PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Datos informativos
Nombre institucion: Unidad Educativa Cardenal Bernardino Echeverría Ruíz Nombre del docente: GARZON SUAREZ, ISABEL NATHALY
Grado/Curso: Cuarto Grado / Lengua y Literatura Fecha: 09/01/2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.2 Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y
pertenencia.
O.LL.2.3 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del
intercambio.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el
gusto literario.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
ACTIVIDADES EVALUATIVAS RECURSOS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
1. TEMA 1: PALABRAS GRAVES EXPERIENCIAS:
Observa el siguiente video.
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de https://www.youtube.com/watch?v=oWt8TZ0OQIk
escritura en la producción de REFLEXIÒN: Preguntas relacionadas al video.
textos descriptivos (de objetos, ¿Dónde lleva acento las palabras graves? ¿En que Cuaderno de trabajo
letra terminan las palabras graves? Lluvia de ideas
animales, lugares y personas), Libro del estudiante
LL.2.1.1. Distinguir la intención usando estrategias y procesos CONCEPTUALIZACIÒN: ¿Qué son las palabras Uso del diccionario
comunicativa (persuadir, de pensamiento (ampliación de graves? APLICACIÒN: Texto SUPER LETRAS 7 Pizarra.
expresar emociones, informar, ideas, secuencia lógica, páginas 22 – 23. Análisis de la lectura
requerir, etc.) que tienen diversos Guía del docente
selección ordenación y TEMA 2: PALABRAS ESDRÚJULAS Razonamiento verbal
textos de uso cotidiano desde el jerarquización de ideas; Diccionario
análisis del propósito de su EXPERIENCIAS: Observa el siguiente video.
organizadores gráficos, entre https://www.youtube.com/watch?v=YYXbqlBaynM texto de trabajo
contenido. otros), y cita fuentes cuando sea Marcadores.
REFLEXIÒN: Preguntas relacionadas al video. Cuaderno de trabajo
el caso, en las situaciones ¿Dónde lleva acento las palabras esdrújulas? ¿En Pinturas.
comunicativas que lo requieran. qué letra terminan las palabras esdrújulas?
(J.2., I.3.) CONCEPTUALIZACIÒN: ¿Qué son las palabras
esdrújulas? APLICACIÒN: Taller SUPER LETRAS
8 páginas 26 – 27.

PALABRAS AGUDAS, GRAVES y ESDRÚJUJAS.

EXPERIENCIAS: Retroalimentación PALABRAS

LL.2.1.1. Distinguir la intención
comunicativa (persuadir,
expresar emociones, informar,
requerir, etc.) que tienen diversos
textos de uso cotidiano desde el
análisis del propósito de su
contenido. CONTENIDO:
Mensajes cortos en textos de la
tradición oral.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomía y
calidad en el proceso de escritura
de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos, acontecimientos
de interés y descripciones de
objetos, animales, lugares y
personas; aplicando la
planificación en el proceso de
escritura (con organizadores
gráficos de acuerdo a la
estructura del texto), teniendo en
cuenta la conciencia lingüística
(semántica, sintáctica, léxica y
fonológica) en cada uno de sus
pasos.
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones gráficas; la
letra formada por dos sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de
interés), usando estrategias y
procesos de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia
lógica, selección, ordenación y
jerarquización de ideas; y uso de
organizadores gráficos, entre
otros), apoyándolo y
enriqueciéndolo con paratextos y
recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
AGUDAS, GRAVES y ESDRÚJUJAS REFLEXIÒN: Cuaderno de trabajo
https://wordwall.net/es/resource/17923598/palabras-
agudas-graves-y-esdrujulas Libro del estudiante
CONCEPTUALIZACIÒN: ¿Qué son las palabras pizarra, marcadores
graves o llanas? ¿Dónde se tildan las palabras Lluvia de ideas
agudas? Dictado. APLICACIÒN: Taller: Clasifica las • guía del docente
siguientes palabras: agudas – graves – esdrújulas. Uso del diccionario
Diccionario
2. Lectura reflexiva: EL MUNDO ES UN GRAN Razonamiento verbal
marcadores
BALÓN Animación a la lectura. Razonamiento
verbal. EXPERIENCIAS: MUÑECO DE NIEVE Vídeos
REFLEXIÒN: Dialogo de la lectura. Texto SUPER
LETRAS 6 páginas 1 – 2 – 3. Cuaderno.
CONCEPTUALIZACIÒN: Vocabulario y dictado.
APLICACIÒN: Texto SUPER LETRAS 6 páginas 5 -
6 – 7.
TEMA 1: EL ARTÍCULO EXPERIENCIAS:
Observa el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=F3fRexIonrA
REFLEXIÒN: Preguntas relacionadas al video.
¿Qué es el artículo? ¿A quien acompaña el
artículo? Nombrar los artículos femeninos en
singular. Nombrar los artículos masculinos en
Cuaderno de trabajo
plural. CONCEPTUALIZACIÒN: Definir con sus
propias palabras que es el articulo. Cómo se Libro del estudiante
clasifica el artículo según su género y número.
Lluvia de ideas Pizarra.
APLICACIÒN: Taller en clases: Escribir el artículo
según corresponda su género y número. Completar Análisis de la lectura Guía del docente
las frases con el artículo que corresponda.
Razonamiento verbal Materiales del aula
TEMA 2: EL ARTÍCULO Y SU CLASIFICACIÓN.
EXPERIENCIAS: Retroalimentación EL ARTÍCULO. Cuaderno.
REFLEXIÒN: Observar el siguiente video.
Videos
https://www.youtube.com/watch?v=KZ0wCbc5e_E
CONCEPTUALIZACIÒN: ¿Cómo se clasifican los
artículos? Determinados Indeterminados.
¿Cuáles son los artículos determinados? El Los
La Las ¿Cuáles son los artículos indeterminados?
Un Unos Una Unas APLICACIÒN: Taller:
SUPER LETRAS 6 página: 21

