ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”

SEGUNDA MICROPLANIFICACIÓN DEL PRIMER PARCIAL

AÑO ESCOLAR 2020-2021
PRIMER QUIMESTRE

NOMBRE DEL DOCENTE: Lic. José Durán JORNADA: Vespertina.

GRADO: Cuarto PARALELO: “A” FECHA DE INICIO: Del 28 de septiembre al 06 de noviembre
de 2020
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a
temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo,
crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.
VALORES: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.
NOMBRE DEL PROYECTO: Problemas del mundo contemporáneo.
Contenidos esenciales DESTREZA CON INDICADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
AREAS DE CRITERIO DE DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES
ESTUDIO: DESEMPEÑO DOCENTE PARA EL PADRE DE
FAMILIA O EL TUTOR
EN EL HOGAR
LL.2.1.1. Distinguir Reconoce el uso de  Observar diferentes
LENGUA Y la intención textos escritos en la textos de uso cotidiano
LITERATURA comunicativa vida cotidiana,  Comentar cuál es la
(persuadir, expresar identifica su intención de cada texto
Lengua y cultura: emociones, intención  Clasificar los tipos de
PARA QUÉ LEEMOS informar, requerir, comunicativa. (Ref. textos  Crear hábitos de
etc.) que tienen I.LL.2.1.1.) estudio para el niño.
 Textos: diversos textos de  El niño asistirá a las
clasificación e uso cotidiano desde clases virtuales por
intención el análisis del la plataforma
propósito de su ZOOM.
contenido.  Guiar la resolución
de tareas.
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 Firmar las tareas del
Comunicación oral: LL.2.2.1. Compartir Interviene  Observar diferentes niño.
APRENDO A USAR de manera espontáneamente en escenas de textos escritos  Enviar las tareas en
LAS PALABRAS espontánea sus situaciones con imágenes. las fechas señaladas.
CORRECTAS ideas, experiencias informales de  Expresar ideas
y necesidades en comunicación oral,  Construir historias
 Historias situaciones expresa ideas,  Narrar historias
informales de la experiencias y
vida cotidiana. necesidades. (Ref.
I.LL.2.3.2.)

LL.2.3.3. Ampliar la I.LL.2.5.2.  Leer diferentes textos.

Lectura: LEO PARA comprensión de un Comprende los  Comprender contenidos
CONOCER MÁS texto mediante la contenidos implícitos (la intención
identificación de los implícitos de un del texto) y explícitos
significados de las texto basándose en (personajes, escenarios)
 Comprensión de palabras, utilizando inferencias espacio-  Desarrollar actividades
textos las estrategias de temporales, de comprensión mediante
derivación (familia referenciales y de fichas de trabajo,
de palabras), causa-efecto, y crucigramas,
sinonimia– amplía la organizadores gráficos,
antonimia, comprensión de un cuestionarios en Google
contextualización, texto mediante la Forms, Socrative,
prefijos y sufijos y identificación de los Quizzes, entre otras.
etimología. significados de las  Ampliar el vocabulario
palabras, utilizando (uso del diccionario)
estrategias de
derivación (familia
de palabras),
sinonimia-
antonimia,
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contextualización,
prefijos y sufijos y
etimología. (I.2.,
I.4.)

