SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

01

TÍTULO: “INTRODUCCION A LA TEORIA DE CONJUNTOS”

                    DATOS INFORMATIVOS:
1.1.    I.E.                                 :  “MI GRAN UNIVERSO”
1.2.    AREA                          : MATEMATICA
1.3.    GRADO                           : 1º                           SECCION: ____A______ N.º de alumnos:__________
1.4.    NIVEL                              : SECUNDARIA
1.5.    TIEMPO(Duración)           : 45 minutos              HORA: 1:00 p.m. – 1:45p.m
1.6.    DOCENTE                       : JORGE GARAY CUENCA

                 I.-  PROPOSITOS: APRENDIZAJE ESPERADO – ACTITUDES A DESARROLLAR.

PROCESO TRANSVERSAL APRENDIZAJE ESPERADO VALORES Y ACTITUDES

-Razonamiento Y demostración.          - Identifica información pertinente sobre       -RESPETO.
conjuntos -Respeta a sus pares.
          -Comunicación matemática.
         - Interpreta los gráficos para resolver       -RESPONSABILIDAD.
         - Resolución de problemas. operaciones de diferencia simétrica y -Asume su rol con
complemento responsabilidad.

        - Resuelve operaciones con conjunto:

unión, interacción

II.-DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

        Se presenta la actividad a desarrollar.
         Individualmente resuelven una actividad motivadora: “juegos Recursos TIC o Ficha
INICIO          Se exploran los saberes previos a través de las interrogantes: Práctica. 10 min
¿Qué ideas tienen de conjuntos?
¿Cuáles son sus características que deben tener? Pizarra, plumón,
          A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo. mota, etc.

         
       Se organiza y sistematiza en la pizarra el nuevo conocimiento Pizarra, plumos,
DESARROLLO sobre: “introducción a la teoría de conjuntos”; esclareciendo las mota, etc.
Construcción dudas e interrogantes de los estudiantes. 22 min
del nuevo       Se resuelven aplicaciones básicas sobre la introducción a la teoría Ficha de trabajo
aprendizaje de conjuntos, esclareciendo de esta manera el conflicto cognitivo. práctico.
Los estudiantes resuelven ficha de ejercicios, que contienen los Ficha de trabajo
conocimientos básicos de conjuntos que han aprendido en el nivel práctico.
SALIDA primario. 13 min
     Se evalúa la participación activa de los estudiantes. Registro de
     Se realizan acciones de Metacognición sobre la actividad evaluación.
desarrollada.
      Se propone actividades de extensión.

.                III.-EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

        Razonamiento y -Señala las características de los
demostración. conjuntos.
-Reconoce diferentes ejemplos de Ficha de información
conjuntos en una ficha de
ejercicios.

-Recepción información sobre las

-Intervención oral.
operaciones de diferencia, diferencia
      Comunicación simétrica y complemento de un
matemática. conjunto. -Ficha de observación.

       - Indica las características que

presentan las operaciones de
indiferencia, diferencia simétrica y
complemento entre conjuntos

-Ficha de tareas
- Resuelve situaciones problemáticas
        Resolución de de su entorno aplicando la teoría de -Ficha de ejercicios
problemas. conjuntos en situaciones concretas,
IV.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

No DESEMPEÑOS
NOTA

Traduce una o más acciones de

determinando por extensión y

comparar clases de conjuntos,

Argumenta afirmaciones
NOMBRES Y APELLIDOS

sobre las relaciones

comprensión

numéricas y las
operaciones
01
02

03

04
05

06
07

08
09
10
11
12

………….….…………………………….……………… ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOC JORGE GARAY CUENCA