LL.2.4.3. Redactar, en
situaciones comunicativas que lo
requieran, narraciones de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés,
ordenándolos cronológicamente
y enlazándolos por medio de
conectores temporales y aditivos.
LL.2.4.1 Desarrollar
progresivamente autonomía y
calidad en el proceso de escritura
de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos, acontecimientos
de interés y descripciones de
objetos, animales, lugares y
personas; aplicando la
planificación en el proceso de
escritura (con organizadores
gráficos de acuerdo a la
estructura del texto), teniendo en
cuenta la conciencia lingüística
(léxica, semántica, sintáctica y
fonológica) en cada uno de sus
pasos.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
LL.2.4.3. Redactar, en
situaciones comunicativas que lo
requieran, narraciones de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés,
ordenándolos cronológicamente
y enlazándolos por medio de
conectores temporales y
aditivos.
1. I.LL.2.8.1Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de
interés), usando estrategias y
procesos de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia
lógica, selección ordenación y
jerarquización de ideas; y uso de
organizadores gráficos, entre
otros), apoyándolo y
enriqueciéndolo con paratextos y
recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.).
1. TEMA 1: TEMAS: EL VERBO INFINITIVO
EXPERIENCIAS: Observa el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=F31XS-rjABA
REFLEXIÒN: Preguntas relacionadas al video.
¿Qué es el verbo? Mencionar un verbo.
CONCEPTUALIZACIÒN: Definir con sus propias Cuaderno de trabajo
palabras que es el verbo. Ejemplo de verbos Lluvia de ideas Guía del Docente
INFINITIVO. APLICACIÒN: Taller en clases:
realizar un listado de 10 VERBO INFINITIVO. Uso del diccionario Tijeras.
SUPER LETRAS 4 páginas: 24 – 25.
Análisis de la lectura Materiales del aula
2. TEMA 2: EL VERBO INFINITIVO
Razonamiento verbal marcadores
EXPERIENCIAS: Retroalimentación EL VERBO
INFINITIVO REFLEXIÒN: Observar el siguiente
Videos, diapositivas, internet
video. https://www.youtube.com/watch?v=pLtZv-
qluLc CONCEPTUALIZACIÒN: ¿De qué se trato el
video? ¿Cuáles son las terminaciones de los verbos
infinitivos? Ar Er Ir APLICACIÒN: SUPER
LETRAS 4 páginas: 24 – 25.
1. TEMA 1: EL ARTÍCULO EXPERIENCIAS:
Observa el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=F3fRexIonrA * Texto del estudiante *
REFLEXIÒN: Preguntas relacionadas al video. Cuaderno de trabajo * Cartel. *
Lluvia de ideas
¿Qué es el artículo? ¿A quien acompaña el Videos. * Gráficos
artículo? Nombrar los artículos femeninos en Uso del diccionario
singular. Nombrar los artículos masculinos en guía del docente • texto del
plural. CONCEPTUALIZACIÒN: Definir con sus Razonamiento verbal estudiante • pizarra •
propias palabras que es el articulo. Cómo se marcadores • lápices •
Análisis de la lectura
clasifica el artículo según su género y número. cuaderno de trabajo • lápices de
APLICACIÒN: Taller en clases: Escribir el artículo colores
según corresponda su género y número. Completar
las frases con el artículo que corresponda.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones
comunicativas que lo requieran, narraciones de
experiencias personales, hechos cotidianos u
otros sucesos o acontecimientos de interés,
ordenándolos cronológicamente y
enlazándolos por medio de conectores
temporales y aditivos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN: Dinámica: Reconoce los
verbos.
Reconoce y diferencia correctamente la
conjugación de los verbos.
reconoce los tiempos verbales en una lectura
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
1. VERBOS Anticipación: • Solicitar a los
estudiantes que realicen acciones: masticar,
saltar, conversar, bostezar, gritar, luego
pregunte ¿cómo se llaman las palabras que
indican una acción?, pida nuevos ejemplos. •
Análisis de la lectura
Identificar cómo se llaman las palabras
remarcadas en el texto previamente leido y Razonamiento verbal
completar el texto con las palabras del
recuadro. Conceptualización: • Expresar con Cuaderno de trabajo
sus propias palabras la definición de verbo, y Lluvia de ideas
orientar la construcción del significado con la
información técnica. • Explicar sobre tiempo,
número y persona del verbo y solicitar nuevos
ejemplos. Consolidación: • Escribir oraciones
en el cuaderno para identificar el verbo.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
DIFERENCIAR LOS VERBOS DEL RESTO DE LA ORACIÓN.
Análisis de la lectura
Explorar cómo los verbos cambian para indicar diferentes
ENCERRAR LOS VERBOS CONJUGADOS SEGÚN SUS
tiempos (presente, pasado, futuro), números (singular, plural) y Cuaderno de trabajo
TIEMPOS VERBALES
personas (primera, segunda, tercera).
Razonamiento verbal
ESCRIBIR VERBOS EN PRESENTE, PASADO Y FUTURO