PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO EN SISTEMAS AGROPECUARIOS

ECOLÓGICOS.
 Código del Programa de Formación: 733193.
 Nombre del Proyecto: IMPLEMENTACIÓN SISTEMAS PRODUCTIVOS AGROPECUARIOS
ECOLOGICOS, EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ARTICULADAS CON EL SENA
 Fase del Proyecto: Ejecución.
 Actividad de Proyecto: Establecimiento y manejo de cultivos
 Competencia: Establecer cultivos según tipo de producto, requerimientos técnicos y normas de la
agricultura ecológica.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 Sembrar cultivos aplicando criterios técnicos y normas de la agricultura ecológica.
 Duración de la Guía: 50 Horas.
 Horas directa: 40 Horas.
 Horas indirectas: 10 Horas.

2. PRESENTACION

Cordial saludo estimado aprendiz.

 Le invito a participar activamente en el desarrollo del resultado de aprendizaje: “Sembrar cultivos aplicando
criterios técnicos y normas de la agricultura ecológica.” El cual es de gran importancia, porque le llevará a
conocer sobre los métodos de siembra y trazados para establecer cultivos, del cual usted como aprendiz
es pieza fundamental.

Realice las actividades que a continuación se proponen y presente las evidencias solicitadas como
mecanismo de comprobación de sus avances en el proceso de aprendizaje. Recuerde que del interés que
usted ponga en el aprendizaje de esta guía, va a depender su crecimiento profesional en el Programa de
Sistemas Agropecuarios Ecológicos y los conocimientos de las políticas de la institución y la utilidad que
pueda tener para contribuir al rol que desempeña en ella.

Se sugiere coordinar trabajo en equipo con todos sus compañeros, apoyándose en el momento que lo
requieran o recibiendo los aportes que le ofrecen, así como a utilizar en la plataforma TERRITORIUM del
LMS el material de consulta disponible para despejar dudas e incrementar sus conceptos y conocimientos.

Recuerde que el instructor brindará LA ORIENTACIÓN permanente con la colaboración de sus

compañeros de formación. Comparta e interactúe con ellos para hacer más agradable el proceso
formativo.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ambiente convencional: instalaciones institución educativa

Ambiente real de aprendizaje:
Laboratorio o taller:
GFPI-F-019 V03
 Ambiente dual:
Pluritecnológico:
Ambiente Virtual o simulación:

Materiales: Pala, Rastrillo, Azadón, Machete, Pica, Botas, Carretilla, Regadera, cabuya.

3.1 Actividades de reflexión inicial: (2 horas)

En grupo de 3 aprendices se realizará atenta lectura a la siguiente lectura, dando respuesta a las preguntas
formuladas.

Entre las numerosas labores que determinan el rendimiento de un cultivo, la siembra y escarda son de las
principales. Unas dosis de siembra adecuadas, con marcos de siembra correctos son cruciales para el
desarrollo de la planta. Esto también está relacionado con las condiciones del suelo y el sistema de cultivo.
De la siembra a voleo hasta la siembra de precisión neumática, hay toda una gama de herramientas y
equipos que pueden mejorar las operaciones de siembra a la vez que se adaptan al contexto económico,
social y ambiental del agricultor. La combinación del laboreo reducido y la siembra directa como parte del
concepto de Agricultura de Conservación, contribuyen a la preservación de las condiciones del suelo y al
asentamiento de la semilla. Existen sembradoras que son capaces de operar en esas condiciones de
laboreo reducido; tales como manuales, sembradoras de tracción animal, sembradoras de tractores de un
eje adaptadas a diferentes cultivos y sembradoras tiradas por tractores de dos ejes con diferentes diseños y
niveles de sofisticación. La reducción del trabajo pesado y la oportunidad son beneficios inmediatos del uso
de la siembra directa, ofreciendo la posibilidad de producciones más grandes y nuevos usos de la mano de
obra remanente en el contexto de agricultores de pequeña escala.

Con base en lo descrito en el texto anterior y con base en su experiencia, analice y responda las siguientes
preguntas:

 ¿En su zona o región que tipo de siembra utilizan los agricultores? ¿Cree que es la más
conveniente?
 Cree conveniente la implementación de prácticas en la siembra que conlleven a un mejor manejo de
los recursos ambientales, según su opinión que aportes daría para contribuir a dicha mejora.
 ¿En su zona o región implementan arreglos productivos? ¿Qué opina de dichos arreglos y que
beneficio trae consigo su implementación?

