SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: Desarrollamos operaciones de suma, resta y multiplicación

II. PROPÓSITO A partir del planteamiento y análisis de problemas de su vida cotidiana, aplicarán estrategias de resolución de
problemas que requieren la solución con operaciones combinadas.
Conocerán e identificarán el núcleo del predicado en textos escritos.
III. FECHA: 08/08/2016

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COM. CAPACIDAD INDICADORES INST.
1.4.Razona y argumenta  Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico sobre los
1 generando ideas significados de las operaciones de adición, sustracción y Practica
matemáticas multiplicación.
 Reflexiona sobre la
Produce
forma, contenido y  Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
textos Práctica
contexto de sus textos texto.
escritos.
escritos
V. Secuencia didáctica
MOM. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Med. Y
Mat.
MATEMÁTICA
Motivación Recuperación de saberes previos
 Dialogan sobre las operaciones combinadas trabajadas en una sesión anterior
inducidos por las interrogantes:
INICIO 10 minutos

 ¿Qué son operaciones combinadas?

 ¿Cómo se resuelven las operaciones combinadas?
 ¿Qué operaciones se resuelven primero?
 ¿Cómo se resuelven las sumas y restas en las operaciones combinadas?
 Responden interrogantes:
 ¿Qué debemos hacer si nos presentan más de una multiplicación en un problema?
 ¿Cómo determinamos que un problema se trata de multiplicación?
 Determinan el propósito de la sesión: Hoy practicaremos la resolución de problemas que Lluvia de
requieren aplicar las sumas, restas y multiplicaciones. ideas
 Establecen normas para trabajar organizadamente.
Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento
 Se les plantea una situación problemática.
José decide ahorrar, tiene 48 soles; trabajando 8 días a 15 soles diario ahorra lo
ganado, y gasta 60 soles comprando una camisa y un polo, luego ganó 18 soles
diarios trabajando 9 días ¿Cuántos de dinero tiene en total ahorrado?
 Se facilita la comprensión del problema. Responden: ¿Cuánto de dinero tenia inicialmente
José?, ¿Cuántos días trabajó?, ¿Cuánto ganó diario en su primer trabajo?, ¿Cuántos ganó en su
segundo trabajo?, ¿Cuántos ganó trabajando? ¿Cuántos gasto comprando la camisa y el polo?
los estudiantes lo expresan con sus propias palabras el problema
 Se propicia la búsqueda de estrategias mediante preguntas: ¿Cómo podemos resolver el
DESARROLLO 90 minutos

problema?, ¿Qué operación realizaremos?, ¿Qué material o materiales nos ayudaran a

representarlo?
 Se organizan en grupo para que representen el problema y den con el resultado.
 Comparten las estrategias que utilizaron para solucionar el problema planteado y describen
paso a paso lo que hicieron para resolverlo.
 Formaliza lo aprendido Papelotes
 Para resolver operaciones de suma, resta y multiplicación primero se resuelven las Plumones
multiplicaciones, luego la suma y la resta según se presenten. Cartulina
tijeras

Ficha de
practica

 Copian las conclusiones en su cuaderno

Transferencia a los nuevos saberes
Se les plantea nuevas situaciones mediante una ficha de práctica.
 Reflexionan sobre sus aprendizajes contestando a las interrogantes:
CIERRE

Meta
5 min.

 ¿Qué aprendieron hoy?

cognición
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Para qué les servirá lo que aprendieron?
 AREA- COMUNICACIÓN
MOTIVACION
 El docente presenta a los estudiantes diversas imágenes. imágenes
INICIO 5 minutos

 Se pide a los estudiantes que coloquen el nombre a cada imagen, luego que formen una
oración con cada imagen en la pizarra.
 Responden a interrogantes
 ¿Qué palabra representa el nombre de cada imagen?
 ¿En qué parte de la oración esta?
 ¿Qué función cumple el sustantivo en el sujeto?
 ¿Saben que es el núcleo del sujeto.
 El docente indica el propósito de la lectura: Hoy conoceremos e identificaremos el núcleo del
sujeto en textos escritos.
 Establecen las normas a tener en cuenta para trabajar la sesión
 Los estudiantes reciben un pequeño texto:
DESARROLLO 90 minuto

 Cierta vez un lobo, después de capturar a un carnero en un rebaño, lo arrastraba

a su guarida. Pero un león que lo observaba, salió a su paso y se lo arrebató.
Molesto el lobo, y guardando prudente distancia le reclamó: - ¡Injustamente me Texto
arrebatas lo que es mío! El león, riéndose, le dijo: - Ajá; me vas a decir seguro
que tú lo recibiste buenamente de un amigo.
 ¿Qué clase de texto es?
 ¿De qué tratará?
 Leen el texto en forma silenciosa
 Salen algunos niños voluntarios a leer el texto en voz alta. Papelotes
 Dialogan sobre el texto respondiendo a preguntas como: ¿De que trata el texto? Plumones
¿Qué le sucede al carnero?
 Los estudiantes salen al frente y extraen oraciones del texto.
 Subrayan el sujeto
 Subrayan el sustantivo en el sujeto
 La profesora menciona a los estudiantes que el sustantivo en el sujeto cumple la función de
núcleo del predicado. El núcleo en el sujeto siempre es un sustantivo.
 En grupo identifican el núcleo del sujeto en un texto escrito.
 Exponen sus trabajos.
 Sistematizan el tema mediante un mapa conceptual.

