PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR - PERIODO 3
Datos informativos
Nombre institucion: Unidad Educativa Cardenal Bernardino Echeverría Ruíz
Grado/Curso: Cuarto Grado / Ciencias Naturales
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
1. ICN.2.4.2. Explica la importancia
de mantener una vida saludable en
función de la comprensión de
habituarse a una dieta alimenticia
equilibrada, realizar actividad física
CN.2.2.4. Explicar la importancia de
según la edad, cumplir con normas
la alimentación saludable y la
de higiene corporal y el adecuado
actividad física, de acuerdo a su
manejo de alimentos en sus
edad y a las actividades diarias que
actividades cotidianas, dentro del
realiza.
hogar como fuera de él. (J3, S1)
Explico la importancia de
habituarme a una dieta alimenticia
equilibrada para mantener una vida
saludable
Nombre del docente: GARZON SUAREZ, ISABEL NATHALY
Fecha: 08/01/2024
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS RECURSOS
APRENDIZAJE
1. EXPERIENCIA: ¿sabes qué
debes hacer para cuidar tu cuerpo?,
¿cada cuánto te cepillas los
dientes?, ¿te bañas todos los días?,
¿cuántos vasos de agua bebes en el
día?, ¿cuántas horas duermes? Cuaderno de Ciencias Naturales.
REFLEXIÓN: ver video de la historia
Materiales del aula.
de Mateo el sucio. Lluvia de ideas TALLER EN EL CUADERNO
sobre la historia. ¿qué sucedía con Videos
Mateo?, ¿Era bueno que Mateo RÚBRICA
Tareas indiviudales.
estuviera tan sucio?, ¿Por qué
MAPAS CONCEPTUALES
Mateo se asustó cuando vio el • Internet
cerdo? CONOCIMIENTO: ver video
explicativo, explicar el material de Proyector
apoyo, realizar mapa conceptual en
el cuaderno de trabajo de ciencias
naturales APLICACIÓN: los
estudiantes dibujan sus hábitos de
vida saludable en sus cuadernos.
Experiencia: Preguntar: ¿Qué
hábitos de higiene recuerdan y cuál
es su importancia específica? •
Preguntar a los estudiantes si
alguna vez se han visto impedidos
de realizar algún hábito de higiene

CN.2.2.5 Identificar y aplicar normas
de higiene corporal y de manejo de
alimentos; predecir las
consecuencias si no se las cumple.
ICN.2.4.2 Explica la importancia de
mantener una vida saludable en
función de la comprensión de
habituarse a una dieta alimenticia
equilibrada, realizar actividad física
según la edad, cumplir con normas
de higiene corporal y el adecuado
manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él. (J3, S1)
de manera prolongada y cuál fue su
sentimiento y su reacción.
Reflexión: Motivarlos a que
reflexionen sobre otras épocas
históricas en las que no había los
medios para mantener una correcta
higiene bucal. Conceptualización •
Ver video de los hábitos de higiene.
• Pedir a los estudiantes que
respondan a las siguientes
preguntas: ¿tengo el hábito de
lavarme las manos varias veces Cuaderno de Ciencias Naturales.
durante el día? ¿Tengo el hábito de
lavar los alimentos que voy a Videos
consumir? • Revisar el concepto de
OBSERVACIÓN Proyector
hábito, como toda conducta que se
repite en el tiempo de modo RÚBRICA Internet
sistemático hasta realizarla
instintivamente. • Presentar las Organizadores gráficos.
palabras salud y enfermedad, para Imágenes.
que las definan y den ejemplos de
estos dos estados físicos. • Trabajar
con un infograma que Los niños
dictan y la maestra escribe y dibuja.
• Pedir que enumeren normas de
aseo personal que deben aplicar
durante el día y solicitar que hagan
una predicción sobre las
consecuencias para el cuerpo
humano si no las practican. •
Dialogar sobre la importancia de
practicar normas de higiene.
Aplicación • Reflexionar con los
educandos sobre cómo cada hábito
de higiene tiene una razón lógica
importante para mantener la salud
del cuerpo. Realizar hoja de trabajo
como retroalimentación.
Experiencia: Lluvia de preguntas

CN.2.2.6. Observar y analizar los
nutrientes de los alimentos y
clasificarlos en vitaminas, proteínas,
grasas, minerales y carbohidratos
ICN.2.4.2. Explica la importancia de
mantener una vida saludable en
función de la comprensión de
habituarse a una dieta alimenticia
equilibrada, realizar actividad física
según la edad, cumplir con normas
de higiene corporal y el adecuado
manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él. (J3, S1)
¿Sabes qué es la salud? ¿Qué son
los alimentos? Reflexión: ver video
de la pirámide saludable.
https://youtu.be/GTqnk_kqmwU
¿Sabes que hay alimentos que te
ayudan a ser fuerte y grande? todo
esto depende de tu edad y de tu
actividad física. Conceptualización:
Ver diapositiva de la pirámide
alimenticia. ¿Qué es pirámide
alimenticia? Sirve para clasificar los
alimentos y saber en que cantidades
deben ser incluidos en la
alimentación diaria. La dieta ideal
depende de la edad y la actividad
física que desarrolla. Aplicación:
Realizar concepto en cuaderno de ANALISIS DE PRODUCCIÓN DEL
CIENCIAS NATURALES y realizar ALUMNO
actividad en clase EN PIZARRA Y Cuaderno de Ciencias Naturales.
EJERCICIOS PRÁCTICOS
EN CUADERNO.
Videos
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Experiencia: recordemos que era la
Proyector
pirámide alimenticia, es una manera LISTA DE COTEJO
de clasificar los alimentos para una • Internet
TALLER EN EL CUADERNO
vida saludable. veamos este video
para recordar lo explicado la análisis de información
semana pasada.
https://youtu.be/TEgsFfZMy5c
Reflexión: cada alimento tiene su
nivel para saber que debemos y
cuanto debemos consumir de cada
alimento. Conceptualización:
trabajar actividad en clase en el
cuaderno: 1. dibujar los alimentos en
la pirámide alimenticia según su
clasificación. 2. unir con línea los
alimentos con su clasificación
Aplicación: crear una maqueta con
cartulina a4 en forma de pirámide y
pegar alimentos previamente

