Estrategias Didácticas

Primer parcial
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN

Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.132 Profesor(es): Ing. Omar Enrique Murrieta Ortiz

III Maneja Especies Pecuarias

Módulo:
Periodo de 12 febrero – 22 de
Submódulo:
aplicación: Marzo
Maneja aves y otras especies
Técnico
alternas Semestre: 4° Carrera:
Agropecuario
Duración en horas 20
Ciclo escolar: Febrero-Julio 2024
9 de febrero del
Fecha de elaboración:
2024

INTENCIONES FORMATIVAS

PROPÓSITO DEL SUBMÓDULO: Ofrecer competencias profesionales que le permitan al estudiante realizar actividades que le permitan identificar las
razas y función zootécnica de las aves, así como las instalaciones para mejorar los procesos productivos.

COMPETENCIA 1. Clasifica razas de aves y otras especies alternas

PROFESIONAL 2. Diseña instalaciones para aves y otras especies alternas

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)/ SITUACIONES

 Identificando características fenotípicas y genotípicas de las razas apícolas.

 Determinando el propósito zootécnico de las aves.
 Identificando unidades apícolas de acuerdo al sistema de producción.

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 Diseñando y presentando instalaciones innovadoras de diferentes tipos de unidades de producción a escala, que cumplan con las normas
sanitarias.
 Manejando instalaciones y equipamiento de unidades de producción apícola.
PROBLEMA DEL CONTEXTO

Las actividades productivas de traspatio es una alternativa que prácticamente se ha olvidado, así que la selección por raza o línea productiva e
instalaciones viables con materiales de la región ayudarían a la crianza de gallinas de postura, pollos de engorda y de otras especies como guajolotes o
patos que sin duda mejorará la calidad de vida de la familia y de la propia comunidad.

TÍTULO

La pureza de la raza y los buenos diseños son sinónimos de productividad

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

CS.1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

CE.14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

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M.8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

CE.9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD

CE.2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos.

AP.2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos. PO.6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las
desviaciones si fuera necesario.

AC.2 Explorar las nuevas necesidades y carencias que surgen en el cliente al buscar la forma de satisfacerla.

OM.6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Dimensión: Relaciona T

Habilidades: - Conciencia socio y colaboración

TÉCNICA DE ENSEÑANZA

Basado en proyectos

TRANSVERSALIDAD

ECOLOGÍA: Mejoraran la interacción responsable entre las distintas especies y Acciones individuales y colectivas con el medio ambiente, a través de la
elaboración de compostas.

GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA: Desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico, para que argumenten y estructuren mejor sus ideas y
razonamiento, con el fin de resolver diversos problemas como las formulaciones de perímetros, aéreas y sumas, en la construcción de instalaciones
agropecuarias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

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Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Producto(s) de Evaluación Duración

Aprendizajes esperados (Tipo /

instrumento / horas
El docente: El estudiante: ponderación)

Brinda información precisa sobre las razas e Comprende el roll que desempeñara en
instalaciones de las aves en los procesos su entorno a través de una formación
socioeconómicos en la región, con el
propósito de que los estudiantes se integral en un marco de diversidad.
sensibilicen en proyectos de mejora
comunitaria al implementar nuevas técnicas
de producción.

1
Labora activamente en las actividades
Proporciona instrucciones para realizar una
de la lección construye-t, definen los
actividad construye t llamada “Convivencia
ambientes escolares, reflexionado y
o rendimiento académico”. Al finalizar la
fortaleciendo su proyecto de vida. P. Lección construye-T
actividad se brinda retroalimentación, T. Diagnostica
considerando los propósitos socioformativos debidamente contestada.
acerca de la importancia del trabajo en
equipo y la unidad para lograr los
aprendizajes esperados en el semestre. I. Lista de cotejo
Como identificar las razas avícolas y su 1
función zootécnica, así como las
instalaciones viables para los procesos
productivos.

Presenta y explica los temas a abordar
durante el semestre, la calendarización de
actividades académicas, tipos de evaluación
y su ponderación.
Aborda el contenido temático del P. Apuntes en el cuaderno T. Diagnostica 1
submódulo las reglas de convivencia y
los criterios de evaluación y el papel que
le corresponde para la concreción del
I. Lista de cotejo
producto central.

Presenta el Producto central: “Propuesta de

actividad de traspatio de aves de postura o

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pollos de engorda con instalaciones

construidas con materiales de la región,
como una alternativa de mejorar su
economía” con la finalidad de que los
estudiantes incidan favorablemente en la
problemática detectada. P. 5 %

Facilita a los estudiantes el instrumento con

el que evaluará este producto.

Diagnostica conocimientos previos, a través Enuncia, a través de participación P. Apuntes en el cuaderno

de preguntas abiertas y solicita expresar las directa sus conocimientos y expresa por
T. Diagnostica
expectativas del curso. escrito sus expectativas del curso y
metas a cumplir.
Estimula la participación y motiva para que
cumplan en tiempo y forma con toda I. Lista de cotejo 1
actividad académica.

