FACULTAD: Unidad de Educación a Distancia

CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL

MODALIDAD: DISTANCIA

CICLO: 2

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO: Pregrado: periodo académico abril-septiembre 2023 modalidad a distancia y
en línea. Régimen 2019

SÍLABO DE LA ASIGNATURA
JUEGO Y DESARROLLO INFANTIL

Responsable: Alvarez Roman Lidice Lorena

Correo electrónico: lidice.alvarez@unl.edu.ec

Dependencia para tutoría: Aulas virtuales

2023

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1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1.1. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: JUEGO Y DESARROLLO INFANTIL

1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: INSTITUCIONAL: M6.C2.A2 - UNESCO: 1209.04

1.3. UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: Unidad básica

1.4. NÚMERO DE HORAS: 160

NRO. HORAS NRO. HORAS AL PERÍODO ACADÉMICO

COMPONENTE DE APRENDIZAJE
SEMANALES ORDINARIO

APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE 2,0 32

APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL 2,0 32

APRENDIZAJE AUTÓNOMO 6,0 96

TOTAL 10,0 160

NRO. TOTAL DE HORAS DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES / VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD NO APLICA NO APLICA

1.5. REQUERIMIENTOS:

1.5.1. PRERREQUISITOS:

CÓDIGO
CÓDIGO UNESCO NOMBRE DE LA ASIGNATURA
INSTITUCIONAL

NO APLICA

1.5.2. CORREQUISITOS:

CÓDIGO
CÓDIGO UNESCO NOMBRE DE LA ASIGNATURA
INSTITUCIONAL

M6.C2.A1 6102.99 ESTIMULACIÓN TEMPRANA

1.6. PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

2. DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

2.1. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:

LA ASIGNATURA DE JUEGO Y DESARROLLO INFANTIL FORMA PARTE DEL CICLO II DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL, Y CORRESPONDE A LA ORGANIZACIÓN
CURRICULAR DE LA UNIDAD BÁSICA DE LA CARRERA.

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LA ASIGNATURA DE JUEGO Y DESARROLLO INFANTIL TIENE EL PROPÓSITO DE ORIENTAR AL ESTUDIO DE LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DEL JUEGO EN LA PRIMERA
INFANCIA, SU NATURALEZA E IMPORTANCIA, LOS TIPOS, CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES COMO FACTOR DE INTEGRACIÓN SOCIAL DENTRO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR, DESDE UNA VISIÓN
INTEGRAL E INCLUSIVA.

2.2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO:

ESTA ASIGNATURA, CONTRIBUYE A LA CONCRECIÓN DEL PERFIL DE EGRESO PROPUESTO EN EL PLAN DE ESTUDIOS; PRINCIPALMENTE EN CUANTO AL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Y SUS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL, ENMARCADAS EN COMPETENCIAS
DE PREVENCIÓN, INNOVACIÓN, EVALUACIÓN Y SOCIALES QUE PERMITAN ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS, EN LOS CONTEXTOS ESCOLARES, FAMILIARES Y COMUNITARIOS;
BENEFICIANDO

3. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

3.1. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR UNIDAD:

DURACIÓN DE LA UNIDAD:
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS

1 NATURALEZA DEL JUEGO EN LA INFANCIA 6 60,0

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD Analiza la evolución del juego durante el desarrollo infantil.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS TEÓRICOS NRO. Aprendizaje práctico experimental NRO. NRO.

Aprendizaje en contacto con el docente (ACD) Aprendizaje autónomo (AA)
HORAS (APE) HORAS HORAS
Foro académico 1: Participe en el foro académico desarrollando las
preguntas que se proponen para cada semana:
● Capacidad de análisis: ¿Qué autor considera usted que influyó más,
mencionando qué el juego es un recurso importante para el aprendizaje
CONCEPTO, NATURALEZA Y TEORÍA DEL infantil, justifique la respuesta?
Videoconferencia: Participe de manera obligatoria en la
JUEGO: ● Capacidad debate: ¿Añade una característica más del juego a las ya Trabajo práctico experimental 1: Elabore un Estado
videoconferencia que se desarrollará de manera síncrona: Concepto,
Características del juego. mencionadas en el apartado del libro base? ¿cuál? Razone su respuesta. del arte, sobre el tema: Concepto, Naturaleza y
Naturaleza y teorías del juego.
Breve historia del juego. ● Capacidad de síntesis: Concluya sobre la: Concepto, Naturaleza e teorías del juego.
Diferentes teorías sobre el juego a través de importancia del juego en la infancia. 12,0 12,0 36,0
Trabajo autónomo 1: Elabore un Podcast de entrevista sobre el tema:
la historia. ● Cierre y retroalimentación del docente al foro (participe de manera
Definición y teorías del juego.
Evolución del juego infantil. obligatoria en el video foro que se desarrollará de manera síncrona).