 Copian las conclusiones en su cuaderno. Ficha de

 Desarrollan una ficha de práctica sobre el tema. práctica
 Reflexionan sobre sus aprendizajes respondiendo a estas preguntas: Meta
 ¿Qué aprendimos hoy?, cognición
CIERRE 5

 ¿De qué manera?

minutos

 ¿Qué dificultades tuvimos

 ¿Cómo las superamos?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendimos?

VI. Observaciones: ____________________________________________________________

PEDRO RONCAL ALIAGA

DOCENTE DE AULA
 APLICO LO APRENDIDO
1. Ana es una comerciante que tiene 15 cajas de huevos. Cada caja tiene 12
huevos; su hijo arreglando los huevos rompió 3 cajas de huevos, el sábado
vendió 9 cajas de huevos, pero su esposo trajo 6 cajas más ¿Cuántos huevos
tiene en total para vender?

Respuesta:______________________________________________________
2. En una librería hay 45 cajas de colores de 24 en cada caja, el lunes vendió
12 cajas, el jueves vendieron 8 cajas; como ya estaba reduciendo su stock,
adquirieron 10 cajas más ¿Cuántos colores tendrá la librería en total?

Respuesta:______________________________________________________
3. Un comerciante se dedica a vender naranjas, si en su tienda tiene 48 cajas
con 60 naranjas cada una, el sábado vende 20 cajas, pero como estaban muy
maduras, se malograron 6 cajas, el domingo vendió 12 cajas más; pero como
se estaba agotando su producto, compró 10 cajas más. ¿Cuántas naranjas
tendrá para vender el siguiente día?

Respuesta:______________________________________________________
4. Andrés decide ahorrar lo más que pueda en el banco, es así que vende un
terreno a 5 400 soles y lo ahorra; pero decide invertir en el comercio de
camotes 1 500 soles, lo que le da una ganancia de 600 soles, dinero que lo
deposita al banco, gracias al alquiler de su casa a 350 soles al mes cobra de 5
meses y lo ahorra en el banco; pero como tiene una necesidad de viajar a su
mamá que estaba enfermita, saca 300 soles. ¿Cuánto dinero tiene ahorrado
Andrés?

Respuesta: _____________________________________________________
Copia en tu cuaderno las operaciones combinadas y resuélvelas
correctamente
a) 58 + 8 x 25 – 89 + 36 x 9
b) 38 x 98 – 249 + 9 x 79 – 526
c) 986 – 9 x 38 + 78 x 9 – 186
d) 689 + 48 x 28 – 24 x 28 + 368

Cierta vez un lobo, después de capturar a un carnero en un rebaño, lo arrastraba a su guarida.

Pero un león que lo observaba, salió a su paso y se lo arrebató. Molesto el lobo, y guardando
prudente distancia le reclamó: - ¡Injustamente me arrebatas lo que es mío! El león, riéndose, le
dijo: - Ajá; me vas a decir seguro que tú lo recibiste buenamente de un amigo.
EL NÚCLEO DEL SUJETO
El núcleo del sujeto es la palabra más importante de las que conforman el sujeto de la oración
ya que es la persona, animal o cosa sobre la que recae la acción del verbo. Por ejemplo:
Mi abuelo (Pedro) vino a visitarnos.
NS

El sujeto de la oración es “abuelo Pedro” pero independientemente de si es abuelo, tío, papá,

hijo, etc. ¿quién vino a visitarnos?, “Pedro” vino a visitarnos por lo tanto es el núcleo del sujeto
ya que es la parte más importante de los componentes del sujeto. Por lo general, el núcleo del
sujeto es un pronombre o un sustantivo, éste último puede ser propio o común.
Por ejemplo:
El (perro) con manchas negras es mío.
NS
El sujeto de la oración es “el perro”, el núcleo del sujeto seria el sustantivo “perro”, ya
que sin esa palabra la oración no se entendería, por lo tanto, es el elemento más
importante del sujeto.
(Yo) fui a la escuela.
NS
El sujeto es “Yo” por lo tanto “Yo” es el núcleo del sujeto.

Ejercicios
A continuación algunos ejemplos para identificar el núcleo del sujeto:

La puerta está rota.

Las mentiras no son buenas.

Él fue por mi aquella vez.

El caballo es muy rápido.

Yo quiero verte.

La computadora está en el escritorio.

Los maestros dejan mucha tarea.

Ellos estuvieron en la fiesta.

Carlos juega futbol.

El cuadro está colgado en la pared.

 DEMUESTRA LO QUE APRENDISTE

I. Analiza las oraciones, subraya los predicados e identifica su núcleo encerrándolo

en un paréntesis:

1. Ellos salieron de la reunión muy apresurados.

2. Marco buscaba a su madre desesperadamente.

3. El señor Rodrigo caminaba muy preocupado por la vereda.

4. Dayana estudió con mucha dedicación para su examen.

5. Practicaron mucho para la competencia los atletas.

II. Coloca "V" o "F" según corresponda:

( ) El predicado puede estar al inicio de la oración.

 ( ) El NS puede ser un verbo.
( ) El NP siempre será un adjetivo.
( ) El núcleo del predicado es el verbo.
( ) El núcleo del sujeto es un sustantivo.

III. Cambia el núcleo de los predicados con otro verbo que gustes de las
oraciones:

1. Un lujoso auto chocó con la puerta del edificio.

2. Carla compra siempre ropa oscura para vestir.

3. La niña corrió por las escaleras del supermercado.

4. El vigilante de la obra cuida las cosas de los ingenieros.

5. Los estudiantes responsables hacen sus tareas en sus casas.