MATEMÁTICA

SESION DE APRENDIZAJE No 10
TÍTULO DE Aprendemos a resolver problemas de sustracción.
SESIÓN
EXPERIENCIA Cuidamos la biodiversidad del lugar donde vivimos.
DE
APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. DURACI
ON
GRADO/ DOCENT
CICLO E
AREA FECHA

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ ESTANDAR EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a Ficha de interaprendizaje
cantidad acciones de juntar, separar, agregar, relacionada con el tema.
▪ Traduce cantidades a quitar, igualar y comparar cantidades; y CRITERIOS DE
expresiones las traduce a expresiones de adición y EVALUACIÓN
numéricas. sustracción, doble y mitad. Expresa su  Relaciona los datos del
▪ Comunica su comprensión del valor de posición en problema con acciones
comprensión sobre números de dos cifras y los representa de quitar utilizando
los números y las mediante equivalencias entre unidades y materiales concretos.
operaciones. decenas. Así también, expresa mediante
 Representa mediante
▪ Usa estrategias y representaciones su comprensión del
un esquema y
procedimientos de doble y mitad de una cantidad; usa
operación la acción de
estimación y cálculo. lenguaje numérico. Emplea estrategias
quitar cantidades.
 Argumenta diversas y procedimientos de cálculo y
 Explica con ejemplos
afirmaciones sobre comparación de cantidades; mide y
por qué se debe quitar
las relaciones compara el tiempo y la masa, usando
o sustraer el problema
numéricas y las unidades no convencionales. Explica
con el apoyo de
operaciones por qué debe sumar o restar en una
material concreto.
situación y su proceso de resolución.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
3. Secuencia didáctica
PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSO
PEDAGÓGI S
COS
INICIO  Reciben el saludo cordial de la docente.  Papelotes
 Recuerdan la importancia de respetar las  Plumones
normas de bioseguridad (distancia y uso de  Ficha de
mascarilla). trabajo
 Realizan una pequeña actividad para afianzar  Lápiz
el aspecto socioemocional.  Borrador
 Recordamos la actividad realizada el día
anterior.
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Para qué nos sirvió?
 Reciben la ficha del día para iniciar el trabajo
del día. (ANEXO 1)
 La docente presenta la siguiente situación:
La señora Elisa tiene 12 nuevos
soles y pierde 8 nuevos soles.
¿Cuánto le queda?
 Dialogan sobre la situación planteada y
responden a las preguntas:
 ¿según el problema aumentará o
disminuirá?
 ¿Cuánto disminuye?
 ¿Qué acción realizaré para resolver
el problema?
 ¿Qué operación debo realizar?
 ¿Qué símbolo colocaré para
representar mi operación?
 Socializan y completan sus respuestas
planteadas por el docente de forma oral.
• Comunica el propósito de la sesión: Hoy
Aprenderemos a aplicar estrategias que
nos permitan resolver problemas de
sustracción.
 Establecen los acuerdos de convivencia para
el desarrollo de la sesión.
 Leen papelote preparado sobre los términos  papelote
de una sustracción.  Tijeras
 Plumones
delgados
o lápiz de
color.
 DESARROL  Dialogan sobre el texto leído haciendo la
LO comprensión literal.
FORMALIZACION DEL PROBLEMA:
 Leen nuevamente la situación atentamente.
 Responden a las siguientes interrogantes:
 ¿Cuánto dinero tiene?
 ¿Cuánto dinero pierde?
 ¿Cuánto dinero le queda?
BÚSQUEDA DE
ESTRATEGIAS/REPRESENTACIÓN
 Lee nuevamente el texto y representa las
cantidades con material base diez.
 Piensa en qué acción debe realizar para
resolver el problema.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Socializan con sus compañeros sobre su
trabajo realizado.
 Responden en forma oral los pasos que
siguieron para desarrollar el juego.
 Resuelven ejercicios adicionales sobre
sustracciones.
REFLEXIÓN  Papel boon
 Completan el cuadro de autoevaluación y  Colores
reflexión en la ficha presentada por el  Lápiz
CIERRE docente.  Borrador
 Dialogamos sobre las actividades realizadas a  Colores
través de las preguntas:
 ¿Les gustaron las actividades
desarrolladas?
 ¿Tuve dificultades para
comprenderlo?
 ¿crees que lo aprendido les puede
servir en su vida cotidiana?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------

MATEMÁTICA FECHA: __/__/__

Aprendemos a resolver problemas de sustracción.

 PROPÓSITO: Aprenderemos a aplicar estrategias que nos permitan resolver problemas de
sustracción.

1. Leemos la siguiente situación:

La señora Elisa tiene 12 nuevos soles y

pierde 8 nuevos soles. ¿Cuánto dinero
le queda?

2. Responde las preguntas para comprender el problema:

¿De quién nos habla el ¿Cuánto dinero tenía? ¿Cuánto perdió?

problema?
-------------------------------
------------------------------- ------------------------------- -------------------------------
------------------------------- ------------ ------------

-------------------------------
-----
¿Qué nos pide el problema? (Encierra tu respuesta en el problema)
3. Piensa y diseña una estrategia.

4. Aplica la estrategia siguiendo las indicaciones.

 b) Completa en el esquema y realiza la operación

5. Da respuesta al problema

¿Cuánto dinero le queda?

-----------------------------------------------------------------
------------------------
ME AUTOEVALÚO
Criterios Lo logré No lo logré
 Relacioné los datos del problema con acciones de quitar
utilizando materiales concretos.
 Representé mediante un esquema y operación la acción de
quitar cantidades.
 Expliqué con ejemplos por qué se debe quitar o sustraer en el
problema con el apoyo de material concreto.
Seguimos aprendiendo
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICA GRADO: 1º y 2º grado de primaria

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
ESTÁNDAR: Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su
comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias
entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
EVIDENCIA: Ficha de interaprendizaje relacionada con el tema
CRITERIOS
Relaciona los Representa Explica con
datos del mediante un ejemplos por qué Observaciones
NOMBRES Y problema con esquema y se debe quitar o y/0
APELLIDOS acciones de operación la sustraer el sugerencias.
quitar utilizando acción de quitar problema con el
materiales cantidades. apoyo de
concretos. material
concreto.
SI NO SI NO SI NO
PRIMERO GRADO

SEGUNDO GRADO