 Formación de LL.2.3.5. I.LL.2.5.3.  Lectura de diferentes

palabras: sufijos – Desarrollar Construye criterios, textos
prefijos estrategias opiniones y emite  Desarrollar actividades
cognitivas como juicios acerca del de formación de palabras
lectura de para contenido de un mediante fichas de
textos, texto, al distinguir trabajo, sopa de letras,
establecimiento del realidad y ficción, crucigramas,
propósito de hechos, datos y organizadores gráficos,
lectura, relectura, opiniones, y entre otras.
relectura selectiva desarrolla  Ampliar el vocabulario
y parafraseo para estrategias (uso del diccionario)
autorregular la cognitivas como
comprensión de lectura de
textos. paratextos,
establecimiento del
propósito de
lectura, relectura,
relectura selectiva y
parafraseo, para
autorregular la
comprensión. (J.4.,
I.3.)
Escritura: LL.2.4.1. Aplica el proceso  Describir textos
DESCRIPCION DE Desarrollar de escritura en la narrativos y descriptivos
PERSONAS progresivamente producción de (atributos)
autonomía y calidad textos narrativos  Describir personas
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 Texto narrativo en el proceso de (relatos escritos de (familia)
 Texto descriptivo escritura de relatos experiencias  Escribir oraciones con
 Sustantivos y de experiencias personales, hechos características físicas.
adjetivos personales, hechos cotidianos u otros  Definir y ejemplificar
cotidianos u otros sucesos y sustantivos mediante
sucesos, acontecimientos de fichas de trabajo y
acontecimientos de interés), usando herramientas
interés y estrategias y tecnológicas.
descripciones de procesos de  Definir y ejemplificar
objetos, animales, pensamiento adjetivos mediante fichas
lugares y personas; (ampliación de de trabajo y
aplicando la ideas, secuencia herramientas
planificación en el lógica, selección tecnológicas.
proceso de escritura ordenación y
(con organizadores jerarquización de
gráficos de acuerdo ideas; y uso de
a la estructura del organizadores
texto), teniendo en gráficos, entre
cuenta la otros), en las
conciencia situaciones
lingüística comunicativas que
(semántica, lo requieran. (Ref.
sintáctica, léxica y I.LL.2.8.1.)
fonológica) en cada
uno de sus pasos.

 Conectores para LL.2.4.3. Redactar, Escribe diferentes  Escribir textos utilizando

escribir párrafos. en situaciones tipos de textos conectores apropiados
comunicativas que narrativos (relatos para mejorar la
lo requieran, escritos de redacción.
narraciones de experiencias  Utilizar diferentes
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experiencias personales, hechos formatos para la
personales, hechos cotidianos u otros redacción ya sean
cotidianos u otros sucesos y escritos, digitales por
sucesos o acontecimientos de medio de plataformas
acontecimientos de interés), ordena las virtuales.
interés, ideas  Ampliar el vocabulario
ordenándolos cronológicamente (uso del diccionario)
cronológicamente y mediante
enlazándolos por conectores
medio de conectores temporales y
temporales y aditivos. (Ref.
aditivos. I.LL.2.9.1.)

LL.2.4.4. Escribir Escribe diferentes  Reconocer adjetivos

descripciones de tipos de textos según genero
objetos, animales, descriptivos (de ejemplificar mediante
lugares y personas objetos, animales, fichas de trabajo,
ordenando las ideas lugares y herramientas
según una personas); ordena tecnológicas, plataformas
secuencia lógica, las ideas según una virtuales como
 Adjetivos: género y por temas y secuencia lógica, EDUCAPLAY, MOBBYT,
numero subtemas, por por temas y entre otras.
medio de conectores subtemas; utiliza  Reconocer adjetivos
consecutivos, conectores según número
atributos, adjetivos consecutivos, ejemplificar mediante
calificativos y atributos, adjetivos fichas de trabajo y
posesivos, en calificativos y herramientas
situaciones posesivos en las tecnológicas y
comunicativas que situaciones plataformas virtuales
lo requieran. comunicativas que como EDUCAPLAY,
lo requieran. (Ref. MOBBYT, entre otras.
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I.LL.2.9.3.)

