I.E.

88042 “LAS PALMAS”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 - 2021

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 UGEL : SANTA
I.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 88042
I.3 DIRECTOR : JORGE LUIS OLIVERA HUERTA
I.4 SUBDIRECTOR : WENCESLAO CHAVEZ ZUZUNAGA
I.5 GRADO Y SECCIONES : 6° “A” – “B” – “C”
I.6 DURACIÓN : Del 30 de agosto al 17 de setiembre de 2021
I.7 DOCENTES RESPONSABLES :
 Susan Fernández Sánchez.
 Rosales Burga Mirla Del pilar
 Angélica María Sifuentes
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Cuidamos nuestra salud aprovechando y conservando nuestro ambiente”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Tomás, un estudiante de 6° grado, acompaña a doña Cecilia, su mamá, a la tienda de don Mauricio para comprar unos víveres.
En la tienda, don Mauricio los recibe con una noticia que causa preocupación:

Don Mauricio: Buenos días, ¡qué bueno que los veo con sus mascarillas! Debemos seguir cuidándonos. ¿Se enteraron del caso
del joven Alfonso? Le acaban de detectar COVID-19 y parece que se ha puesto mal.

Cecilia: ¡Uy! Y tan saludable que siempre se le ha visto, ¿verdad? Alguna vez lo vi practicando en la losa deportiva.

Don Mauricio: Sí, fíjese. A pesar de que consume alimentos saludables, igual se ha puesto mal. Es bueno alimentarse
adecuadamente para que el cuerpo esté fuerte. Alfonso lo hace, por eso creo que se va a recuperar.

Tomás: Mamá, por favor, tengo mucha hambre. ¿Compramos un paquete de galletas?

Don Mauricio: Tomás... Tomás... Mucho cuidado con la alimentación… Ya te digo, hoy más que nunca, debemos cuidar nuestra
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salud con una buena alimentación.

Tomás: En mi casa, comemos también quinua y kiwicha.

Don Mauricio: ¡Eso está mejor! Y de almuerzo, un buen plato de cuy, con sus papas y ensalada, o de sangrecita, que también
es muy nutritiva.

Ya de regreso a casa:

Cecilia: Ya oíste, Tomás. Ahora tenemos que comer de forma saludable y preparar nuestro cuerpo ante cualquier enfermedad.
Tomás: Tienes razón, mamá, pero ¿qué debemos hacer para preparar nuestro cuerpo y el de toda la familia? Por ello, nos
preguntamos lo siguiente:
¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para cuidar la salud de mi familia y mi comunidad?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Gestiona responsablemente los recursos económicos

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental. Solidaridad planetaria y
equidad
intergeneracional.
Enfoque Intercultural. Diálogo intercultural
 Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones saludables que
promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones
presentes y futuras.
 Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en
diversas regiones del país y relacionan este conocimiento con el saber científico con
el objetivo de atender a los desafíos comunes, como mantener una vida saludable.
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Producción:
Propuesta de acciones para llevar una vida saludable a partir de un plan de actividades físicas y dietas saludables orientadas a mejorar la
calidad de vida, fortalecer el sistema inmunológico y preservar la salud.

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREAS ESTÁNDARES COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES

CAPACIDADES
.Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos escritos 3.1 Elaboramos un tríptico
• Propone, en un tríptico, con
C reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, en su lengua materna.
actividades y dietas saludables con nuestra propuesta de
propósito y el registro, a partir de su  Adecúa el texto a la situación
O experiencia previa y de algunas fuentes de comunicativa. con el fin de mejorar su calidad acciones para una
información complementarias. Organiza y de vida y la de su familia, alimentación saludable.7
M desarrolla lógicamente las ideas en torno a  Organiza y desarrolla las ideas de considerando la edad de cada
un tema y las estructura en párrafos13. forma coherente y cohesionada. familiar y consensuando las
U
Establece relaciones entre ideas a través del
acciones que realizará junto a
uso adecuado de algunos tipos de  Utiliza convenciones del lenguaje
N ellos.
conectores y de referentes; emplea escrito de forma pertinente.
vocabulario variado. Utiliza recursos
I
ortográficos para separar expresiones, ideas
 Reflexiona y evalúa la forma, el
y párrafos14 con la intención de darle
C contenido y contexto del texto
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y
escrito.
A evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el
C texto que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar
I sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.
O

