FACULTAD: Unidad de Educación a Distancia

CARRERA: PSICOPEDAGOGÍA

MODALIDAD: DISTANCIA

CICLO: 1

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO: Pregrado Octubre 2021-Abril 2022 distancia. Régimen 2019 PRIMER CICLO

SÍLABO DE LA ASIGNATURA
FILOSOFÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Responsable: Ayala Camacho Katherine Del cisne

Correo electrónico: katherine.ayala@unl.edu.ec

Dependencia para tutoría: Entorno virtual de aprendizaje

2021

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1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1.1. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: FILOSOFÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: INSTITUCIONAL: M8.C1.A3 - UNESCO: 6306.05

1.3. UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: Unidad básica

1.4. NÚMERO DE HORAS: 160

NRO. HORAS NRO. HORAS AL PERÍODO ACADÉMICO

COMPONENTE DE APRENDIZAJE
SEMANALES ORDINARIO

APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE 2,0 32

APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL 2,0 32

APRENDIZAJE AUTÓNOMO 6,0 96

TOTAL 10,0 160

NRO. TOTAL DE HORAS DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES / VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD NO APLICA NO APLICA

1.5. REQUERIMIENTOS:

1.5.1. PRERREQUISITOS:

CÓDIGO
CÓDIGO UNESCO NOMBRE DE LA ASIGNATURA
INSTITUCIONAL

NO APLICA

1.5.2. CORREQUISITOS:

CÓDIGO
CÓDIGO UNESCO NOMBRE DE LA ASIGNATURA
INSTITUCIONAL

M8.C1.A4 6104.01 DIDÁCTICA

M8.C1.A2 5800 PEDAGOGÍA

1.6. PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

2. DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

2.1. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:

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La asignatura de Filosofía y Sociología de la Educación forma parte del ciclo I del plan de estudios de la carrera de Psicopedagogía, y corresponde a la organización curricular de
formación básica de la carrera. La asignatura de Filosofía y Sociología de la Educación tiene el propósito de fundamentar la importancia de la filosofía de la educación para que los
estudiantes sean capaces de analizar el contexto de la realidad educativa ecuatoriana, respetando la interculturalidad y diversidad de la comunidad educativa ecuatoriana, respetando
la interculturalidad y diversidad de la comunidad educativa, así como también logren explicar la importancia de la Sociología de la Educación en el contexto sociocultural para dinamizar
las acciones sociales en el sistema educativo, desde un enfoque incluyente y participativo, identificando la estructura y funciones del sistema de educación nacional y aportar con ideas
innovadoras para mejorar las relaciones sociales en el sistema educativo, respetando las diferencias individuales.

2.2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO:

Esta asignatura, contribuye a la concreción del perfil de egreso propuesto en el plan de estudios; principalmente en cuanto al desarrollo de habilidades y competencias para: analizar y
resolver desde la psicopedagogía, la problemática del proceso psicoeducativo, que incluye a estudiantes, docentes, familias y comunidad de los diferentes niveles educativos,
considerando la legislación educativa vigente y el enfoque de equidad de género, valores e interculturalidad.

3. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

3.1. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR UNIDAD:

