PLANEACION DE CASTELLANO GRADO TERCERO

PLAN DE CLASE N°1

AREA: CASTELLANO GRADO: PERIODO: TIEMPO: 2 HORAS
TERCERO CUARTO
ESTANDAR BASICO  Lectura comprensiva.
DE COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO EVALUACION
SABER:
 Reconocimiento sobre lo
 Leer con correcta entonación e interpretar adecuadamente los que es la lectura
signos de puntuación. comprensiva.
 Incrementar su vocabulario.
 Desarrolla diferentes
HACER: actividades donde
practique la lectura.
 Reconocer que la lectura es una herramienta para conocer su
cultura y enriquecer sus saberes.  Talleres aplicativos.
 Desarrollar las destrezas necesarias para el dominio de la
lectura comprensiva.
 Buen comportamiento en el
desarrollo de la clase.
SER:

 Pregunta y participa respetuosamente durante el desarrollo de la  Participación.

clase.
 Escuchar activamente a mis compañeros.
 Respetar los principios básicos de la comunicación.
PROCESO METODOLOGICO:

• INICIACION:

Actividades iniciales: saludo, oración/reflexión, canto.

Conocimientos previos: Dinámica.
Cuál es la respuesta correcta, según la lectura.

Presentación de video: Videos sobre la comprensión lectora.

https://youtu.be/G1Q7XGA8SWs

https://youtu.be/8lcLhQFz6p8

ENCUENTRO DE SABERES:

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Reconoce porque es tan importante tener una

buena comprensión lectora?
Análisis de los videos.
Análisis de los cuentos.
Identificación de las diferentes técnicas que se pueden utilizar para obtener una
buena comprensión lectora.
Manejo adecuado de la entonación.
Interpreta adecuadamente los signos de puntuación.

Objetivo: Hacer que los niños conozcan las técnicas necesarias para poder realizar una lectura donde logren
entender y comprender lo que el texto quiere decir, donde puedan realizar una muy buena comprensión
lectura.
• FINALIZACION:

Retroalimentación a partir de ejercicios.

EVIDENCIAS:

AJUSTES RAZONABLES: PLAN DE APOYO:

DIARIO PEDAGOGICO (Reflexión pedagógica de la clase):

Fácilmente los niños se adaptaron al nuevo trabajo.

NOMBRE DOCENTE: ______________________

FIRMA COORDINADOR: _________________________
 PLAN DE CLASE N°2
AREA: CASTELLANO GRADO: PERIODO: TIEMPO: 2 HORAS
TERCERO CUARTO
ESTANDAR BASICO  Conoce cuales las Palabras polisémicas y palabras
DE COMPETENCIA homófonas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO EVALUACION
SABER:
 Utilizar adecuadamente las palabras homófonas, teniendo en  Reconocimiento de las
cuenta su escritura. diferentes características que
 Reconocer las palabras polisémicas en un texto, eligiendo el tienen las palabras homófonas
significado de acuerdo con el contexto. y polisémicas.
HACER:  Talleres aplicativos sobre las
 Reconocer que hay palabras que se pronuncian igual pero palabras homófonas
que se escriben y tienen significado diferente.
polisémicas.
 Elaborar un cuento utilizando diferentes palabras
polisémicas.
 Usar un tono de voz adecuado al dirigirse a la clase.  Buen comportamiento.
 Adquirir conciencia fonológica.
 Realiza las actividades con
SER: motivación e interés.
 Es tolerante y acepta las diferentes recomendaciones.
 Pregunta y participa respetuosamente durante el desarrollo
de la clase.
 Reconocer y respetar los diferentes puntos de vista.

PROCESO METODOLOGICO:

• INICIACION:

Actividades iniciales: saludo, oración/reflexión, canto.

Conocimientos previos:
Dinámica: El que escriba más palabras homófonas y polisémicas.
Presentación de video:
https://youtu.be/HsBq3JqSRGM
https://youtu.be/AL7_XR1zJ3A

• ENCUENTRO DE SABERES:

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo lograr

reconocer las diferentes características que tiene cada
palabra?
Análisis de los videos.
Ejercicio de complementación sobre los diferentes tipos de
palabras.
Identificación de las diferentes palabras reconociendo la
pronunciación y significado de cada una ellas.
Conoce los distintos significados y escritura que puede tener una palabra.