Literatura: ES LA LL.2.5.2. Escuchar I.LL.2.10.1.  Escuchar y leer diversos

HORA DE LEER Y y leer diversos Escucha y lee géneros literarios de
ESCRIBIR CUENTOS géneros literarios diversos géneros diferentes autores
(privilegiando literarios (textos  Potenciar la imaginación
textos ecuatorianos, populares y de mediante el uso de
populares y de autores cuentos en YouTube,
autor), para ecuatorianos) como plataforma
desarrollar medio para EDUCAPLAY,
preferencias en el potenciar la CEREBRITI, entre otras.
 El cuento gusto literario y imaginación, la  Diferenciar elementos
generar autonomía curiosidad, la implícitos y explícitos del
en la lectura. memoria, de cuento
manera que  Ampliar el vocabulario
desarrolla (uso del diccionario)
preferencias en el
gusto literario y
adquiere autonomía
en la lectura. (I.1.,
I.3.)
LL.2.5.4. Explorar y I.LL.2.11.1. Recrea  Determinar las partes del
motivar la escritura textos literarios cuento
 Partes del cuento creativa (adivinanzas,  Diferenciar cuales son
al interactuar de trabalenguas, los componentes cada
manera lúdica con retahílas, nanas, parte del cuento.
textos literarios rondas, villancicos,  Redactar cuentos según
leídos o escuchados chistes, refranes, las partes que lo
(privilegiando coplas, loas) con conforman.
textos ecuatorianos, diversos medios y  Hacer uso de conectores
populares y de recursos (incluidas para mejorar la
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autor). las TIC). (I.3., I.4.) redacción
 Ampliar el vocabulario
(uso del diccionario)
 Leer los borradores de
los cuentos escritos
 Corregir claridad, fluidez
y entonación.

MATEMÁTICAS

Bloque de Álgebra y
Funciones
M.2.1.12.
Relación de Representar, I.M.2.2.2. Aplica de  Observar los diagramas  Crear hábitos de
correspondencia: Pares escribir y leer los manera razonada la y contesta verbalmente. estudio para el niño.
ordenados. números naturales composición y  Identificar los pares  El niño asistirá a las
Representación de los del 0 al 9 999 en descomposición de ordenados que cumplan clases virtuales por
pares ordenados. forma concreta, unidades, decenas, una relación de la plataforma
gráfica (en la centenas y unidades correspondencia uno a ZOOM.
semirrecta de mil, para uno.  Guiar la resolución
numérica) y establecer  Leer la información y de tareas.
simbólica. relaciones de orden observa la tabla  Firmar las tareas del
(=,), calcula posicional. niño.
Números naturales adiciones y  Contestar las preguntas.  Enviar las tareas en
hasta el 999 en forma sustracciones, y da  Comprobar si los las fechas señaladas.
concreta y simbólica. M.2.1.14. solución a números están ubicados
Números naturales Reconocer el valor problemas correctamente en la tabla
hasta el 9 999 en forma posicional de matemáticos de posición decimal.
simbólica. números naturales sencillos del  Analizar la estructura de
Valor posicional de hasta cuatro entorno. los números decimales
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utilizando material cifras, basándose en  Observar la
concreto. la composición y I.M.2.1.3. representación en el
Valor posicional descomposición de Discrimina en ábaco de los números
utilizando unidades, decenas, diagramas, tablas y naturales.
representación centenas y unidades una cuadrícula los
simbólica. de mil, mediante el pares ordenados del  Identificar el valor
Estimación de uso de material producto cartesiano relativo en la
cantidades hasta el 9 concreto y con AxB que cumplen descomposición y
999. representación una relación uno a composición de números
simbólica. uno. (I.3., I.4.) naturales hasta el 9 999
 Analizar las sucesiones
M.2.1.6. Relacionar formadas con objetos y
los elementos del constata si la cantidad
conjunto de salida final es correcta.
con los elementos
del conjunto de
llegada, a partir de
la correspondencia
entre elementos.