Video foro:Participe de manera obligatoria en el video foro que se

desarrollará de manera síncrona: Concepto, Naturaleza e importancia del
juego en la infancia

TOTAL DE HORAS 12.0 12.0 36.0

Contacto con el docente: registro de desempeño, lista de cotejo

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Aprendizaje práctico experimental: reportes, informes, trabajos prácticos
LOS JUEGOS, CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: Reconoce los tipos y clase de juegos como factor de integración social dentro del aprendizaje escolar.

APORTE DE LA ASIGNATURA AL
PROYECTO INTEGRADOR DE No aplica
SABERES:

2 LOS JUEGOS, CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES 5 50,0

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 DURACIÓN DE LA UNIDAD:
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD Reconoce los tipos y clase de juegos como factor de integración social dentro del aprendizaje escolar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS TEÓRICOS NRO. Aprendizaje práctico NRO. NRO.

Aprendizaje en contacto con el docente (ACD) Aprendizaje autónomo (AA)
HORAS experimental (APE) HORAS HORAS
Foro académico 2: Participe en el foro académico desarrollando las
preguntas que se proponen para cada semana:
TIPOS Y CLASES DE JUEGO PARA EL APRENDIZAJE
ESCOLAR:
• Capacidad de análisis:
Clasificación de la actividad lúdica según diferentes Videoconferencia: Participe de manera obligatoria en la videoconferencia
¿Porque es importante conocer la clasificación de los tipos? Trabajo práctico experimental 2::
criterios. que se desarrollará de manera síncrona: Los juegos, tipos y funciones.
Tipos de juego: juego libre y dirigido, juegos de
• Capacidad debate: ¿Qué tipo de juegos utilizará para el desarrollo Elabore una planificación lúdica con el tema
exterior y de interior, juegos populares,
tradicionales y multiculturales, juegos
cognitivo social y emocional del niño y por qué? 10,0 clasificación de los juegos infantiles 10,0 Trabajo autónomo 2:, realice una tabla identificando aspectos diferenciales 30,0
• Capacidad de síntesis: Concluya con el tema los juegos clasificación
cooperativos y competitivos, juego psicomotor, y aquellas semejanzas.
y funciones
juego didáctico, juego heurístico, juego de Tema: Los juegos, tipos y funciones.
• Cierre y retroalimentación del docente al foro (participe de manera
dramatización.
obligatoria en el video foro que se desarrollará de manera síncrona).
Orientación a padres respecto al juego.
Video foro: Participe de manera obligatoria en el video foro que se
desarrollará de manera síncrona: los juegos y su clasificación.

TOTAL DE HORAS 10.0 10.0 30.0

Contacto con el docente: registro de desempeño, lista de cotejo

Aprendizaje práctico experimental: reportes, informes, trabajos prácticos
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Aprendizaje autónomo: tareas
Evaluación sumativa al final de la unidad.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), plataforma ZOOM y aula de tutoría presenciales

APORTE DE LA ASIGNATURA AL
No aplica
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:

DURACIÓN DE LA UNIDAD:
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS

3 IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL 5 50,0

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD Valora la importancia del juego en el desarrollo infantil y como eje metodológico de la intervención educativa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS TEÓRICOS NRO. Aprendizaje práctico NRO. NRO.

