PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

AREA DEL CONOCIMIENTO CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”

Datos generales1
Plantel CEMSaD 185 Santo Coordinación Zona Norte Concepto Conservación de
Domingo. Zona Costa Central la energía y sus
CEMSaD 255 Puerto Zona Costa interacciones con
Madero Sierra Fronteriza la materia
CEMSaD 237 Veintiséis de Selva Norte
Octubre Altos
Plantel 51 Guadalupe
Victoria
Plantel 62 Tumbalá
Plantel 24 Teopisca
Ubicación del David Salomón Gómez UAC Ciencias Naturales, Semestre
plantel Sánchez Experimentales y Segundo semestre
Erika Olimpia Rodríguez Tecnología II
Morales
Doris Karen Abrajan Pinto
Tobías Lorenzo Mendoza
Edgar Franklin Méndez
Potenciano
Laura Hernández Refería

Datos de la progresión del aprendizaje2

Etapa de la progresión 3 Tiempo total 4 horas
(Número) de ejecución
Enunciado de la progresión La energía se puede transferir de distintas formas y entre objetos o sistemas, así como al
interior de ellos

1
Ingrese los datos generales de su centro de trabajo y de la Unidad de Aprendizaje Curricular
2
Ingrese los datos de la progresión de aprendizaje a desarrollar
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Elementos presentes en la progresión del aprendizaje3

Concepto Transversal CT1. Patrones CT3. Medición CT4. Sistemas CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
CT6. Estructura y función
Metas de Aprendizaje CC. Comprender que la energía puede ser transferida de un objeto en movimiento a otro
- Metas del concepto objeto cuando colisionan. Identifica las formas de transferencia de energía (conducción,
central convección y radiación). Concibe que la energía fluye de los objetos o sistemas de mayor
temperatura a los de menor temperatura. Identifica que los cuerpos emiten y absorben
energía por radiación.

- Metas del concepto CT1. Observar patrones a diferentes escalas en los sistemas y aportar evidencia de
transversal causalidad en la explicación de los fenómenos observados.
CT3. Identificar que algunos sistemas por su escala (demasiado grandes, pequeños, lentos o
rápidos) sólo pueden estudiarse indirectamente. Fundamentar la importancia de un
fenómeno a partir de la escala, proporción y la cantidad en la que ocurre.
CT4. Utilizar modelos para realizar tareas específicas. Rastrear las entradas y salidas del
sistema y describirlas usando modelos.
CT5. Evaluar que las cantidades totales de materia y energía en un sistema dinámico se
conserva. Rastrear la transferencia de energía a través de los flujos y ciclos del sistema
CT6.Investigar las propiedades de los materiales y sus conexiones con las estructuras para
revelar la función del sistema

Prácticas de Ciencia e
Ingeniería 1. Hacer preguntas y definir problemas.
2. Desarrollar y usar modelos.
5. Analizar e interpretar datos.
6. Obtener, evaluar y comunicar información.

Aprendizaje deTrayectoria Las y los estudiantes comprenden que la conservación de la energía es un principio que se utiliza en
todas las disciplinas científicas y en la tecnología, ya que aplica a todos los fenómenos naturales,

3
Ingrese los elementos presentes en la progresión de aprendizaje a desarrollar
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experimentales y tecnología, conocidos; se utiliza tanto para dar sentido al mundo que nos rodea,
como para diseñar y construir muchos dispositivos que utilizamos en la vida cotidiana. Reconocen
los mecanismos por los que la energía se transfiere y que la energía fluye de los objetos o sistemas
de mayor temperatura a los de menor temperatura.

Abordaje de la progresión del aprendizaje4

Modelo Descripción de la estrategia o Tiempo Recursos – Material Instrumentosde
Pedagógico actividad: de Didáctico evaluación.
Indagatorio ejecución
de las 5E
30 min Opciones de compartir
ENGANCHAR Encuadre / Presentación de la Progresión. la lectura:
Al docente le da la oportunidad de realizar una
evaluación diagnóstica afín de identificar los saberes 1. Computadora y
previos e ideas intuitivas que poseen los estudiantes
cañón
sobre la energía, esto, mediante la siguiente actividad
de lectura5 (dicha lectura se encuentra en la referencia
2. fotocopias
bibliográfica en páginas web): 3. teléfono celular
en archivo pdf.
“En busca de la energía perdida, ¿qué te tomas?
*Agustín López Munguía Revista Como ves? UNAM