P. 10 %

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

Desarrollo

Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Producto(s) de Evaluación Duración

Aprendizajes esperados (Tipo /

instrumento /
El docente: El estudiante: ponderación)

Solicita que recauden información, Organiza una investigación documental P. Apuntes T. Formativa 4
seleccionando las fuentes más relevantes relacionada con las razas de impacto

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con el propósito de identificar las productivas en la región, identifica y Heteroevaluación

características fenotípicas y genotípicas de expresa las características fenotípicas y / Coevaluación
las distintas razas de aves, esto con la genotípicas de las razas, posteriormente
finalidad de obtener el producto final “razas determina el propósito zootécnico de las
productoras y reproductoras”. razas de aves.
I. Rúbrica para
P. Resumen en su exposición
cuaderno
Proyecta el video “Las mejores raza de
gallinas ponedoras”
P. 5%
https://www.youtube.com/watch?
v=66qJvoV9la0&t=128s
Describe a través de una exposición las
características fenotípicas y genotípicas
de las razas de aves.
Explica detalladamente las razas de aves de 5%
postura, reproductoras, engorda y otras de D. Exposición
interés comercial

Identifica a través de la información los

Proyecta el video “Instalaciones y equipos materiales para la construcción y
en una granja avícola” equipamiento de una granja de aves.

https://www.youtube.com/watch?
v=JOOweie3-RA
P: Informe
5%

Fomenta la participación analítica,

relacionando la actividad con el producto
central y brinda retroalimentación

Propicia una lluvia de ideas sobre las Compara las unidades productivas y P. Cuadro comparativo de T. Formativa 2
cualidades productivas y reproductivas de las características para el diseño de las las características
aves.
instalaciones de las granjas de aves. productivas y reproductivas
de las aves.
coevaluación
Expone los tipos de diseño, características y

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materiales utilizados en la construcción de

granjas de aves en la región. Propicia un
debate entre los estudiantes sobre el diseño
y calidad productiva de las instalaciones.
Categoriza el equipamiento de acuerdo I. Lista de control
a la productividad de cada área de la
granja.

Realiza una plenaria con los estudiantes y P. 10 %

docente de la materia de ecología, con la
finalidad de que intercambien información
para lograr la transversalidad a partir de una
investigación documental de la comprensión Procesan y ordenan la información como P. Apuntes en su cuaderno
5%
entre los elementos biológicos (desechos) y parte del proceso formativo.
socioeconómicos de las especies pecuarias y
el medio ambiente.

Lleva a los estudiantes a una granja avícola Analiza y registra de manera colegiada P. Exposición por equipo T: Formativa
de forma presencial o virtual para identificar las características fenotípicas de las de trabajo que integra la
de manera colaborativa las razas, Coevaluación
construcción y equipamiento. razas de aves y su función zootécnica, propuesta de una actividad
así como los materiales para la de traspatio de aves de
construcción y equipamiento de una postura o pollos de
Retroalimenta la actividad que favorece el granja apícola. engorda con instalaciones I. Lista de control
construidas con materiales 2
logro de los aprendizajes esperados y el
producto central. de la región, como una :
alternativa de mejorar su
Aplica roles de practicante y observador P. 15 %
economía.
para mejorar sus saberes.

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

Cierre

Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Producto(s) de Evaluación Duración

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 Estrategias Didácticas

Aprendizajes esperados (Tipo /

instrumento /
El docente: El estudiante: ponderación)

Retoma los instrumentos de evaluación: Adapta los productos esperados: P. Portafolio de evidencias T. Sumativa
rubrica, lista de cotejo, guía de observación” identificación de las razas, con los productos mejorados.
para que los estudiantes observen sus
oportunidades de mejora y actualicen su características fenotípicas y función
aprendizaje. zootécnica, así como instalaciones y
Heteroevaluac
equipamiento, considerando materiales
ión
de la región.
Se aplicará coevaluación y heteroevaluación,
con su respectiva coevaluación.
4
I. Lista de
Incorporando las prácticas (productos
cotejo de
esperados) en un portafolio, de acuerdo
portafolio
a un formato preestablecido.

P. 20 %

Prepara y guía a sus estudiantes para que en Propone a la comunidad una actividad T. Sumativa 4
la “Feria de competencias” expongan los de traspatio de aves de postura o pollos
saberes obtenidos. P: Propuesta para apoyar a
de engorda con instalaciones
construidas con materiales de la región, la comunidad.
Heteroevaluac
como una alternativa de mejorar su
Revisa y hace la retroalimentación por escrito ión
en los portafolios de evidencias. economía.

I. Lista de
Crea los criterios para evitar las malas
cotejo de
prácticas como la falta de habilidad para
portafolio
trabajar en equipo.

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 Estrategias Didácticas

P. 20%

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

RECURSOS

Equipo Material Fuentes de información

Laptop Película ■ Cuca-García J.M, Gutierrez-Arenas D.A., López-Pérez E. (2015) La

Bocinas Rotafolio Avicultura de Traspatio en México: Historia y caracterización.
Computadoras de escritorio Plumones AgroproductivoVol 8 No 5, pp 30-36 consultado en linea:
Microsoft teams Casos impresos http://132.248.9.34/hevila/Agroproductividad/2015/vol8/no4/5.pdf
Google meet. Presentaciones ■ Castañeda Serrano M.P., Breña Varela D., Martínez Valdés W.
Zoom. (2013) Carne de Pollo Mexicana. Facultad de Medicina Veterinaria
Classroom. y Zootecnia. UNAM, folleto técnico No. 26 ISBN: 978-607-37-0090-
0 http://www.sagarpa.gob.mx/ganaderia/Documents/MANUALES
%20INIFAP/15.%20Carne%20de%20pollo%20mexicana.pdf

“Las mejores raza de gallinas ponedoras”

https://www.youtube.com/watch?v=66qJvoV9la0&t=128s

■ Video: Equipos para avicultura; https://www.youtube.com/watch?

v=1DsDC15xDYM
■ Video: Avicultura mexicana de vanguardia;
https://www.youtube.com/watch?v=a_TKyifkuHQ

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VALIDACION
Elaboró: Revisó: Avaló:

ING, OMAR ENRIQUE MURRIETA ORTIZ ING. VÍCTOR JOAQUÍN GONZÁLEZ COBIÁN ING. PAULINA RETA COTA

Nombre(s) Jefe Dpto. Desarrollo Académico y de Presidenta del CTA en el plantel

Competencias
Nombre y cargo
Nombre y cargo

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