CN.2.2.6 Observar y analizar la
pirámide alimenticia, seleccionar los
alimentos de una dieta diaria
equilibrada y clasificarlos en
energéticos, constructores y
reguladores.
I.CN.2.4.2. Diferenciar los alimentos
constructores, reguladores y
energéticos.
dibujados en sus correspondientes
niveles.
EXPERIENCIA: ya conocemos a la
perfección los niveles de alimentos
que están dentro de la pirámide
alimenticia. ahora vamos a
clasificarlos según su función. Si
has notado que al desayunar por las
mañanas te llenas de energía y
vitalidad? sabes porque pasa eso?
porque comiste alimentos
energéticos, es decir, que te dan
energía para hacer las cosas todos
los días. REFLEXIÓN: veamos este
video: Cuaderno de Ciencias Naturales.
https://youtu.be/oSgqvE_1pRM
CONCEPTUALIZACIÓN: cada INTERCAMBIO ORAL Materiales del aula.
alimento nos brinda un beneficio ya
sea un alimento formador, regulador ANALISIS DE PRODUCCIÓN DEL • Internet
o energético. cada grupo tiene una ALUMNO
• Libro de texto del estudiante. •
misión en nuestro cuerpo. Ver EJERCICIOS PRÁCTICOS Cuaderno de apuntes • Recursos
diapositiva de la clase. multimedia: internet, pantalla en el
APLICACIÓN: 1. pasar cuadro de la ESCALA DE OBSERVACIÓN aula, proyector, PC e impresora •
clasificación de los alimentos según Material de papelería: marcadores,
ORGANIZADORES GRÁFICOS
su función. 2. actividad en la pizarra pliegos de papel y cartulina, revistas
sopa de letras. 3. actividad en el PROYECTO EN EQUIPO para recortar, tijeras, goma, etc
cuaderno de taller en clase.
TALLER EN EL CUADERNO Videos.
EXPERIENCIA: Dinámica
(muevanse las frutas) Reflexión: Internet
dialogar sobre los alimentos que
consumes durante la semana.
¿sabes las funciones de cada
alimento? ¿cuál es tu comida
favorita? CONOCIMIENTO: Realizar
el analisis y lectura de la hoja de
actividad. Describir cada pregunta y
explicar su resolución.
APLICACIÓN: Realizar la hoja de

CN.2.2.2 Explorar y describir los
órganos que permiten el movimiento
del cuerpo y ejemplificar la función
coordinada del esqueleto y de los
músculos en su cuerpo.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
I.CN.2.4.1 Explica con lenguaje
claro y pertinente, la ubicación del
cerebro, pulmones, corazón,
esqueleto, músculos y articulaciones
en su cuerpo; y sus respectivas
funciones (soporte, movimiento y
protección), estructura y relación
con el mantenimiento de la vida. (J3,
I3)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
actividades. Motivar a los
estudiantes a consumir alimentos
sanos.
Experiencia: Realizar la siguiente
pregunta: ¿Algún familiar practica
ejercicios físicos? ¿Para qué crees
que lo hace? Reflexión: Observar
los gráficos y analizar mediante
preguntas: ¿Qué actividades están
realizando estas personas? ¿Qué
beneficios obtienen las personas
que hacen ejercicios? ¿Qué pasaría OBSERVACIÓN
Materiales del aula.
si el esqueleto humano fuera un
hueso sólido? Conceptualización: ANALISIS DE PRODUCCIÓN DEL
Tareas indiviudales.
Identificar en un organizador gráfico ALUMNO
cómo está formado el sistema Videos
INTERCAMBIO ORAL
osteomuscular. Localizar en un
Cuaderno de Ciencias Naturales.
gráfico los huesos, músculos y EJERCICIOS PRÁCTICOS
articulaciones. Enfatizar en el Actividades grupales.
ORGANIZADORES GRÁFICOS
cuidado que se debe dar al sistema
osteomuscular. Aplicación:
Identificar la estructura del sistema
osteomuscular y su función (huesos,
músculos y articulaciones)
REALIZAR TALLER EN CLASES
SOBRE EL SISTEMA
OSTEOMUSCULAR
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
recoger información de los conocimientos previos de los
estudiantes. TALLER EN EL CUADERNO
ELABORAR 5 DIBUJOS DE LOS HÁBITOS DE VIDA
elaborar mapas conceptuales, mentales, gráficos e infogramas trabajos grupales
SALUDABLE QUE PRACTIQUES DIARIAMENTE
sobre los temas a tratar
análisis de información
Trabajos grupales en cuaderno o en hojas de trabajo