DURACIÓN DE LA UNIDAD:
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS

1 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN 6 60,0

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA Fundamenta la importancia de la filosofía de la educación para analizar el contexto de la realidad educativa ecuatoriana, respetando la interculturalidad y diversidad de
UNIDAD la comunidad educativa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
NRO. NRO. NRO.
TEÓRICOS Aprendizaje en contacto con el docente (ACD) Aprendizaje práctico experimental (APE) Aprendizaje autónomo (AA)
HORAS HORAS HORAS
Videocolaboración 1:
Los estudiantes colaborativamente (en grupos) analizan
comprensivamente la temática “APROXIMACIÓN FILOSÓFICA AL Tarea 1:
CONOCIMIENTO DE LA EDUCACIÓN” en su texto básico, para Los estudiantes colaborativamente (en grupos) analizan
luego con la información relevante elaborar un escape room comprensivamente la temática “APROXIMACIÓN
(recurso Genially) y presentarlo en la video colaboración con la FILOSÓFICA AL CONOCIMIENTO DE LA EDUCACIÓN” en
Trabajo práctico experimental 1:
técnica gamificación. su texto básico, para luego con la información relevante
elaborar un escape room (recurso Genially) y lo suben al
Realizar una presentación interactiva con el tema: CONCEPTUALIZACIÓN Y ÁMBITOS
Videocolaboración 2: EVA.
FILOSOFÍA DE LA DEL PROCESO EDUCATIVO; rescatando aspectos relevantes de aproximaciones al
Los estudiantes colaborativamente analizan comprensivamente
EDUCACIÓN
la temática “La Educación vista por los filósofos: clásicos y 12,0 concepto de educación, ámbitos y modalidades de realización del fenómeno 12,0 Tarea 2: 36,0
educativo, la educación como concepto antinómico y la elaboración de un concepto
omitidos” en su texto básico, para luego con la información Los estudiantes colaborativamente analizan
normativo de educación y educación y procesos no educativos. Puede utilizar
relevante elaborar un storyboard (recurso pixtón, canva, comprensivamente la temática “La Educación vista por
cualquier aplicación online para desarrollar su trabajo.
genially o power point) y presentarlo en la video colaboración los filósofos: clásicos y omitidos” en su texto básico,
con la técnica aula invertida. para luego con la información relevante elaborar un
storyboard (recurso pixtón, canva, genially o power
Foro : Del estudio de los contenidos teóricos, conteste lo point) y lo suben al EVA.
siguiente: Según su criterio ¿Por qué es importante las
relaciones entre los agentes educativos?

TOTAL DE HORAS 12.0 12.0 36.0

Contacto con el docente: registro de desempeño, lista de cotejo

ESTRATEGIAS DE Aprendizaje práctico experimental: reportes, informes, trabajos prácticos
EVALUACIÓN: Aprendizaje autónomo: tareas
Evaluación sumativa al final de la unidad.

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ESCENARIOS DE
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), plataforma ZOOM .
APRENDIZAJE:

APORTE DE LA
ASIGNATURA AL
PROYECTO No aplica
INTEGRADOR DE
SABERES:

DURACIÓN DE LA UNIDAD:
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS

2 BASES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 5 50,0

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA Explica la importancia de la sociología de la educación en el contexto sociocultural para dinamizar las acciones sociales en el sistema educativo, desde un enfoque
UNIDAD incluyente y participativo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
NRO. NRO. NRO.
TEÓRICOS Aprendizaje en contacto con el docente (ACD) Aprendizaje práctico experimental (APE) Aprendizaje autónomo (AA)
HORAS HORAS HORAS
Videocolaboración 1:
Los estudiantes de manera colaborativa analizan los contenidos
respecto a los Enfoques teóricos de la Sociología de la Educación y
realizan una presentación en una infografía para que sea Tarea 1:
presentada por un representante del grupo en la videocolaboración. Los estudiantes de manera colaborativa analizan los contenidos
Cada grupo aborda un enfoque teórico de acuerdo a la organización respecto a los Enfoques teóricos de la Sociología de la Educación
Trabajo práctico 2:
que consta en la guía de estudio. y realizan una presentación en una infografía. Cada grupo
Buscar videos 2 segmentos de comerciales o programas televisivos
Videocolaboración 2: aborda un enfoque teórico de acuerdo a la organización que
BASES TEÓRICAS Y donde se distingan claramente problemas sociales. Proyecte el
Los estudiantes colaborativamente leen y analizan el tema:” La consta en la guía de estudio. La infografía la suben al EVA.
METODOLÓGICAS DE LA segmento (max 1 minuto por cada segmento) y seguidamente
educación como institución social” y elaboran un guion escrito para Tarea 2:
SOCIOLOGÍA DE LA
que el representante de grupo participe en una mesa redonda 10,0 exponga de manera oral su análisis de lo observado (reflexionando la 10,0 Los estudiantes colaborativamente leen y analizan el tema:” La 30,0
EDUCACIÓN importancia de la educación para solucionar el problema social
virtual en la videocolaboración. Cada grupo aborda un subtema educación como institución social” y elaboran un guion escrito
observado) su análisis debe ser máximo de 2 minutos por cada
distinto según la organización que consta en la guía de estudio. para que el representante de grupo participe en una mesa
segmento.
redonda virtual. Cada grupo aborda un subtema distinto según la
Foro académico 2: organización que consta en la guía de estudio. EL guion escrito
Leer en el texto base el tema de “Los problemas sociales de la deben subirlo al EVA.
educación” y conteste a la siguiente pregunta con su propio criterio
¿Qué papel desempeña la educación en la solución de las diversas
problemáticas sociales?