Resuelve problemas referidos a una o más Resuelve problemas de cantidad. 4.1.-Resolvemos problemas con
M acciones de comparar, igualar, repetir o -Selecciona y emplea diversas estrategias (uso de
repartir cantidades, partir y repartir una estrategias diversas para operar propiedades de la multiplicación en la
A cantidad en partes iguales; las traduce a  Traduce cantidades a expresiones con números naturales. solución de problemas) pág 47 –
expresiones aditivas, multiplicativas y la numéricas. 50 ...Parte I
T potenciación cuadrada y cúbica; así como a - Justifica sus procesos de
expresiones de adición, sustracción y  Comunica su comprensión sobre los resolución, así como sus 4.2.-Resolvemos problemas con
multiplicación con fracciones y decimales números y las operaciones. diversas estrategias(propiedades de la
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E (hasta el centésimo). Expresa su multiplicación en la solución de
comprensión del sistema de numeración  Usa estrategias y procedimientos de afirmaciones sobre las problemas) pág 51 – 54 ...Parte II
M decimal con números naturales hasta seis estimación y cálculo. relaciones entre las cuatro
cifras, de divisores y múltiplos, y del valor operaciones y sus propiedades,
A posicional de los números decimales hasta  Argumenta afirmaciones sobre las
los centésimos; con lenguaje numérico y
basándose en ejemplos y sus
relaciones numéricas y las
T representaciones diversas. Representa de operaciones.
conocimientos matemáticos.
diversas formas su comprensión de la
noción de fracción como operador y como
I
cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias diversas, el
C cálculo mental o escrito para operar con
números naturales, fracciones, decimales y
A porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida de
masa, tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos de
resolución, así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro operaciones y
sus propiedades, basándose en ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de equivalencias, Resuelve problemas de regularidad, 4.3Hallamos datos desconocidos en
-Resuelve problemas de
regularidades o relaciones de cambio entre equivalencia y cambio. problemas de equivalencias (pág 55-
dos magnitudes o entre expresiones; equivalencias; traduciéndolas a 56)
traduciéndolas a ecuaciones que combinan ecuaciones que combinan las
las cuatro operaciones, a expresiones de  Modela objetos con formas
cuatro operaciones
desigualdad o a relaciones de geométricas y sus transformaciones.
proporcionalidad directa, y patrones de  Comunica su comprensión sobre las - Emplea recursos, estrategias y
4.4Resolvemos problemas con
repetición que combinan criterios formas y relaciones geométricas. propiedades de las igualdades
 Usa estrategias y procedimientos para ecuaciones
geométricos y cuya regla de formación se para resolver ecuaciones.
asocia a la posición de sus elementos. orientarse en el espacio.
Expresa su comprensión del término  Argumenta afirmaciones sobre
general de un patrón, las condiciones de relaciones geométricas.
desigualdad expresadas con los signos > y <,
así como de la relación proporcional como
un cambio constante; usando lenguaje
matemático y diversas representaciones.
Emplea recursos, estrategias y propiedades
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de las igualdades para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen una condición
de desigualdad o proporcionalidad; así
como procedimientos para crear, continuar
o completar patrones. Realiza afirmaciones
a partir de sus experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no inmediatos; las
justifica con ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas de forma, 4.5-Jugamos con prismas rectos. (pág
-Resuelve problemas en los que
características y datos de ubicación de los movimiento y localización. 39,40)
objetos a formas bidimensionales y modela características a formas
tridimensionales, sus elementos,  Modela objetos con formas tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y ubicación en geométricas y sus transformaciones. propiedades, describe estas
el plano cartesiano. Describe estas formas formas reconociendo ángulos,
reconociendo ángulos rectos, número de  Comunica su comprensión sobre las caras, aristas y vértices.
lados y vértices del polígono, así como formas y relaciones geométricas.
líneas paralelas y perpendiculares, identifica -Emplea estrategias de cálculo,
formas simétricas y realiza traslaciones, en 4.6.-Construimos cilindros y círculos
 Usa estrategias y procedimientos para visualización y procedimientos (pág 61 y 62).
cuadrículas. Así también elabora croquis, orientarse en el espacio.
donde traza y describe desplazamientos y
de composición y
 descomposición para construir
posiciones, usando puntos cardinales y
 Argumenta afirmaciones sobre
puntos de referencia. Usa lenguaje cuerpos geométricos.
relaciones geométricas.
geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos para trasladar y construir
formas a través de la composición y
descomposición, y para medir la longitud,
superficie y capacidad de los objetos,
usando unidades convencionales y no
convencionales, recursos e instrumentos de
medición. Elabora afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así como relaciones
entre una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.
Explica, en base a evidencia con respaldo Explica el mundo físico basándose en
• Explica, sobre la base de 1.3. Conozco los grupos de
C científico, las relaciones entre: propiedades conocimientos sobre los seres vivos,
o funciones macroscópicas de los cuerpos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y conocimientos científicos y alimentos y las funciones que
materiales o seres vivos con su estructura y universo. matemáticos, los grupos de cumplen en el organismo.
Y movimiento microscópico; la reproducción  Comprende y usa conocimientos alimentos, los nutrientes que
sexual con la diversidad genética; los sobre los seres vivos, materia y contienen y la función que
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ecosistemas con la diversidad de especies; energía, biodiversidad, Tierra y
cumplen en nuestro
T el relieve con la actividad interna de la universo.
Tierra. Relaciona el descubrimiento  Evalúa las implicancias del saber organismo.
científico o la innovación tecnológica con y del quehacer científico y
• Explica en base al
sus impactos. Justifica su posición frente a tecnológico.
conocimiento científico sobre 1.4. Los alimentos y la
situaciones controversiales sobre el uso de
la tecnología y el saber científico. energía que necesitamos.
la importancia de los
alimentos en nuestra salud
física a través del consumo
de la cantidad de calorías
adecuadas para la
prevención de
enfermedades comunes
del contexto

