación Acción participativa, Investigación Cualitativa aplicada a la
Psicopedagogía, Caracterización de los problemas en el contexto escolar, Intervención
Psicopedagógica, y Psicología Social; para el diseño, evaluación y ejecución de propuestas de
atención a la diversidad e innovación pedagógica, que generen soluciones a los problemas y
demandas que
 se presenten dentro de la comunidad educativa, desde una visión incluyente, participativa,
con enfoque de equidad de género e interculturalidad.

8. ELABORACIÓN Y APROBACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES FIRMAS

HIDALGO LOJAN ANDREA DEL CISNE

8.1. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO

13
8.2. FECHA DE ELABORACIÓN: 30/01/2023
8.3. FECHA DE APROBACIÓN:
8.4. FIRMAS DE APROBACIÓN:

f)
ENCARGADO/A DE LA GESTIÓN ACADÉMICA DE LA CARRERA

14