OBJETIVO: Permitir que los estudiantes conozcan temas nuevo y así puedan crear textos
sin ninguna dificultad, donde ellos puedan reconocer los diferentes tipos de palabras que
existen aprendiendo sus significados, pronunciación y escritura.
FINALIZACION:
Retroalimentación a partir de ejercicios.

EVIDENCIAS:
AJUSTES RAZONABLES: PLAN DE APOYO:

DIARIO PEDAGOGICO (Reflexión pedagógica de la clase):

NOMBRE DOCENTE: ______________________

FIRMA COORDINADOR: _________________________

PLAN DE CLASE N°3

AREA: CASTELLANO GRADO: PERIODO: TIEMPO: 2 HORAS
TERCERO CUARTO
ESTANDAR BASICO  Reconoce la oración.
DE COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO EVALUACION
SABER:
 Comprende la función gramatical del sujeto y el predicado  Organización y trabajo en
en oraciones. clase.
 Redactar oraciones simples entendiendo su estructura
gramatical.  Reconocimiento sobre la
estructura gramatical de una
HACER: oración.
 Diferenciar el sujeto del predicado.
 Subrayar el sujeto y el predicado de diferentes oraciones.
 Talleres aplicativos: donde se
 Participar activamente de las actividades planeadas con
orden y respeto. conoce la función del sujeto y
 Comprender el concepto de oración y de sus partes. el predicado.
 Organizar palabras en una oración para comunicar ideas
claras y ordenadas.  Expresa ideas nuevas
logrando crear distintas
SER: oraciones de una manera
 Pregunta y participa respetuosamente durante el organizada y completa.
desarrollo de la clase.
 Aceptar y respetar los diferentes puntos de vista de los  Buen comportamiento en de la
demás. clase.
 Escuchar atentamente la interlocución de los demás.
PROCESO METODOLOGICO:

• INICIACION:

Actividades iniciales: saludo, oración/reflexión, canto.

Conocimientos previos: Dinámica: El cocodrilo dante.

Presentación de video:
https://youtu.be/W9vn4PU7e9Y
https://youtu.be/Id__7x1J3Js

• ENCUENTRO DE SABERES:

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es de vital importancia conocer las

partes de una oración?

Análisis de los videos.

Identificación de las partes de una oración.
Reconozco y aprendo la organización correcta que debe llevar una oración.
Relaciono y comprendo la función gramatical del sujeto y predicado.
Organizo oraciones que expresen ideas claras y ordenadas.

Objetivo: Permitir que los niños de segundo grado puedan crear oraciones claras, donde se pueda
entender sus ideas, creando oraciones con sus partes indicadas donde ellos puedan realizar la
función gramatical del sujeto y el verbo.

• FINALIZACION:

Retroalimentación a partir de ejercicios.

EVIDENCIAS:
AJUSTES RAZONABLES: PLAN DE APOYO:

DIARIO PEDAGOGICO (Reflexión pedagógica de la clase):

Fácilmente los niños se adaptaron al nuevo trabajo.

NOMBRE DOCENTE: ______________________

FIRMA COORDINADOR: _________________________

PLAN DE CLASE N°4

AREA: CASTELLANO GRADO: PERIODO: TIEMPO: 2 HORAS
TERCERO CUARTO
ESTANDAR BASICO  Recursos gráficos de la historieta.
DE COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO EVALUACION
SABER:
 Reconocer el valor de la comunicación no verbal y  Reconocimiento de los
gestual. recursos gráficos que tiene la
 Identificar los recursos gráficos que se emplean en las historieta.
historietas.  Talleres aplicativos: sobre la
historieta.
HACER:
 Implementación de la
 Identificar el proceso histórico que ha llevado a la
creación de historietas. comunicación verbal y no
 Elaborar historietas a partir de temas cotidianos. verba.
SER:  Buen comportamiento y
 Valorar la importancia que tiene en la vida cotidiana un participación en clase.
adecuado manejo del lenguaje gestual.
 Escuchar atentamente la interlocución de los demás.
 Reconocer el lenguaje como una capacidad humana.  Realizar las actividades con
motivación e interés.
PROCESO METODOLOGICO:

• INICIACION:

Actividades iniciales: saludo, oración/reflexión,

Canto.
Conocimientos previos:
Dinámica: Aceite de iguana me voy a echar.
Presentación de video:
https://youtu.be/eKnQOsfHeDU
https://youtu.be/AB-py6GcRt8

• ENCUENTRO DE SABERES:

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Por qué es tan importante saber leer las

historietas?