TOTAL DE HORAS 10.0 10.0 30.0

Contacto con el docente: registro de desempeño, lista de cotejo

ESTRATEGIAS DE Aprendizaje práctico experimental: reportes, informes, trabajos prácticos
EVALUACIÓN: Aprendizaje autónomo: tareas
Evaluación sumativa al final de la unidad.

ESCENARIOS DE
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), plataforma ZOOM .
APRENDIZAJE:

APORTE DE LA
ASIGNATURA AL
PROYECTO No aplica
INTEGRADOR DE
SABERES:

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 DURACIÓN DE LA UNIDAD:
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS

3 ESTRUCTURAS Y FUNCIONES DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN EN EL ECUADOR 5 50,0

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA Identifica la estructura y funciones del sistema de educación nacional y aporta con ideas innovadoras para mejorar las relaciones sociales en el sistema educativo,
UNIDAD respetando las diferencias individuales.

CONTENIDOS
TEÓRICOS Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Videocolaboración 1:
Los estudiantes buscan información en fuentes
bibliográficas del Ministerio de Educación y construyen un
organizador gráfico que contenga la organización
administrativa y los niveles educativos que posee el
Sistema Educativo Ecuatoriano y lo presentan en la
videocolaboración.
Videocolaboración 2:
ESTRUCTURAS Y
Los estudiantes leen y analizan fundamento teórico del
FUNCIONES DEL SISTEMA
Sistema Educativo Nacional, elaboran un resumen de la
DE EDUCACIÓN EN EL
información obtenida, luego un representante del grupo
ECUADOR
participa del debate “El Sistema Educativo Nacional” el
tema central serían las propuestas de los estudiantes
para solucionar diversos problemas que se generan en el
sistema educativo.
Foro académico 3:
Sobre la base del estudio teórico, participe en el foro
comentando: ¿Por qué es importante la presencia del
magisterio en la educación?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NRO. NRO. NRO.
Aprendizaje práctico experimental (APE) Aprendizaje autónomo (AA)
HORAS HORAS HORAS
Tarea 1:
Los estudiantes buscan información en fuentes
bibliográficas del Ministerio de Educación y construyen un
Trabajo práctico 3: organizador gráfico que contenga la organización
administrativa y los niveles educativos que posee el
Los estudiantes leen el documento electrónico “El choque COVID-19 en la pobreza, Sistema Educativo Ecuatoriano y lo suben al EVA.
desigualdad y clases sociales en el Ecuador” (https://www.unicef.org/ecuador/media/5661/
file/Ecuador_impacto_covid.pdf.pdf ) analizan la información y extraen indicadores que se Tarea 2:
10,0 relacionen con la educación, luego elaboran una infografía interactiva en Genially con los 10,0 Los estudiantes leen y analizan fundamento teórico del 30,0
indicadores obtenidos y un comentario de análisis propio que responda a la siguiente Sistema Educativo Nacional, elaboran un resumen de la
interrogante: ¿ cómo afectó el covid-19 a la educación de estudiantes en situación de información obtenida, luego un representante del grupo
pobreza? participa del debate “El Sistema Educativo Nacional” el
tema central serían las propuestas de los estudiantes
para solucionar diversos problemas que se generan en el
sistema educativo. El resumen lo suben al EVA.

TOTAL DE HORAS 10.0 10.0 30.0

Contacto con el docente: registro de desempeño, lista de cotejo

ESTRATEGIAS DE Aprendizaje práctico experimental: reportes, informes, trabajos prácticos
EVALUACIÓN: Aprendizaje autónomo: tareas
Evaluación sumativa al final de la unidad.

ESCENARIOS DE
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), plataforma ZOOM
APRENDIZAJE:

APORTE DE LA
ASIGNATURA AL
PROYECTO No aplica
INTEGRADOR DE
SABERES:

3.2. ACTITUDES Y VALORES QUE SE DESARROLLAN Y/O FORTALECEN:

EN LA ASIGNATURA SE DESARROLLARÁN ACTITUDES DE COMPRENSIÓN, ACEPTACIÓN Y EMPATIA A NIVEL DEMOSTRATIVO SOBRE VALORES DE RESPETO Y SOLIDARIDAD.