• Explica, sobre la base de

conocimientos científicos,
2.1 Una buena alimentación nos
cómo una alimentación
ayuda a prevenir enfermedades.
saludable influye en nuestra
salud al prevenir
enfermedades.

• Explica cómo se pueden

complementar los alimentos
para combatir los índices de
anemia y desnutrición infantil.
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Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona responsablemente el espacio y 1.1 El espacio peruano
• Utiliza textos para identificar
P ambiente al realizar frecuentemente el ambiente.
los alimentos naturales según contribuye a nuestra
E actividades para su cuidado y al disminuir  Comprende las relaciones entre los
R los factores de vulnerabilidad en su escuela. elementos naturales y sociales. la biodiversidad de nuestro nutrición.
S Utiliza distintas fuentes y herramientas país considerando las tres
O cartográficas para ubicar elementos en el  Maneja fuentes de información para regiones geográficas
N espacio geográfico y compara estos comprender es espacio geográfico y el tradicionales (costa, sierra y
A espacios a diferentes escalas considerando ambiente.
L la acción de los actores sociales. Explica las selva). 1.2 Prácticas alimentarias
problemáticas ambientales y territoriales a  Genera acciones para conservar el saludables que nutren a
• Explica las prácticas
partir de sus causas, consecuencias y sus ambiente local y global. alimentarias y su impacto en la las peruanas y peruanos
S manifestaciones a diversas escalas.
nutrición de la población en la actualidad.
O
C peruana considerando los
I nutrientes, minerales o ácidos
A grasos que presentan los
L alimentos. 2.4 Mi estilo de vida según
• Utiliza diversas fuentes, como el lugar donde vivo4.
tablas, organizadores e
imágenes de espacios .
geográficos, para relacionar las
actividades desarrolladas en su
entorno con el estilo de vida de
su familia.

Gestiona responsablemente los recursos Gestiona responsablemente los recursos 2.2 ¿Cómo interpretar los
• Plantea el consumo de
económicos al utilizar el dinero y otros económicos. octógonos para nuestra
recursos como consumidor informado y al -Comprende las relaciones entre los alimentos nutritivos
salud?6
realizar acciones de ahorro, inversión y elementos del sistema económico y considerando la cantidad de
cuidado de ellos. Explica el papel de la financiero. calorías que se necesitan para
publicidad frente a las decisiones de prevenir enfermedades
consumo y en la planificación de los -Toma decisiones económicas y
presupuestos personales y familiares, así comunes en su contexto.
financieras.
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como la importancia de cumplir con el pago 2.3. Elegimos los alimentos
• Toma decisiones informadas
de impuestos, tributos y deudas como
sobre los alimentos que para mejorar nuestra salud.
medio para el bienestar común. Explica los
roles que cumplen las empresas y el Estado consume considerando la
respecto a la satisfacción de las necesidades información brindada en las
económicas y financieras de las personas. etiquetas de advertencia del
empaque y si es un alimento
natural o procesado.