M.2.1.7.
Representar, en
diagramas, tablas y
una cuadrícula, las
parejas ordenadas
de una relación  Trazar una recta,
específica entre los segmento y un ángulo
elementos del
Geometría y Medida. conjunto de salida y
Semirrecta, segmento y los elementos del
ángulo. conjunto de llegada.
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M.2.2.8.
Representar de
forma gráfica la
semirrecta, el
segmento y el
ángulo.
CIENCIAS
NATURALES
CN.2.3.1. Observar Demuestra a partir  Leer sobre la fuerza de  Realizar su debido
La fuerza de gravedad. y describir los de la gravedad. acompañamiento a
La materia. estados físicos de experimentación  Dibujar el estado físico sus representados
Estados físicos de la los objetos del con diferentes de la materia, masa, durante las clases
materia. entorno y objetos del entorno volumen y peso con sus virtuales.
Propiedades de la diferenciarlos, por los estados de la instrumentos de unidad
materia. sus características materia (sólido, de medida.  Guiar
Cambios del estado físicas, en sólidos, líquido y gaseoso)  Realizar mapas permanentemente a
físico de la materia. líquidos y gaseosos. (Ref.I.CN.2.5.1.). conceptuales sobre el su representado en la
El ciclo del agua en la ciclo del agua y la realización de las
naturaleza. (J.3., I.2.) importancia sobre los tareas.
Importancia del agua CN.2.3.3. Demuestra a partir seres vivos.
para los seres vivos. Experimentar y de la ejecución de  Identificar las fuentes de  Firmar todas las
Los recursos describir las experimentos energía en la naturaleza. tareas de sus
energéticos. propiedades sencillos y uso de  Reflexionar sobre el representados.
Los recursos naturales generales de la instrumentos y cuidado de los recursos
y su clasificación. materia en los unidades de renovables y no  Presentar con
La energía. objetos del entorno; medida, las renovables. puntualidad las
medir masa, propiedades de la tareas enviadas por
volumen y peso con materia (masa, el docente.
instrumentos y peso, volumen) los
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unidades de tipos (sustancias  Organizar los
medida. puras y mezclas tiempos de estudio
naturales y del estudiante.
CN.2.3.9. Explorar artificiales) (Ref.
e identificar la I.CN.2.5.2.)  Organizar las
energía, sus formas actividades en el
y fuentes en la (J.3., I.2.) portafolio estudiantil,
naturaleza; Explica desde su comunicar
compararlas y propia experiencia inquietudes al
explicar su las fuentes (sol, docente.
importancia para la agua, viento, olas,
vida, para el volcanes, biomasa,
movimiento de los gas natural),
cuerpos y para la formas (cinética,
realización de todo potencial, térmica,
tipo de trabajos. lumínica, química,
sonora, eléctrica)
de la energía y su
importancia para el
movimiento de los
cuerpos y la
realización de todo
tipo de trabajo.
ESTUDIOS
SOCIALES.
CS.2.2.18. I.CS.2.6.3.  Realizar un croquis de su  Revisar las tareas
Orientación espacial y Localizar los Reconoce la casa y ubicar los puntos realizadas por el
cartográfica distintos territorios ubicación del país y cardinales, a partir de estudiante, firmar los
Maneras de representar en los que se sus semejanzas con algunos puntos de trabajos.
la Tierra subdivide el los países del resto referencia.
Los mapas y sus usos continente del continente, con  Enviar evidencias
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Elementos de sus mapas americano: énfasis en los países  En una bola de espuma fotográficas de los
Aprendamos sobre la América del Norte, de América del Sur, flex elaborar un globo trabajos.
escala Centroamérica y reconociendo que terráqueo que les permita
América en mapas América del Sur, a todos estamos consolidar su aprendizaje  Acompañar en la
América, nuestro partir de la vinculados por el de los continentes. realización de las
continente observación e respeto y tareas.
interpretación de promoción de  Elaborar un mapa
material derechos humanos conceptual sobre los
cartográfico. universales. (J.3., mapas generales y mapas
S.2.) temáticos.

CS.2.2.17.  Elaborar un mapa

Reconocer al sencillo que contenga
Ecuador como parte todos los elementos o
del continente símbolos del mapa.
americano y el
mundo,  Realizar dibujos a
identificando las escalas.
semejanzas de sus  En casa medir el tamaño
características de su cuarto. Representar
(regiones naturales, en una cuadrícula, por
clima, paisajes, cada metro real, dibujar
flora y fauna) con un centímetro en la
las del resto del cuadrícula.
continente.  Usar medios tecnológicos
con el fin de que los
estudiantes disfruten
observando y recorriendo
diferentes lugares del
país y del mundo.
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 En cartón grande y
usando un croquis
dibujar América,
recortarla y realizar un
rompecabezas.
Investigar sobre un país
de América, elaborar un
cartel sobre dos datos
importantes sobre ese
país.