3.3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

La metodología de enseñanza y aprendizaje está basada en el modelo pedagógico de la Universidad Nacional de Loja y el plan curricular de las Carreras de la UED; los mismos que se
sustentan en el constructivismo, cognitivismo, el aprendizaje activo y el conectivismo; considerando como eje principal del proceso al estudiante.

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El proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrollará en tres componentes: aprendizaje en contacto con el docente (ACD), aprendizaje práctico experimental (APE) y aprendizaje
autónomo (AA).
El componente de aprendizaje en contacto con el docente (ACD), se desarrollará mediante actividades síncronas (videocolaboraciones) que se efectuarán utilizando la plataforma ZOOM;
y actividades asíncronas (foro) que se desarrollará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).

El componente de aprendizaje práctico experimental, se desarrollará a través de dos ambientes de aprendizaje: virtual y áulico. En el ambiente virtual se guiará el aprendizaje
experimental por medio del EVA, en donde se realizarán simulaciones de estudio de casos, de exploración diagnóstica, ejercicios, etc.; y el ambiente áulico, se desarrollará en las tres
tutorías presenciales (una por cada unidad) a través de una actividad práctica según la naturaleza de la asignatura.
El componente de aprendizaje autónomo (AA) se desarrollará en un ambiente virtual mediante el uso de recursos y actividades en el entorno virtual de aprendizaje (EVA); de forma
independiente y autorregulada, para medir capacidades y destrezas desarrolladas por el estudiante.
La evaluación sumativa, se desarrollará al finalizar cada unidad, durante las jornadas de tutorías presenciales; tendrá características de individualidad, y se podrán considerar pruebas,
ensayos, informes u otro tipo de producto acreditable, de acuerdo a la naturaleza de las asignaturas.

Los componentes de aprendizaje, se desarrollarán también con el apoyo de la guía de estudios de cada asignatura, misma que cumple la función de organizar, detallar y aclara los
contenidos y actividades de la asignatura en el estudio que realiza el estudiante de forma autónoma e independiente. La estructura general de la guía es la siguiente:
• Portada
• Tabla de contenidos
• Metodología de enseñanza y aprendizaje
• Calendario académico
• Resumen de actividades de la asignatura
• Desarrollo de contenidos
• Actividades a desarrollar
• Bibliografía

En lo relacionado al modelo tecnológico se basa en las metodologías virtuales de aprendizaje; PACIE es una metodología educativa que tiene como propósito incorporar la tecnología
denominada web 2.0 en el proceso educativo y que permite potenciar el autoaprendizaje y la experiencia de construir el conocimiento en colectivo y, la metodología TPACK que es un
modelo que identifica las competencias (disciplinares, pedagógicas y tecnológicas), que un docente necesita dominar para fortalecer el proceso enseñanza y aprendizaje incorporando la
tecnología en el proceso educativo que estimula el autoaprendizaje.

3.4. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:

• RECURSOS TECNOLÓGICOS: PLATAFORMA ZOOM, EVA, PLAFORMA NEARDPORD, GENIALLY, QUIZIZZ

• MATERIAL AUDIOVISUAL: VIDEOS, POWER POINT, INFOGRAFIAS
• RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS: TEXTO BASICO, TEXTOS COMPLEMENTARIOS, REVISTAS, ARTICULOS CIENTIFICOS

3.5. TIPO DE APRENDIZAJE QUE SE DESARROLLA:

Aprendizaje en contacto con el docente (X) Aprendizaje práctico experimental (X) Aprendizaje autónomo (X)

4. HORARIO DE CLASE DE LA ASIGNATURA

16:00:00-17:00:00 X

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 DÍA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
HORA

19:00:00-20:00:00 X X X

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN 1 EVALUACIÓN 2 EVALUACIÓN 3

COMPONENTE A SER PONDERACIÓN PONDERACIÓN PONDERACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUADO (%-PUNTOS) (%-PUNTOS) (%-PUNTOS)