4
Planteé una estrategia didáctica para abordar la progresión de aprendizaje que fue seleccionado.

5
https://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/98/en-busca-de-la-energia-perdida-que-te-tomas
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En caso de que el plantel no cuente con acceso a

internet, el docente deberá descargar la lectura
detonante para su visualización en el aula

Al docente le da la oportunidad de diseñar una

EXPLORAR actividad experimental para que los estudiantes se
involucren en la etapa de la progresión de aprendizaje,
de modo que puedan desarrollar su propia comprensión. -Hojas blancas, -pizarrón
90 min -Hoja blanca o de color
Actividad experimental: “Espiral de calor” -Tijeras
-Lápiz
Objetivo: Observar el fenómeno de Transferencia de -Fuente de calor (vela,
energía por Convección y Conducción. lampara de alcohol,
mechero)
Preparación previa del material: -Palito de madera o
-Organizados en equipos de trabajo, llevar al salón de alambre, de 20 o 30 cm
clases y/o laboratorio de ciencias, los siguientes -plastilina
materiales: -cerillos o encendedor
-Hoja blanca o de color
-Tijeras
-lápiz
-cerillos o encendedor
-Fuente de calor (vela, lampara de alcohol, mechero)
-Palito de madera o alambre, de 20 o 30 cm
-plastilina (soporte el palito en forma vertical)
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Procedimiento:

1. En la hoja dibujar un espiral que abarque toda la

hoja

2. Recortar el espiral, siguiendo la línea

3. En la parte del centro de la

espiral, unir con un poco de presión, para formar
un pequeño cono, donde ira un extremo del
palito.

4. Sacar punta al palito de madera, y ahí colocar el

centro de la espiral, el otro extremo del palito
colocarlo en el pequeño trozo de plastilina, de
forma vertical.

5. Colocar la vela o mechero cerca del palito con

la espiral y encender la vela para observar el
fenómeno,
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En esta etapa se espera que el grupo exponga sus ideas 60min Hojas blancas, pizarrón.
EXPLICAR entre ellos sobre lo observado y discutido en la actividad Equipo de computo
experimental mediante una actividad de preguntas
detonadoras logrando comunicar lo que han aprendido.

Actividad: “Preguntas para generar la reflexión”

1. ¿Este experimento describe la ley de la conservación

de la energía?
2. ¿Qué tipo de energía se obtiene de la vela o del
mechero?
3. ¿Qué cambios observaste en la vela o mechero?
4. ¿Como se transfiere la energía en este experimento?
5. Describe como se lleva a cabo la transferencia de
energía de térmica a mecánica o viceversa.

Posteriormente, se les solicita que las y los alumnos

ingresen y visualicen el siguiente video “Espiral de calor”
(en caso de que el plantel no cuente con acceso a
internet, el docente deberá descargar el video para su
visualización en el aula):
https://www.youtube.com/watch?v=bGaWi2OsMWs&t=4s

Después de las actividades realizadas sobre una 30min Hojas blancas, “Rubrica para
ELABORAR apropiación de los conceptos de transferencia de calor Lapiceros evaluar la
Colores, plumones actividad
Actividad: “Elaboraremos un reporte de practica” regla propuesta”
(heteroevaluación).
Se les pide a las y los estudiantes elaborar un reporte de
practica siguiendo la estructura del método científico

EVALUAR Se les pide a las y los estudiantes participen en plenaria 30 min “Rubrica para
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exponiendo un juicio de valor sobre su desempeño en la evaluar el

tercera etapa de la progresión de aprendizaje, dando desempeño en la
paso a la autoevaluación y coevaluación. progresión”
(autoevaluación y
coevaluación).

Fuentes de consulta
Bibliográfica Videografía Páginas Web
Pérez Montiel, H. (1997). https://www.youtube.com/watch?v=bGaWi2OsMWs&t=4s https://www.comoves.unam.mx/numeros/arti
FISICA EXPERIMENTAL culo/98/en-busca-de-la-energia-perdida-que-
(2a. ed., 2a. reimp.). te-tomas
MEXICO: CULTURAL.
ELABORÓ REVISÓ

____________________________________ ____________________________________

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

“Rubrica para evaluar el desempeño en la progresión” (autoevaluación y coevaluación).

