FE EN LA MENTE – FE EN EL CORAZÓN – FE EN LA ACCIÓN

PRIMER BIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“Creando y compartiendo mi propuesta pictórica”
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Juan Apóstol
ÁREA : Arte y Cultura
GRADO Y SECCION : 2° A-B
DURACIÓN : 08/04/2024 a 10/05/2024 (5 semanas)
DOCENTE : Jack Junior Pachin Ayala Salas
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACIÓN (EJE) Una buena comunicación nos lleva a una buena convivencia
SITUACIÓN Los estudiantes de la institución educativa San Juan Apóstol, se encuentran en una etapa donde desean compartir sus virtudes, fortalezas, defectos y
SIGNIFICATIVA debilidades a sus compañeros sin ser juzgados. Sin embargo, les cuesta seguir una estructura en la comunicación, ya que emplean un lenguaje de manera
inadecuada y ello trae como consecuencias la falta de entendimiento, pensamientos errados, frustración, poca empatía, mensajes alterados y conflictos
entre compañeros. Para ello es importante y necesario buscar un medio que les brinde la oportunidad de expresarse libremente y ser escuchados; frente a
esta situación ¿Cómo podemos lograr que los estudiantes tengan una buena comunicación entre ellos? ¿Qué estrategias podemos utilizar para que la
comunicación sea más efectiva? ¿La comunicación efectiva y positiva fortalecerá la buena convivencia y el desarrollo personal? ¿Podremos generar una
buena convivencia e interacción a través de una propuesta pictórica?
RETO Crear y compartir una propuesta pictórica empleando la psicología del color y alegorías.
III. VALORES, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO
Enfoque de derechos: Conciencia y libertad para escoger de manera responsable. PIEDAD - Virtud que, inspirada en el amor Reza con devoción la oración de la
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad: Respeto por la diferencia, HUMILDAD a Dios, nos inculca la devoción mañana, el ángelus y la oración final.
capacidad y crecimiento individual. I Bimestre a las cosas santas y por el amor Participa con respeto de los actos
Enfoque búsqueda de la excelencia: Adaptación y superación para generar al prójimo, nos invita a vivir litúrgicos (misa de los jueves y
satisfacción personal. actos de abnegación y domingos, procesiones y
compasión. sacramentos).
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Se desenvuelve 1. Personaliza entornos virtuales Practica actividades de investigación sobre el Arte en la Edad Antigua y elabora
en los entornos 2. Gestiona información del entorno virtual: materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para expresar su originalidad.
virtuales 3. Interactúa en entornos virtuales
generados por las 4. Crea objetos virtuales en diversos formatos
TIC
1. Define metas de aprendizaje Se da cuenta qué debe aprender el Arte en la Edad Antigua en relación a una tarea.

Puede definir metas personales en relación a la teoría del color.

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Entiende que la organización tiene que incluir mejores estrategias al aplicar la

2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas acuarela.

Gestiona su Comprende la importancia de los procedimientos que le permitan lograr realizar una
aprendizaje de obra pictórica.
manera autónoma
Considera sus experiencias al ejecutar una obra pictórica.

Monitorea sus avances sobre el Arte en la Edad Antigua.

3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Considera un comentario de otros sobre su obra pictórica.

Muestra atención en realizar cambios necesarios a su obra pictórica.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES ESPERADOS:

SESIONES DE COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE PRECISADO TEMÁTICO APRENDIZAJE
Sesión N° 1 Aprecia de Crea proyectos Percibe Interpreta las cualidades estéticas de las expresiones artístico- Arte en la Evidencia:
artísticos
Conociendo el manera crítica manifestaciones culturales de las Artes Visuales, sus referentes personales y edad antigua Completar el
individuales o
Arte en la Edad manifestaciones colaborativos que artístico- sociales para reconocer las características fundamentales del arte cuestionario
Antigua artístico- representan y culturales. en la edad antigua, y vincularla con los individuos, contextos y sobre las
culturales. comunican ideas e épocas en las que fueron producidas. principales
intenciones
específicas.
características
Selecciona, Contextualiza Analiza e investiga las características principales del arte en la del Arte en la
experimenta y usa las edad antigua, e identifica las reacciones que genera en su edad antigua.
los elementos del manifestaciones audiencia.
arte, los medios,
materiales,
culturales.
Sesión N° 2 Aprecia de herramientas, Percibe Interpreta las cualidades estéticas de las expresiones artístico- Acuarela. Evidencia:
Conociendo los manera crítica técnicas y manifestaciones culturales de las artes visuales, sus referentes personales y Colores Elaborar una
colores manifestaciones procedimientos artístico- sociales para reconocer las características fundamentales de los primarios. paleta de colores
apropiados para sus
primarios, artístico- necesidades de culturales. colores primarios y secundarios y vincularla con los Colores primarios y
secundarios y culturales expresión y individuos, contextos y épocas en las que fueron producidas. secundarios. secundarios en
terciarios. comunicación. Colores una hoja de
Crea proyectos Genera o desarrolla Explora y Explora maneras en el lenguaje de las artes visuales, materiales, terciarios. sketchbook
ideas investigando
desde los una serie de experimenta herramientas, técnicas y procedimientos pueden ser combinados empleando la
lenguajes recursos asociados a los lenguajes y manipulados para ampliar sus posibilidades expresivas y técnica de la
artísticos conceptos, técnicas del arte. lograr generar una paleta de colores primarios y secundarios. acuarela.
Sesión N° 3 Aprecia de o problemas Percibe Interpreta las cualidades estéticas de las expresiones artístico- Psicología Evidencia:
específicos
Conociendo la manera crítica personales o manifestaciones culturales de las artes visuales, sus referentes personales y del color. Elaborar una
psicología del manifestaciones artístico- sociales para reconocer las características fundamentales de la Alegorías. escala
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color y las artístico- sociales. Planifica, culturales. psicología del color y vincularla con los individuos, contextos y Escala monocromática
diseña, improvisa y
alegorías. culturales. épocas en las que fueron producidas. monocro- de los colores
manipula elementos
de los diversos Explora y mática. primarios y
lenguajes del arte experimenta Explora maneras en el lenguaje de las artes visuales, materiales, secundarios en
Crea proyectos para explorar el los lenguajes herramientas, técnicas y procedimientos pueden ser combinados una hoja de
potencial de sus
desde los ideas e incorpora
del arte. y manipulados para ampliar sus posibilidades expresivas y sketchbook
lenguajes influencias de su lograr generar una escala monocromática. empleando la
artísticos propia cultura y de acuarela.
Sesión N° 4 Crea proyectos otras. Registra las Explora y Explora maneras en el lenguaje de las artes visuales, materiales, Composició Evidencia:
etapas de sus
Elaborando mi desde los procesos de
experimenta herramientas, técnicas y procedimientos pueden ser combinados n pictórica. Elaborar una
propuesta lenguajes creación y los lenguajes y manipulados para ampliar sus posibilidades expresivas y Psicología propuesta
pictórica artísticos reflexiona sobre la del arte. lograr una propuesta pictórica. del color. pictórica en una
efectividad de sus Alegorías. hoja de
proyectos,
modificándolos de Aplica Planifica una propuesta pictórica de manera independiente, Acuarela sketchbook
manera continua procesos demuestra una conciencia de la intención y basándose en empleando la
para lograr sus creativos. diversos referentes culturales y tecnológicos. Desarrolla acuarela.
intenciones. trabajos usando la acuarela de manera integrada para
Establece
estrategias de promocionar o comunicar asuntos de importancia social.
Sesión N° 5 Aprecia de mejora para que sus Contextualiza Analiza e investiga las características principales de la obra Composició Evidencia:
Compartiendo manera crítica proyectos tengan un las pictórica identifica las reacciones que genera en su audiencia. n pictórica. Completar el
mi obra manifestaciones mayor impacto a manifestaciones Psicología cuestionario
futuro. Planifica la
pictórica artístico- presentación de sus culturales. del color. sobre las
culturales. proyectos Alegorías. principales
considerando su Reflexiona Genera hipótesis sobre el significado de su obra pictórica, a Acuarela características de
intención y el
creativa y partir de la información recogida y explica la relación que existe la obra pictórica.
público al que se
dirige. críticamente entre los elementos que la componen y las ideas que comunica.
Evalúa la eficacia de su obra pictórica, en función del impacto
que tienen en la audiencia.

VI. EVALUACIÓN:
COMPE N° DE SESIÓN
TENCIA DE PRODUCTO INSTRUMENTO PORCENTAJE
C–1 C–2 APRENDIZAJE
X 1 Completar el cuestionario sobre las principales características del Arte en la edad Cuestionario 2%
antigua.
X X 2 Elaborar una paleta de colores primarios y secundarios en una hoja de sketchbook Lista de cotejo 4%
empleando la técnica de la acuarela.
X X 3 Elaborar una escala monocromática de los colores primarios y secundarios en una Lista de cotejo 7%
hoja de sketchbook.
X 4 Elaborar una propuesta pictórica en una de sketchbook empleando la acuarela. Lista de cotejo 9%
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X 5 Completar el cuestionario sobre las principales características de la obra pictórica. Cuestionario 13 %

TOTAL 35 %
VII. MATERIALES, RECURSOS EDUCATIVOS MATERIALES Y ESPACIO DE APRENDIZAJE:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Paleta de colores.  Recursos gráficos.  Aula.
 Escala monocromática.  Aula de innovación.
 Biblioteca.
 Patio o campo.
 Salón de Usos Múltiples (SUM)
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.  Historia del Arte – María del rosario Farga Mullor.
 Programación de educación secundaria.  El color en la acuarela – Ray Smith.
 Historia del Arte – María del rosario Farga Mullor.
 El color en la acuarela – Ray Smith

Arequipa, 8 de abril del 2024

V.B. Celia Milagros Luque Bernedo V.B. Fanny Mercedes Flores Chávez Prof. Jack Junior Pachin Ayala Salas
DIRECTORA COORDINADORA PROFESOR DE ARTE Y CULTURA