Aprendizaje en
contacto con el Lecciones (orales o escritas) 20 % - 2,0 Lecciones (orales o escritas) 20 % - 2,0 Lecciones (orales o escritas) 20 % - 2,0
docente

Aprendizaje práctico
Resolución de ejercicios 25 % - 2,5 Resolución de ejercicios 25 % - 2,5 Resolución de ejercicios 25 % - 2,5
experimental

Productos académicos que elabora el Productos académicos que elabora el Productos académicos que elabora el
Aprendizaje autónomo 20 % - 2,0 20 % - 2,0 20 % - 2,0
estudiante, de modo individual y grupal estudiante, de modo individual y grupal estudiante, de modo individual y grupal

Evaluación de fin de unidad didáctica o Evaluación de fin de unidad didáctica o Evaluación de fin de unidad didáctica o
Evaluación sumativa tema de estudio (teórica, práctica o 35 % - 3,5 tema de estudio (teórica, práctica o 35 % - 3,5 tema de estudio (teórica, práctica o 35 % - 3,5
teórico-práctica) teórico-práctica) teórico-práctica)

TOTAL: 100 % 100 % 100 %

NOTA:

• CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA: conforme a las "DIRECTRICES INSTITUCIONALES PARA LA PLANIFICACIÓN ACADÉMICA Y DE CARGA HORARIA DE LOS
DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA", en su Anexo 3 sección "4.6. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE
LA ASIGNATURA" manifiesta que: "... la calificación final de la asignatura resulta del promedio de las calificaciones de cada una de las unidades". (Ver directrices de
planificación)
• EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN: conforme los "LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE RECUPERACIÓN...." en sus Puntos 2.1 a 2.4
manifiesta que: "Se aplicará la evaluación ... a los estudiantes que hayan reprobado menos del 20% del total de ... horas", "... rendirán una sóla evaluación de recuperación
en la o las asignaturas en las que no ha alcanzado la noma mínima ... (7/10 puntos)", "La evaluación de recuperación será calificada con el 60% y será sumada al 40% de la
calificación lograda por el estudiante en la o las asignaturas reprobadas. De esto, la calificación mínima que debe tener el estudiante para acceder a la
evaluación de recuperación es de 2,75/10 puntos." y "... no podrá ser aplicada a los estudiantes que reprueben la asignatura por inasistencias o por retirno y, a
quienes cursen la o las asignaturas en tercera matrícula.". (Ver lineamientos)

6. BIBLIOGRAFÍA

6.1 BÁSICA:

6.1.1 FÍSICA:

Página 7 de 10
 CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN: ESTADO DE LA CUESTIÓN Y LÍNEAS

VÁQUEZ, STELLA MARIS BUENOS AIRES SEGUNDA 2012 CIAFIC EDICIONES. 978-950-9010-58-1
ESENCIALES

RED TERCER
CASTILLO, JORGE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN MÉXICO PRIMERA 2012 978-607-733-045-5
MILENIO.

GARCÍA, MARÍA & GARCÍA, NARCEA, S.A. &

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. CUESTIONES DE HOY Y SIEMPRE ESPAÑA PRIMERA 2013 978-84-277-1819-7
JUAN UNED

6.1.2 VIRTUAL:

AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN

6.2 COMPLEMENTARIA:

6.2.1 FÍSICA:

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

6.2.2 VIRTUAL:

AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN

6.2.3 RECURSOS DE INTERNET:

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE

AUTOR TÍTULO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA ISBN/ISSN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