 Elaborar las banderas de

los diferentes países
americanos. Elaborar un
mapa de América e
identificar con colores,
colorea América del
Norte en verde; América
del Sur, en café y
América Central, en
amarillo. Ubica los
océanos Pacífico y
Atlántico.

EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
ECA.2.3.5. I.ECA.2.5.1. Siente  Observar un video o  Facilitar el material
Construcciones del Seleccionar curiosidad ante investigue sobre las necesario para que
entorno próximo. imágenes de expresiones iglesias de nuestro Quito los niños puedan
algunos de los culturales y Colonial. realizar la actividad.
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lugares más artísticas del  Dibujar y decora una  Controlar que el
representativos del entorno próximo y iglesia tradicional del trabajo sea
patrimonio cultural expresa sus puntos centro histórico con los terminado.
y natural del de vista a través de materiales de tu entorno.  Enviar las evidencias
entorno próximo descripciones de los trabajos para
para crear álbumes, verbales o su evaluación.
carteles o murales comentarios
escritos. Realiza
registros gráficos,
de manifestaciones
culturales y
artísticas del
entorno próximo, y
utiliza dichos
registros para la
creación de
álbumes, carteles,
murales, archivos
sonoros  Elaborar un
rompecabezas del  Facilitar el material
ECA.2.2.7. Utilizar continente americano necesario para que
elementos del I.ECA.2.3.3. Toma (pág. 36 T.) los niños puedan
entorno natural y como modelo realizar la actividad.
artificial (madera, objetos y creaciones  Controlar que el
hojas, piedras, etc.) artísticas para la trabajo sea
en la creación elaboración de terminado.
colectiva de producciones
producciones propias  Acompañamiento
artísticas sencillas.
 Utilizar tu imaginación y
construir un objeto
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sonoro con materiales  Motivar a los
ECA.2.1.9. del entorno. estudiantes en la
Explorar, a través I.ECA.2.2.2. Usa la realización de las
de los sentidos, las información diferentes
cualidades y obtenida de un actividades.
posibilidades de los proceso de
materiales exploración
orgánicos e sensorial para
inorgánicos, y seleccionar los
utilizarlos para la materiales
creación de adecuados para la
producciones elaboración de
plásticas, títeres, productos sonoros,
objetos sonoros, etc. plásticos,
gastronómico.

EDUCACIÓN FÍSICA

Esquema, estados y EF.2.3.1. Identificar I.EF.2.5.1. Utiliza  Realizar ejercicios de  Enviar las tareas en
sentidos corporales y percibir los diferentes recursos orientación. las fechas
Psicomotricidad diferentes estados expresivos durante  Coordinar juegos. establecidas.
Ubicación en tiempo y de ánimo, su participación en  Ejecutar ejercicios de  Realizar las
espacio Ritmo y emociones y prácticas Psicomotricidad (saltos actividades en
Movimiento Danza con sensaciones que se corporales con la cuerda). compañía de un
historias-narrativa. pueden expresar en expresivo-  Desarrollar juegos para familiar.
las prácticas comunicativas, desarrollar la motricidad  Leer y realizar las
corporales ajustando gruesa, ritmo y actividades que se
expresivo- rítmicamente las movimiento (aeróbicos). envían.
comunicativas. posibilidades  Compartir entre
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
expresivas de sus familia las
EF.2.3.2. movimientos en el actividades y
Reconocer las espacio y el tiempo. compartan la
posibilidades diversión.
expresivas de los I.EF.2.5.2.
movimientos (lento, Construye
rápido, continuo, colectivamente
discontinuo, fuerte, composiciones
suave, entre otros) y expresivo-
utilizar gestos, comunicativas en
imitaciones y un ambiente de
posturas como confianza y
recursos expresivos seguridad.
para comunicar
historias, mensajes,
estados de ánimos y
sentimientos.