Análisis de los videos sobre las características de una historieta.

Ejercicio de complementación sobre los recursos gráficos de una historieta.
Elabora varias historietas teniendo en cuenta cada propósito y tipo de texto.
Identifica que tipo de historietas conoces.
Reconoce los diferentes requisitos o elementos que debe llevar una historieta.
OBJETIVO: Lograr que los estudiantes conozcan las características, tipos y elementos que debe tener una
historieta y así puedan leerla y comprenderla dependiendo el propósito de cada una ellas, donde logre reflexionar y
pueda dar a conocer lo que entendió.

FINALIZACION:
Retroalimentación a partir de ejercicios.

EVIDENCIAS:
AJUSTES RAZONABLES: PLAN DE APOYO:

DIARIO PEDAGOGICO (Reflexión pedagógica de la clase):

 NOMBRE DOCENTE: ______________________
FIRMA COORDINADOR: ________________________

PLAN DE CLASE N°5

AREA: CASTELLANO GRADO: PERIODO: TIEMPO: 2 HORAS
TERCERO CUARTO
ESTANDAR BASICO  El uso de los dos puntos y La discusión grupal.
DE COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO EVALUACION
SABER:
 Utilizar correctamente los dos puntos en sus escritos.  Reconocimiento de la
 Procesar información antes, durante y después de las utilización de los dos puntos.
actividades.
 Saber formar parte de una discusión grupal, dando sus  Talleres aplicativos: sobre
aportes asertivamente. discusiones grupales y el uso
de los dos puntos.
HACER:
 Comprender la importancia de usar los dos puntos en textos
y escritos.  Buen comportamiento y
 Escuchar y hablar, leer y escribir coherentemente. participación en clase.
 Reflexionar diferentes expresiones.
 Procesar información antes, durante y después de las  Realizar las actividades con
actividades. motivación e interés.
 Retomar textos trabajados anteriormente.

SER:
 Escuchar atentamente la lectura de los demás.  Responsabilidad a la hora de
 Respetar los turnos conversacionales. entregar sus trabajos.
 Respeto los principios básicos de la comunicación.
 Reconocer y respetar los diferentes puntos de vista.
 Respetar los turnos conversacionales.

PROCESO METODOLOGICO:

• INICIACION:

Actividades iniciales: saludo, oración/reflexión,

Canto.
Conocimientos previos:
Dinámica: Es la hora, es la hora, es la hora de estudiar.
Presentación de video:
https://youtu.be/W14XtLkjaxs
https://youtu.be/Ql0C_bpg6WE
https://youtu.be/uklUD8atJiQ
 ENCUENTRO DE SABERES:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Es indispensable conocer todos los signos de
puntuación?

Análisis de los videos sobre los dos puntos y la discusión grupal.

Ejercicio de complementación sobre la utilización de los dos puntos en un texto.
Participa en clase logrando ser parte de las actividades en grupo.
Talleres aplicativos sobre el punto.
OBJETIVO: Demostrar a los niños que los signos de puntuación son de mucha importancia para poder leer y
entender un texto, así mismo hacer comprender que es muy importante dar a conocer nuestras ideas así como
también escuchar las opiniones de nuestros compañeros.

• FINALIZACION:

Retroalimentación a partir de ejercicios.

EVIDENCIAS:

AJUSTES RAZONABLES: PLAN DE APOYO:

DIARIO PEDAGOGICO (Reflexión pedagógica de la clase):

NOMBRE DOCENTE: ______________________

FIRMA COORDINADOR: ________________________