7. PERFIL DEL PROFESOR O PROFESORA DE LA ASIGNATURA

7.1. TÍTULO(S) DE TERCER NIVEL, REGISTRADO EN LA SENESCYT:

LICENCIADA EN PSICORREHABILITACION Y EDUCACION ESPECIAL

7.2. TÍTULO(S) DE CUARTO NIVEL, REGISTRADO EN LA SENESCYT:

MASTER UNIVERSITARIO EN NEUROPSICOLOGIA Y EDUCACION

7.3. AÑOS DE EXPERIENCIA DOCENTE:

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7.4. AÑOS DE EXPERIENCIA PROFESIONAL:
8. RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Unidad 1 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA FILOSOFÍA
DE LA EDUCACIÓN
Unidad 2 - BASES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS DE LA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Unidad 3 - ESTRUCTURAS Y FUNCIONES DEL SISTEMA DE
EDUCACIÓN EN EL ECUADOR
9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA
CONTRIBUCIÓN
ASIGNATURA
Identifica la estructura y funciones del
sistema de educación nacional y aporta con
ideas innovadoras para mejorar las relaciones
sociales en el sistema educativo, respetando
las diferencias individuales.
Explica la importancia de la sociología de la
educación en el contexto sociocultural para
dinamizar las acciones sociales en el sistema
educativo, desde un enfoque incluyente y
participativo.
Fundamenta la importancia de la filosofía de
la educación para analizar el contexto de la
realidad educativa ecuatoriana, respetando la
interculturalidad y diversidad de la comunidad
educativa.
10. ELABORACIÓN Y APROBACIÓN
10.1. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
CONTRIBUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Fundamenta la importancia de la filosofía de la educación para analizar el contexto de la realidad educativa ecuatoriana,
ALTA
respetando la interculturalidad y diversidad de la comunidad educativa.
Explica la importancia de la sociología de la educación en el contexto sociocultural para dinamizar las acciones sociales en el
ALTA
sistema educativo, desde un enfoque incluyente y participativo.
Identifica la estructura y funciones del sistema de educación nacional y aporta con ideas innovadoras para mejorar las
ALTA
relaciones sociales en el sistema educativo, respetando las diferencias individuales.
PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
Aplica los fundamentos teóricos de los campos de la Psicología General, Neuroeducación, Aprendizaje y enseñanza de la comunicación
humana, Pedagogía, Neuropedagogía, la Didáctica, la Inclusión Educativa y atención a la diversidad, la Psicología Social, Caracterización
de los problemas Psicopedagógicos del contexto familiar y comunitario, Psicología del aprendizaje, la filosofía y sociología de la educación,
ALTA
Orientación Profesional, y la Investigación Educativa, para analizar y resolver desde la psicopedagogía, la problemática del proceso
psicoeducativo, que incluye a estudiantes, docentes, familias y comunidad de los diferentes niveles educativos, considerando la
legislación educativa vigente y el enfoque de equidad de género, valores e interculturalidad.
Aplica los fundamentos teóricos de los campos de la Psicología General, Neuroeducación, Aprendizaje y enseñanza de la comunicación
humana, Pedagogía, Neuropedagogía, la Didáctica, la Inclusión Educativa y atención a la diversidad, la Psicología Social, Caracterización
de los problemas Psicopedagógicos del contexto familiar y comunitario, Psicología del aprendizaje, la filosofía y sociología de la educación,
ALTA
Orientación Profesional, y la Investigación Educativa, para analizar y resolver desde la psicopedagogía, la problemática del proceso
psicoeducativo, que incluye a estudiantes, docentes, familias y comunidad de los diferentes niveles educativos, considerando la
legislación educativa vigente y el enfoque de equidad de género, valores e interculturalidad.
Aplica los fundamentos teóricos de los campos de la Psicología General, Neuroeducación, Aprendizaje y enseñanza de la comunicación
humana, Pedagogía, Neuropedagogía, la Didáctica, la Inclusión Educativa y atención a la diversidad, la Psicología Social, Caracterización
de los problemas Psicopedagógicos del contexto familiar y comunitario, Psicología del aprendizaje, la filosofía y sociología de la educación,
ALTA
Orientación Profesional, y la Investigación Educativa, para analizar y resolver desde la psicopedagogía, la problemática del proceso
psicoeducativo, que incluye a estudiantes, docentes, familias y comunidad de los diferentes niveles educativos, considerando la
legislación educativa vigente y el enfoque de equidad de género, valores e interculturalidad.
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 APELLIDOS Y NOMBRES FIRMAS FECHA

Firmado electrónicamente por:

KATHERINE DEL
Ayala Camacho Katherine Del cisne . CISNE AYALA 8 de Septiembre de 2021
CAMACHO

10.2. FECHA DE APROBACIÓN: 21 de Septiembre de 2021

10.3. FIRMAS DE APROBACIÓN:

Firmado electrónicamente por:

SILVIA
EUGENIA

F) ------------------------------------------------
DIRECTOR/A Y/O ENCARGADO/A DE GESTIÓN ACADÉMICA DE LA CARRERA

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