EF.2.3.5. Ajustar
las posibilidades
expresivas del
movimiento a
diferentes ritmos, de
acuerdo a las
intenciones o
sentidos del
mensaje que se
quiere expresar y/o
comunicar.

EF.2.3.8.
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Reconocer la
necesidad del
cuidado de sí y de
los demás en la
realización de todas
las prácticas
corporales
expresivo-
comunicativas, para
tomar las
precauciones
acordes en cada
caso.

EF.2.5.2. Identificar
ritmos y estados
corporales
(temperatura, tono
muscular, fatiga,
entre otros) propios
para regular su
participación
(antes, durante y
después) en
prácticas
corporales.
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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE CON NEE: ADAPTACIÓN CURRICULAR: GRADO 1
DELGADO RÍOS DERECK ESTEFANO

Contenidos esenciales DESTREZAS CON INDICADORES RECOMENDACIONES METODOLOGICAS

AREAS DE CRITERIOS DE DE EVALUACION PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES
ESTUDIO: DESEMPEÑO DOCENTE PARA EL PADRE DE
FAMILIA O EL TUTOR
EN EL HOGAR
LENGUA Y LL.2.1.1. Distinguir Reconoce el uso de  Observar diferentes textos  Guiar y prestar el
LITERATURA la intención textos escritos en la de uso cotidiano. debido
comunicativa vida cotidiana,  Comentar cuál es la acompañamiento en
Lengua y cultura: (persuadir, expresar identifica su intención de cada texto. las actividades
PARA QUÉ LEEMOS emociones, intención  Explicación personalizada académicas enviadas
informar, requerir, comunicativa. (Ref. mediante los medios de por el tutor.
 Textos: etc.) que tienen I.LL.2.1.1.) comunicación previamente  El niño asistirá a las
clasificación e diversos textos de establecidos de los temas clases virtuales por
intención uso cotidiano desde que no logre comprender la plataforma
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el análisis del el niño en las clases ZOOM.
propósito de su virtuales.  Firmar las tareas del
contenido. niño.
 Enviar las tareas en
las fechas señaladas.
 Ayudar en la
organización de las
tareas del portafolio
estudiantil.
Comunicación oral: LL.2.2.1. Compartir Interviene  Observar diferentes
APRENDO A USAR de manera espontáneamente en escenas de textos escritos
LAS PALABRAS espontánea sus situaciones con imágenes.
CORRECTAS ideas, experiencias informales de  Expresar ideas
y necesidades en comunicación oral,
Historias situaciones expresa ideas,
informales de la experiencias y
vida cotidiana. necesidades. (Ref.
I.LL.2.3.2.)

Lectura: LEO PARA LL.2.3.3. Ampliar la I.LL.2.5.2.  Conformar un ambiente de

CONOCER MÁS comprensión de un Comprende los aprendizaje inclusivo
texto mediante la contenidos mediante la comprensión
identificación de los implícitos de un lectora en conjunto con el
 Comprensión de significados de las texto basándose en docente.
textos palabras, utilizando inferencias espacio-  Desarrollar conjuntamente
las estrategias de temporales, con el docente actividades
derivación (familia referenciales y de de comprensión lectora.
de palabras), causa-efecto, y  Ampliar el vocabulario
sinonimia– amplía la (uso del diccionario)
antonimia, comprensión de un
contextualización, texto mediante la
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prefijos y sufijos y identificación de los
etimología. significados de las
palabras, utilizando
estrategias de
derivación (familia
de palabras),
sinonimia-
antonimia,
contextualización,
prefijos y sufijos y
etimología. (I.2.,
I.4.)