Aprendizaje en contacto con el docente (ACD) Aprendizaje autónomo (AA)
HORAS experimental (APE) HORAS HORAS
Foro académico 3: Participe en el foro académico desarrollando las preguntas que
se proponen para cada semana:
• Capacidad de análisis:
¿Cuáles son las consecuencias de que no jueguen los niños de 0 a 6 años?
IMPLICACIÓN DEL JUEGO CON LAS DIMENSIONES
AFECTIVAS, SOCIALES, COGNITIVAS Y Videoconferencia: Participe de manera obligatoria, con el tema :
• Capacidad debate: ¿Considera que el juego es un contenido más del currículo o
SENSORIALES: Trabajo práctico experimental 3: el juego en la educación infantil
una actividad característica del aprendizaje? Razone su respuesta.
El juego en la escuela: modelo lúdico en la Elabore un Proyecto lúdico. Con el tema:
intervención educativa. El juego en la educación infantil. Trabajo autónomo 3:
Juego y aprendizaje escolar.
• Capacidad de síntesis: Concluya con el tema: ¿Por qué el juego infantil es 10,0 10,0 Elabore una tabla comparativa de los modelos lúdicos a través 30,0
importante para la educación de un niño ? .
Papel del juego como eje metodológico. del tiempo. Con el tema: El juego en la educación infantil.
El educador en su día a día.
• Cierre y retroalimentación del docente al foro (participe de manera obligatoria en
Juego y diversidad.
el video foro que se desarrollará de manera síncrona).

Video foro: Participe de manera obligatoria en el video foro que se desarrollará de

manera síncrona: El juego en la educación infantil un instrumentos metodologico

TOTAL DE HORAS 10.0 10.0 30.0

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 Contacto con el docente: registro de desempeño, lista de cotejo
Aprendizaje práctico experimental: reportes, informes, trabajos prácticos
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Aprendizaje autónomo: tareas
Evaluación sumativa al final de la unidad.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), plataforma ZOOM y aula de tutoría presenciales.

APORTE DE LA ASIGNATURA AL
No aplica
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:

3.2. ACTITUDES Y VALORES QUE SE DESARROLLAN Y/O FORTALECEN:

En la asignatura se desarrollarán actitudes de comprensión, aceptación y empatía a nivel demostrativo sobre valores de respeto y solidaridad.

3.3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

La metodología de enseñanza y aprendizaje está basada en el modelo pedagógico de la Universidad Nacional de Loja y el plan curricular de las Carreras de la UED; los mismos que se
sustentan en el constructivismo, cognitivismo, el aprendizaje activo y el conectivismo; considerando como eje principal del proceso al estudiante.

La organización del aprendizaje se desarrollará en tres componentes: aprendizaje en contacto con el docente (ACD), aprendizaje práctico experimental (APE) y aprendizaje autónomo (AA). El
componente de aprendizaje en contacto con el docente (ACD), se desarrollará mediante actividades síncronas (videoforos) que se efectuarán utilizando la plataforma Zoom; y actividades
asíncronas (foro académico) que se desarrollará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). El componente de aprendizaje práctico experimental se desarrollará a través de dos ambientes de
aprendizaje: virtual y presencial. En el ambiente virtual se guiará el aprendizaje experimental (actividades individuales o grupales de aplicación de contenidos conceptuales, procedimentales
y/o técnicos, para la resolución de problemas prácticos, mediante actividades de investigación formativa, comprobación, experimentación, contrastación, replicación, simulaciones de casos,
fenómenos, métodos y otros) en el Entorno Virtual de Aprendizaje. En el ambiente presencial se desarrollarán tres tutorías presenciales, una al finalizar cada unidad, en la cual se realizará
una actividad práctica de retroalimentación (prácticas e informes de laboratorio, talleres, giras académicas, simulaciones, estudios de caso, resolución de ejercicios y otras) según la
naturaleza de la asignatura. El componente de aprendizaje autónomo (AA) por parte del estudiante será independiente y autorregulado y contará con recursos de aprendizaje en el EVA,
bases de datos científicas y biblioteca virtual.

La evaluación sumativa entendida como la evaluación final de unidad se desarrolla a través de pruebas, ensayos, informes u otro tipo de producto acreditable, de acuerdo con la naturaleza
de las asignaturas y se realizará durante las jornadas de tutorías presenciales.

En el proceso de enseñanza – aprendizaje, el estudiante cuenta con la guía de estudios, en la cual encuentra objetivos, contenidos, conceptos, orientaciones metodológicas, planificación de
actividades y demás recursos que le permitan cumplir con las actividades académicas de cada asignatura, de manera autónoma y responsable.