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje (2 horas)

De acuerdo a la situcion problemica anterior responda los siguientes eneunciados:

 ¿Qué es siembra directa e indirecta?

 ¿Qué es un sustrato y para qué sirve?
 ¿Qué es un trazado?
 ¿Cuáles son los diferentes tipos de trazados?
 ¿Qué es un germinador y almacigo?

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento. (30 horas)

ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 1. Conocer los aspectos básicos para construcción de viveros y

semilleros para diferentes especies de acuerdo con parámetros establecidos.

GFPI-F-019 V03
 A. De acuerdo con el documento “construcción de viveros y semilleros” entregado por el instructor en
grupos de tres aprendices, desarrollar el taller propuesto.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 2. Conocer el manejo agronómico realizado en semilleros y viveros de

acuerdo con recomendaciones técnicas.

B. Leer atentamente el documento “Manejo agronómico de viveros y semilleros” entregado y desarrolle

el taller propuesto.

C. En grupo de tres aprendices elabore un mapa conceptual donde evidencie los tipos de labores
realizadas en viveros y semilleros.

D. En grupo de tres aprendices desarrolle el cuestionario propuesto.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 3. Identificar tipos de trazados de acuerdo a condiciones de terrenos y

tipo de cultivo.

E. Luego de la charla magistral entregada por el instructor referente a tipos de trazados en grupo de
tres aprendices desarrollen los ejercicios propuestos en el taller “Trazado y establecimiento de
cultivos” entregado por el instructor.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.(16 horas)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1. Construcción de las diferentes eras designadas para el

desarrollo de las unidades productivas.

F. En grupos de trabajo designados deberán elaborar semilleros o almácigos para propagación de

especies vegetales de acuerdo con recomendaciones técnicas en cada uno de los lotes designados
para el desarrollo de la unidad productiva.

G. En grupos de trabajo realizar la construcción y el desarrollo de las unidades productivas planteadas

a establecer.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2. Implementar tipos de trazados de acuerdo a condiciones de

terrenos y tipo de cultivo.

H. En práctica de campo realizar los diferentes tipos de trazados de acuerdo a las condiciones del
terreno y al tipo de cultivo a establecer.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento TECNICA:
Prueba de conocimiento. Respuestas a preguntas
INSTRUMENTO:
Siembra el material de propagación, Cuestionario
según criterios técnicos y
Evidencias de Desempeño: normatividad. TECNICA:
Realizar diferentes tipos de trazados Observación
agrícolas. INSTRUMENTO:
Construir germinadores y almácigos Lista de Chequeo
teniendo en cuenta parámetros
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 técnicos y de producción.

5. GLOSARIO:

Material vegetal: Semilla, parte de planta o planta viva destinadas a ser plantadas.
Sembrar: Esparcir semillas en un terreno preparado para que germinen y den plantas o frutos.
Semillero: Sitio o lugar preparado con las condiciones óptimas donde colocamos o distribuimos la semilla
sexual, para que germine y se desarrolle vegetativamente, hasta que fisiológicamente alcance el estado
para ser trasplantada al sitio definitivo, o a un recipiente para ser llevada al vivero.
Trazado en cuadro: Este trazado se maneja en topografía plana o con suaves pendientes 10%.
Trazado en rectángulo Este trazado se maneja en topografía áreas planas u onduladas Para especies
pasifloráceas (maracuyá, curuba, gulupa, granadilla) sembradas en espaldera la distancia entre planta es
mayor a la distancia entre surco
Trazado Triangulo o tres bolillos Este sistema de trazado permite incrementar la población o la densidad
de siembra en un 15% respecto al cuadrado Este tipo de trazado se recomienda para pendientes fuertes, en
terrenos planos

6. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

Biblioteca Servicio Nacional de Aprendizaje

https: //biblioteca.sena.edu.co

Manual de viveros y semilleros. 2016. INATEC – JICA. Disponible en:

https://www.jica.go.jp/project/nicaragua/007/materials/ku57pq0000224spz
att/Manual_de_Vivero_y_semillero.pdf

Manual de establecimiento de cultivos. 2012. Escuela agrícola panamericana. República de Honduras.

Disponible en:
https://www.se.gob.hn/media/files/media/Modulo_4_Manual_Establecimiento_de_Cultivos..pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Eder Humberto Patiño Instructor Centro Cedrum

Anaya

Belman Andres Figueroa Instructor Centro Cedrum

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

GFPI-F-019 V03
GFPI-F-019 V03