Nombre: _____________________________________ Institución: ___________________
Área/Recurso sociocognitivo: _________________ UAC: _______________
Fecha de aplicación: ___________________

Criterios Sobresaliente (10) Satisfactorio (9 - 8) Poco satisfactorio (7 - 6) Insuficiente (5) Puntaje

Indicadores
Actitud colaborativa. Muestra respeto, Muestra respeto, pero poca Se le dificulta respetar y No participo en las
tolerancia y empatía con tolerancia y empatía hacia relacionarse de manera actividades desarrolladas.
las y los compañeros. Se sus compañeras y tolerante con sus compañeras
muestra dispuesto a compañeros. y compañeros
trabajar en equipo.
Compromiso con su Realiza las actividades Realiza la mayoría de las Asiste a pocas sesiones de No participa, ni en las
propia formación. programadas, realiza en actividades programadas, trabajo, realiza con dificultad actividades, ni en las
tiempo y forma las tareas realiza en tiempo y forma la las actividades y tareas tareas solicitadas.
solicitadas y se muestra mayoría de las tareas solicitadas y se muestra poco
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motivado. solicitadas y se muestra con motivado.

cierta motivación.
Trabajo en equipo. Le gusta participar y Le gusta un poco participar Le disgusta participar y No participa, ni colabora
colaborar en equipo para y colaborar en equipo para colaborar en equipo para en equipo.
realizar tareas. realizar tareas. realizar tareas, pero hace el
esfuerzo.
Aceptación de Escucha y acepta los Escucha y acepta algunos Escucha y acepta pocos No escucha, ni acepta
opiniones. comentarios, sugerencias comentarios, sugerencias y comentarios, sugerencias y comentarios, sugerencias
y opiniones de otras opiniones de otras opiniones de otras y opiniones otras
compañeras y compañeras y compañeros, compañeras y compañeros, compañeras y
compañeros, y los usa y en ocasiones las usa para pero no las usa para mejorar compañeros.
para mejorar sus mejorar sus actividades. sus actividades.
actividades.
Total

“Rubrica para evaluar la actividad propuesta” (heteroevaluación).

Nombre: _____________________________________ Institución: ___________________
Área/Recurso sociocognitivo: _________________ UAC: _______________
Fecha de aplicación: ___________________

Criterios Sobresaliente (10) Satisfactorio (9 - 8) Poco satisfactorio (7 - 6) Insuficiente (5) Puntaje

Indicadores
Conceptos abordados. Siempre expone Casi siempre expone Algunas veces expone con Pocas veces expone
claramente los conceptos claramente los conceptos claridad los conceptos claramente los
abordados en las etapas abordados en las etapas abordados en las etapas conceptos abordados
(explorar, explicar y (explorar, explicar y elaborar) (explorar, explicar y elaborar) en las etapas (explorar,
elaborar) con sus propias con sus propias palabras. con sus propias palabras. explicar y elaborar) con
palabras. sus propias palabras.
Resultados. Integra todos los Integra la mayoría de los Integra algunos de los No Integra los resultados
resultados obtenidos de resultados obtenidos de la resultados obtenidos de la obtenidos de la
la actividad actividad experimental, así actividad experimental, así actividad experimental,
experimental, así como como de las explicaciones y como de las explicaciones y así como de las
de las explicaciones y de de la elaboración del mapa de la elaboración del mapa explicaciones y de la
la elaboración del mapa conceptual de acuerdo a conceptual de acuerdo a los elaboración del mapa
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conceptual de acuerdo los elementos sugeridos. elementos sugeridos. conceptual de acuerdo

a los elementos a los elementos
sugeridos. sugeridos.
Formato de texto. Siempre cubre los Casi siempre cubre los Algunas veces cubre los Pocas veces cubre los
requisitos del formato de requisitos del formato de requisitos del formato de requisitos del formato de
texto, los pasos del texto, falta 1 a 2 de los pasos texto, falta 3 a 4 de los pasos texto, no cumple con los
método científico y tiene del método científico y tiene del método científico y tiene pasos del método
excelente ortografía muy buena ortografía buena ortografía (reporte de científico y tiene regular
(reporte de práctica). (reporte de práctica). práctica). ortografía (reporte de
práctica).
Cuestionario. Contesta correctamente Contesta correctamente el Contesta correctamente el Contesta
el test (100 puntos) cuestionario (90 – 80 puntos) cuestionario (70- 60 puntos) correctamente el
preguntas sobre los preguntas sobre los preguntas sobre los cuestionario (50 puntos)
conceptos que se conceptos que se abordaron conceptos que se abordaron preguntas sobre los
abordaron en la segunda en la segunda progresión de en la segunda progresión de conceptos que se
progresión de aprendizaje. aprendizaje. abordaron en la
aprendizaje. segunda progresión de
aprendizaje.
Total