En lo relacionado al modelo tecnológico se basa en las metodologías virtuales de aprendizaje; PACIE es una metodología educativa que tiene como propósito incorporar la tecnología
denominada web 2.0 en el proceso educativo y que permite potenciar el autoaprendizaje y la experiencia de construir el conocimiento en colectivo y, la metodología TPACK que es un modelo
que identifica las competencias (disciplinares, pedagógicas y tecnológicas), que un docente necesita dominar para fortalecer el proceso enseñanza y aprendizaje incorporando la tecnología
en el proceso educativo que estimula el autoaprendizaje.

3.4. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:

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 ● RECURSOS TECNOLÓGICOS: PLATAFORMA ZOOM, EVA, PLAFORMA NEARDPORD, GENIALLY, QUIZIZZ, MOZILLA HUBS
● MATERIAL AUDIOVISUAL: VIDEOS, POWER POINT, INFOGRAFIAS
● RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS: TEXTO BASICO, TEXTOS COMPLEMENTARIOS, REVISTAS, ARTICULOS CIENTIFICOS.

3.5. TIPO DE APRENDIZAJE QUE SE DESARROLLA:

Aprendizaje en contacto con el docente (X) Aprendizaje práctico experimental (X) Aprendizaje autónomo (X)

4. HORARIO DE CLASE DE LA ASIGNATURA

DÍA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
HORA

10:00:00-11:00:00 X

17:00:00-18:00:00 X

19:00:00-20:00:00 X X

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN 1 EVALUACIÓN 2 EVALUACIÓN 3

COMPONENTE A SER PONDERACIÓN PONDERACIÓN PONDERACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUADO (%-PUNTOS) (%-PUNTOS) (%-PUNTOS)

Aprendizaje en
contacto con el Lecciones (orales o escritas) 20 % - 2,0 Lecciones (orales o escritas) 20 % - 2,0 Lecciones (orales o escritas) 20 % - 2,0
docente

Aprendizaje práctico
Resolución de ejercicios 25 % - 2,5 Resolución de ejercicios 25 % - 2,5 Resolución de ejercicios 25 % - 2,5
experimental

Productos académicos que elabora el Productos académicos que elabora el Productos académicos que elabora el
Aprendizaje autónomo 20 % - 2,0 20 % - 2,0 20 % - 2,0
estudiante, de modo individual y grupal estudiante, de modo individual y grupal estudiante, de modo individual y grupal

Evaluación de fin de unidad didáctica o Evaluación de fin de unidad didáctica o Evaluación de fin de unidad didáctica o
Evaluación sumativa tema de estudio (teórica, práctica o 35 % - 3,5 tema de estudio (teórica, práctica o 35 % - 3,5 tema de estudio (teórica, práctica o 35 % - 3,5
teórico-práctica) teórico-práctica) teórico-práctica)

TOTAL: 100 % 100 % 100 %

NOTA:

• CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA: conforme a las "DIRECTRICES INSTITUCIONALES PARA LA PLANIFICACIÓN ACADÉMICA Y DE CARGA HORARIA DE LOS
DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA", en su Anexo 3 sección "4.6. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE
LA ASIGNATURA" manifiesta que: "... la calificación final de la asignatura resulta del promedio de las calificaciones de cada una de las unidades". (Ver directrices de
planificación)
• EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN: conforme los "LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE RECUPERACIÓN...." en sus Puntos 2.1 a 2.4
manifiesta que: "Se aplicará la evaluación ... a los estudiantes que hayan reprobado menos del 20% del total de ... horas", "... rendirán una sóla evaluación de recuperación en
la o las asignaturas en las que no ha alcanzado la noma mínima ... (7/10 puntos)", "La evaluación de recuperación será calificada con el 60% y será sumada al 40% de la

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 calificación lograda por el estudiante en la o las asignaturas reprobadas. De esto, la calificación mínima que debe tener el estudiante para acceder a la evaluación
de recuperación es de 2,75/10 puntos." y "... no podrá ser aplicada a los estudiantes que reprueben la asignatura por inasistencias o por retirno y, a quienes
cursen la o las asignaturas en tercera matrícula.". (Ver lineamientos)

6. BIBLIOGRAFÍA

6.1 BÁSICA:

6.1.1 FÍSICA:

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

DELGADO LINARES INMACULADA. EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGÍA. MADRID ESPAÑA PRIMERA EDICIÓN 2011 EDITORIAL PARANINFO S,A. 978-84-9732-821-0