PLANIFICADOR SEMANAL
PLANIFICADOR SEMANAL: 1RA SEMANA
SEMANA 1: Del 30 agosto al 03 de setiembre
DÍAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ÁREAS FERIADO PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Gestiona responsablemente Resuelve problemas de Gestiona responsablemente Resuelve problemas de

COMPETENCIAS el espacio y el ambiente. cantidad. el espacio y el ambiente. cantidad.

1.1.El espacio 4.1.-Resolvemos problemas 1.2.-Prácticas 4.2.-Resolvemos problemas

ACTIVIDADES peruano contribuye a con diversas estrategias
nuestra nutrición. (Uso de propiedades de la
multiplicación en la solución
de problemas) pág 47 –
50 ...Parte I
alimentarias con diversas estrategias (pág
51 – 54) ...Parte II
saludables que
nutren a las peruanas
y peruanos en la
actualidad.

Leer diversos textos, • Resolver problemas Informar a mi Desarrollo de problemas

Identificar los aritméticos de comunidad acerca de aritméticos usando diversas
PROPÓSITO operaciones combinadas los alimentos
alimentos naturales estrategias
presentes en la empleando diversas naturales del Perú y
estrategias. su impacto positivo
biodiversidad Perú y
explicar su impacto para la salud
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en la nutrición de la
población peruana.

Explicaciones de qué Desarrollo de problemas a -Relaciona los alimentos Solución de diversos

EVIDENCIA alimentos de su comunidad través de la estrategia del nutritivos con sus con los problemas en sus cuadernos
enriquecen la nutrición uso de las propiedades de nutrientes, minerales o de trabajo.
según las regiones las operaciones principales y ácidos y explica como
naturales.. otras. contribuyen a la salud.
-Dibujo del cuerpo
humano señalando a qué
partes o funciones
benefician los nutrientes
de estos alimentos.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
COMPETENCIAS  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

PLANIFICADOR SEMANAL: 2DA SEMANA

SEMANA 2: Del 06 al 10 de Setiembre
DÍAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ÁREAS CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
COMPETENCIAS
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
ACTIVIDADES
1.3.Conozco los grupos
de alimentos y las
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
4.3Hallamos datos
desconocidos en problemas
de equivalencia. (pág 55- 56)
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
1.4. Los alimentos
y la energía que
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
4.4Resolvemos problemas
con ecuaciones (pág 57, 58)
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
2.1 Una buena
alimentación nos ayuda a
prevenir enfermedades.
 I.E. 88042 “LAS PALMAS”
necesitamos.
funciones que
cumplen en el
organismo.

PROPÓSITO Explicar, sobre la base de Resolver problemas con

Reflexionar sobre la Comprender diversas Explicar, sobre la base
conocimientos científicos y equivalencias o ecuaciones.
importancia de los estrategias para de conocimientos
matemáticos, los alimentos,
alimentos en nuestra salud desarrollar ecuaciones. científicos, cómo una
los nutrientes que
contienen, la función que física a través del consumo alimentación saludable
cumplen en nuestro de la cantidad de calor fas influye en nuestra salud
organismo y la energía que adecuadas para la al prevenir
nos brindan prevención de
enfermedades.
enfermedades comunes
del contexto

EVIDENCIA Solución de problemas del - Plan de acción de Desarrollo de una ficha de - Proceso de indagación
- Cuadro sobre los diversos cuaderno de trabajo. investigación. trabajo sobre descriptiva de cómo la
tipos de alimentos que - Gráficos u organizadores ecuaciones( problemas y alimentación influye en
consumen ejercicios). la salud.
de la información
(constructores, investigada.
energéticos y - Explicaciones finales
protectores) sobre la relación que
- Fotografías o videos de existe entre los alimentos
un pequeño experimento y la energía que
- Explicaciones finales a la necesitamos.
pregunta de indagación
sobre por qué es
necesario consumir
diversos tipos de
alimentos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
COMPETENCIAS  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 I.E. 88042 “LAS PALMAS”
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

PLANIFICADOR SEMANAL: 3RA SEMANA

SEMANA 3: Del 13 al 17 de setiembre
DÍAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ÁREAS PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Gestiona Resuelve problemas de Gestiona Gestiona responsablemente Escribe diversos tipos de
responsablemente los forma, movimiento y responsablemente los el espacio y el ambiente. textos escritos en su lengua
recursos económicos. localización. recursos económicos. materna.