 Formación de LL.2.3.5. I.LL.2.5.3.  Lectura de diferentes

palabras: sufijos – Desarrollar Construye criterios, textos
prefijos estrategias opiniones y emite  Desarrollar actividades de
cognitivas como juicios acerca del formación de palabras
lectura de para contenido de un mediante sopa de letras,
textos, texto, al distinguir crucigramas,
establecimiento del realidad y ficción, organizadores gráficos,
propósito de hechos, datos y entre otras.
lectura, relectura, opiniones, y  Ampliar el vocabulario
relectura selectiva desarrolla (uso del diccionario)
y parafraseo para estrategias
autorregular la cognitivas como
comprensión de lectura de
textos. paratextos,
establecimiento del
propósito de
lectura, relectura,
relectura selectiva y
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parafraseo, para
autorregular la
comprensión. (J.4.,
I.3.)
Escritura: LL.2.4.1. Aplica el proceso  Describir textos narrativos
DESCRIPCION DE Desarrollar de escritura en la y descriptivos (atributos)
PERSONAS progresivamente producción de  Describir personas
autonomía y calidad textos narrativos (familia)
 Texto narrativo en el proceso de (relatos escritos de  Escribir oraciones.
 Texto descriptivo escritura de relatos experiencias  Definir y ejemplificar
 Sustantivos y de experiencias personales, hechos adjetivos mediante fichas
adjetivos personales, hechos cotidianos u otros de trabajo.
cotidianos u otros sucesos y
 sucesos, acontecimientos de
acontecimientos de interés), usando
interés y estrategias y
descripciones de procesos de
objetos, animales, pensamiento
lugares y personas; (ampliación de
aplicando la ideas, secuencia
planificación en el lógica, selección
proceso de escritura ordenación y
(con organizadores jerarquización de
gráficos de acuerdo ideas; y uso de
a la estructura del organizadores
texto), teniendo en gráficos, entre
cuenta la otros), en las
conciencia situaciones
lingüística comunicativas que
(semántica, lo requieran. (Ref.
sintáctica, léxica y I.LL.2.8.1.)
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fonológica) en cada
uno de sus pasos.

 Conectores para LL.2.4.3. Redactar, Escribe diferentes  Escribir textos utilizando

escribir párrafos. en situaciones tipos de textos conectores apropiados
comunicativas que narrativos (relatos para mejorar la redacción.
lo requieran, escritos de  Utilizar diferentes
narraciones de experiencias formatos para la redacción
experiencias personales, hechos ya sean escritos, digitales
personales, hechos cotidianos u otros por medio de plataformas
cotidianos u otros sucesos y virtuales.
sucesos o acontecimientos de  Ampliar el vocabulario
acontecimientos de interés), ordena las (uso del diccionario)
interés, ideas
ordenándolos cronológicamente
cronológicamente y mediante
enlazándolos por conectores
medio de conectores temporales y
temporales y aditivos. (Ref.
aditivos. I.LL.2.9.1.)