6.1.2 VIRTUAL:

AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN

6.2 COMPLEMENTARIA:

6.2.1 FÍSICA:

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

6.2.2 VIRTUAL:

AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN

6.2.3 RECURSOS DE INTERNET:

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE

AUTOR TÍTULO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA ISBN/ISSN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

7. PERFIL DEL PROFESOR O PROFESORA DE LA ASIGNATURA

7.1. TÍTULO(S) DE TERCER NIVEL, REGISTRADO EN LA SENESCYT:

LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION EN LA ESPECIALIDAD DE PSICOLOGIA EDUCATIVA Y ORIENTACION VOCACIONAL

PROFESORA DE SEGUNDA EDUCACION EN LA ESPECIALIZACION DE PSICOLOGIA EDUCATIVA Y ORIENTACION VOCACIONAL

7.2. TÍTULO(S) DE CUARTO NIVEL, REGISTRADO EN LA SENESCYT:

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MAGISTER EN DESARROLLO TEMPRANO Y EDUCACION INFANTIL
DOCTORA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA Y ORIENTACION VOCACIONAL

7.3. AÑOS DE EXPERIENCIA DOCENTE:

7.4. AÑOS DE EXPERIENCIA PROFESIONAL:

8. RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA CONTRIBUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Unidad 1 - NATURALEZA DEL JUEGO EN LA INFANCIA MEDIA Analiza la evolución del juego durante el desarrollo infantil.

Unidad 2 - LOS JUEGOS, CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES BAJA Reconoce los tipos y clase de juegos como factor de integración social dentro del aprendizaje escolar.

Unidad 3 - IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL MEDIA Valora la importancia del juego en el desarrollo infantil y como eje metodológico de la intervención educativa.

9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA
CONTRIBUCIÓN PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
ASIGNATURA

Valora la importancia del juego en el
desarrollo infantil y como eje
MEDIA
metodológico de la intervención
educativa.
Aplica los fundamentos científicos, teóricos y metodológicos de la psicología, psicomotricidad, estimulación temprana, gestión
intersectorial, teatro infantil, y educación para la sexualidad infantil para la atención integral en niños de 0 a 6 años considerando los
contextos en el que se desenvuelven los niños; enmarcados en las políticas vigentes y buscando promover la relación armónica entre
los individuos con sentido de equidad, responsabilidad, interculturalidad y capacidad profesional.

Reconoce los tipos y clase de juegos
como factor de integración social
dentro del aprendizaje escolar.
Aplica los fundamentos científicos, teóricos y metodológicos de la psicología, psicomotricidad, estimulación temprana, gestión
intersectorial, teatro infantil, y educación para la sexualidad infantil para la atención integral en niños de 0 a 6 años considerando los
BAJA
contextos en el que se desenvuelven los niños; enmarcados en las políticas vigentes y buscando promover la relación armónica entre
los individuos con sentido de equidad, responsabilidad, interculturalidad y capacidad profesional.

Analiza la evolución del juego
MEDIA
durante el desarrollo infantil.
Aplica los fundamentos científicos, teóricos y metodológicos de la psicología, psicomotricidad, estimulación temprana, gestión
intersectorial, teatro infantil, y educación para la sexualidad infantil para la atención integral en niños de 0 a 6 años considerando los
contextos en el que se desenvuelven los niños; enmarcados en las políticas vigentes y buscando promover la relación armónica entre
los individuos con sentido de equidad, responsabilidad, interculturalidad y capacidad profesional.

10. ELABORACIÓN Y APROBACIÓN

10.1. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

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 APELLIDOS Y NOMBRES FIRMAS FECHA

Alvarez Roman Lidice Lorena . Firmado electrónicamente por: 24 de Febrero de 2023

LIDICE LORENA
ALVAREZ ROMAN

10.2. FECHA DE APROBACIÓN: 20 de Abril de 2023

10.3. FIRMAS DE APROBACIÓN:

Firmado electrónicamente por:

INES CATALINA
VILLAMAGUA JIMENEZ

F) ------------------------------------------------
DIRECTOR/A Y/O ENCARGADO/A DE GESTIÓN ACADÉMICA DE LA CARRERA

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