COMPETENCIAS
ACTIVIDADES 2.2.-¿Cómo 4.5-Jugamos con prismas 2.3. Elegimos los 2.4 Mi estilo de 3.1 Elaboramos un
interpretar los rectos. (pág 39,40) vida según el
alimentos para tríptico con nuestra
4.6.-Construimos cilindros y
octógonos para mejorar nuestra lugar donde propuesta de
círculos (pág 61 y 62).
nuestra salud?6 salud. vivo4. acciones para una
alimentación
saludable.7

PROPÓSITO
Interpretar información
sobre los octógonos de
los productos
alimenticios y tomar
decisiones como un
consumidor informado.
• Conocer y comprender Leer diversos casos e
algunos cuerpos identificar los alimentos
geométricas y sus que no benefician la
elementos. salud y aquellos que
permiten mejorar la
salud de la familia
• Identificar la relación Elaborar un tríptico con
entre las actividades información referida a los
desarrolladas en mi estilos de vida saludable.
entorno y el estilo de vida
de mi familia, a partir del
análisis de casos.

EVIDENCIA - Cuadro sobre el análisis Desarrollo de problemas con Cuadro de alimentos -Relación de actividades Tríptico con una propuesta
o interpretación del algunos cuerpos naturales y procesados que diarias según el entorno o de acciones para una
propósito de los geométricos se consumen. estilo de vida., cuadro sobre alimentación saludable.
octógonos en los Cuadro de clasificación de la rutina diaria de
productos alimenticios. los alimentos procesados actividades y propuesta de
- Cuadro de los máximos según el tipo de octógono y dietas saludables.
de un elemento compromisos sobre el
permitidos en los consumo de estos
 I.E. 88042 “LAS PALMAS”
octógonos. productos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
COMPETENCIAS
 Interactúa en entornos virtuales.
TRANSVERSALES  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

2 REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones:
Falta de conectividad por escases de internet o datos móviles.
Desinterés por partes de los estudiantes y padres para poder desarrollar sus
competencias.
Los estudiantes usan y manejan cada vez mejor plataformas virtuales, zoom, meet
entre otros.
El uso y manejo de plataformas virtuales, zoom, meet y plataforma de la
Institución Educativa.
El análisis y síntesis de información de diversos textos a través de organizadores
gráficos.
Reforzar la resolución de problemas de acurdo a las necesidades identificadas en la
evaluación diagnóstica.
El uso de clases virtuales y videos tutoriales para fortalecer los aprendizajes.
La retroalimentación tardía no funciona ya que los estudiantes no muestran actitud
por mejorar sus trabajos de acuerdo a las orientaciones dadas por el docente.
El planificador debe ser más sencillo, considerándose lo fundamental, como
nombre de actividad y día, ya que el trabajo es recargado al pedir competencias,
propósitos y evidencias que implican un análisis de todas las actividades diarias
de toda la experiencia de aprendizaje, lo que sería de mayor utilidad si se viera en
los días que corresponden y en los que se analizaría con mayor tranquilidad.
RECOMENDACIÓN: Se sugiere dar una opción de enviar una boleta informativa a
los PPFF para que sepan los avances de sus hijos, con el compromiso que mejore
la responsabilidad con respecto al cumplimiento del monitoreo de las Evidencias.
 I.E. 88042 “LAS PALMAS”

DURACIÓN: Del 30/08/2021 al 17/09/2021

A.H. Villa “Las Palmas”, 27 de agosto del 2021

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Rosales Burga Mirla Del pilar Angélica María Sifuentes Gonzáles Susan Paola Fernández Sánchez
PROFESORA DE AULA PROFESORA DE AULA PROFESORA DE AULA
6° GRADO “A” 6° GRADO “B” 6° GRADO “C”