LL.2.4.4. Escribir Escribe diferentes  Reconocer adjetivos según

descripciones de tipos de textos genero ejemplificar
objetos, animales, descriptivos (de mediante fichas de trabajo,
lugares y personas objetos, animales, entre otras.
ordenando las ideas lugares y  Reconocer adjetivos según
según una personas); ordena número ejemplificar
secuencia lógica, las ideas según una mediante fichas de trabajo.
 Adjetivos: género y por temas y secuencia lógica,
numero subtemas, por por temas y
 medio de conectores subtemas; utiliza
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consecutivos, conectores
atributos, adjetivos consecutivos,
calificativos y atributos, adjetivos
posesivos, en calificativos y
situaciones posesivos en las
comunicativas que situaciones
lo requieran. comunicativas que
lo requieran. (Ref.
I.LL.2.9.3.)
Literatura: ES LA LL.2.5.2. Escuchar I.LL.2.10.1.  Escuchar y leer diversos
HORA DE LEER Y y leer diversos Escucha y lee géneros literarios de
ESCRIBIR CUENTOS géneros literarios diversos géneros diferentes autores
(privilegiando literarios (textos  Potenciar la imaginación
textos ecuatorianos, populares y de mediante el uso de cuentos
populares y de autores en YouTube, plataforma
autor), para ecuatorianos) como EDUCAPLAY,
desarrollar medio para CEREBRITI, entre otras.
preferencias en el potenciar la  Diferenciar elementos
 El cuento gusto literario y imaginación, la implícitos y explícitos del
generar autonomía curiosidad, la cuento
en la lectura. memoria, de  Ampliar el vocabulario
manera que (uso del diccionario)
desarrolla
preferencias en el
gusto literario y
adquiere autonomía
en la lectura. (I.1.,
I.3.)
LL.2.5.4. Explorar y I.LL.2.11.1. Recrea  Determinar las partes del
motivar la escritura textos literarios cuento
Partes del cuento creativa (adivinanzas,  Diferenciar cuales son los
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
al interactuar de trabalenguas, componentes cada parte
manera lúdica con retahílas, nanas, del cuento.
textos literarios rondas, villancicos,  Redactar cuentos según las
leídos o escuchados chistes, refranes, partes que lo conforman.
(privilegiando coplas, loas) con  Hacer uso de conectores
textos ecuatorianos, diversos medios y para mejorar la redacción
populares y de recursos (incluidas  Ampliar el vocabulario
autor). las TIC). (I.3., I.4.) (uso del diccionario)
 Leer los borradores de los
cuentos escritos
 Corregir claridad, fluidez
y entonación.

MATEMÁTICAS
Bloque de Álgebra y
Funciones
Relación de M.2.1.12. I.M.2.2.2. Aplica de  Observar los diagramas y
correspondencia: Pares Representar, manera razonada la contesta verbalmente.
ordenados. escribir y leer los composición y  Identificar los pares
Representación de los números naturales descomposición de ordenados.
pares ordenados. del 0 al 9 999 en unidades, decenas,  Leer la información y
forma concreta, centenas y unidades observa la tabla
gráfica (en la de mil, para posicional.
semirrecta establecer  Contestar las preguntas.
numérica) y relaciones de orden  Explicación personalizada
simbólica. (=,), calcula mediante los medios de
Números naturales adiciones y comunicación previamente
hasta el 999 en forma sustracciones, y da establecidos de los temas
concreta y simbólica. solución a que no logre comprender
Números naturales M.2.1.14. problemas en las clases virtuales.
hasta el 9 999 en forma Reconocer el valor matemáticos  Comprobar si los números
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simbólica. posicional de sencillos del están ubicados
Valor posicional números naturales entorno. correctamente en la tabla
utilizando material de hasta cuatro de posición decimal.
concreto. cifras, basándose en I.M.2.1.3.  Analizar la estructura de
Valor posicional la composición y Discrimina en los números decimales
utilizando descomposición de diagramas, tablas y  Observar la
representación unidades, decenas, una cuadrícula los representación en el ábaco
simbólica. centenas y unidades pares ordenados del de los números naturales.
Estimación de de mil, mediante el producto cartesiano
cantidades hasta el 9 uso de material AxB que cumplen  Identificar el valor relativo
999. concreto y con una relación uno a en la descomposición y
representación uno. (I.3., I.4.) composición de números
simbólica. naturales hasta el 9 999
 Analizar las sucesiones
M.2.1.6. Relacionar formadas con objetos y
los elementos del constata si la cantidad
conjunto de salida final es correcta.
con los elementos
del conjunto de
llegada, a partir de
la correspondencia
entre elementos.

M.2.1.7.
Representar, en  Trazar una recta,
diagramas, tablas y segmento y un ángulo
una cuadrícula, las
Geometría y Medida. parejas ordenadas
Semirrecta, segmento y de una relación
ángulo. específica entre los
elementos del
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
conjunto de salida y
los elementos del
conjunto de llegada.
M.2.2.8.
Representar de
forma gráfica la
semirrecta, el
segmento y el
ángulo.

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DOCENTE SUBDIRECCIÓN JUNTA ACADÉMICA